2020年资格考试《中学教育理论综合》考前练习(第66套)

第第1贞2020年资格考试《中学教育理论综合》考前练习考试须知：1、 考试时间：180分钟。2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。4、 不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、 答案与解析在最后。姓名: 考号: 得分评卷人一、单选题（共70题）“书目”在文献等级中属于（ ）一次文献二次文献三次文献四次文献学校组织教育和教学工作的垂要依据是（ ）课程计划课程标准课程目标课程结构小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ ）主观体验外部表现C.生理唤醒D.认知活动有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。这反映了教师劳动的（ ）特点。复杂性和创造性主体性和示范性长期性和间接性连续性和广延性根据《基础教育课程改革纲要》，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ ）。国家课程标准国家教学计划国家教材标准国家教材计划顿悟说是由心理学家（ ）提出的。杜威苛勒巴四蒙桑代克王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉.受理申诉的机构应当是（）。县教育局县人民政府地市教育局省教育厅外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。教冇者与徳冇内容教冇者与徳冇中介教冇者与受教育者徳育内容与受教育者下列不属于课外、校外教育的是（ ）学科活动选修课社会实践活动体冇活动态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的（ ）适应功能自我防御功能价值表现功能认识或理解功能课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意（）。使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣使课外活动带有知识性.巩固课堂的教学内容课外活动要全体同学共同参加.尽量保证活动人数李某系初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校，与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡。根据《学生伤害事故处理办法》,认定学校（ ）。承担全部责任承担大部分责任承担过错责任不承担法律责任（ ）是研究工作进行之初所做的书面规划，是如何进行研究的具体设想，是研究实施的蓝图。研究计划研究目的研究结构研究过程14•在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为（ ）。操作模仿操作整合操作熟练原型定向关于教学的任务，“实质教育论”的观点是（ ）重视实用知识的传授，忽视智力的发展重视智力发展，忽视知识的传授既强调智力发展，又重视知识传授主张在发展智力的基础上传授知识课程设计的过程模式是由（ ）提出的。皮亚杰布鲁纳斯腾豪斯泰勒在德育过程中，利用和创造一切富有教育意义的情境，潜移默化地影响学生，培养学生的品德的方法是（ ）自我修养法陶冶教育法榜样示范法说服教育法（）的目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系。组织教学检査复习巩固新教材布置课外作业生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）新的理解不同的见解认知策略类比或表象某县学校教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（ ）。学校教工代表大会当地县级人民政府当地县教育行政主管部门所在省教冇行政主管部门班主任在课余时间和学生聊天以了解学生的方法是（ ）谈话法访问法问卷法材料分析法有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法是（ ）。疑表评价法个案研究法成长记录袋操行评语法关于心智技能学习过程中的“原型内化”，以下描述不正确的一项是（ ）是心智活动的实践模式向头脑内部转化由物质的、外显的形式变成观念的、内潜的形式的过程由展开的形式变成简缩的形式的过程是心智技能学习的初级阶段在教学中，教师不对学生进行指示而是进行平等的对话、交流，注重情感的适应性，注重学生的个性和情感，体现学生的主体性。这是（ ）罗杰斯的非指导性教学洛扎诺夫的暗示教学布卢姆的掌握学习巴班斯基的教学最优化理论（ ）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。法律事实法律规范法律条文法律责任下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是（ ）。维护课程，必君子监之，乃得依法制宽着期限，紧着课程一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来课程是学习者在学校指导下的一切经验“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观（ ）学生是责权主体学生是独特的人学生是学习的主体学生是完整的人从评价的功能上区分，中小学教学评价类型分为（ ）°正式评价与非正式评价相对评价与绝对评价诊断性评价、形成性评价与总结性评价正确评价与错误评价教师认为学校侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益的，可以提起申诉，教育行政部门做出处理应当在接到申诉书的次日起（ ）。10日内30日内3个月内1年内（ ）是完成意志活动的前提。确定目标采取决泄执行决泄动机斗争31.某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的（ ）成分。认知情感行为行为倾向我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，就要补充必要的乡土教材。这贯彻的教学原则是（ ）直观性原则启发性原则循序渐进原则理论联系实际原则教学的教育性主要体现在教学过程中的哪一条基本规律中（ ）间接经验与直接经验相结合的规律教师主导作用与学生主体作用相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律传授知识与思想品徳教冇相统一的规律发展性评价的根本目的在于（ ）促进发展进行排队甄别选拔低年级学生擅自离开座位时.教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生。离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（ ）.直接强化自我强化替代强化间隔强化教学的首要任务是（ ）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能发展学生智力、体力和创造才能培养社会主义品徳和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础关注学生的个性发展德育过程与品德形成过程的关系是（ ）二者之间是一致的，可以等同教育与发展的关系相互促进的关系相互包容的关系“教育有法而无定法”这句话反应了教师劳动的（ ）。连续性创造性长期性艰苦性由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于（实践型课程研究型课程拓展型课程知识型课程促进学生思想内部矛盾向积极因素转化，教育者要提高受教育者的（自我领悟能力思考能力思维能力自我教育能力41.下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是（ ）父母的奖赏教师的表扬C.学习材料的趣味性D.竞争情境42.德育工作中，要把德育的理想性与现实性结合起来。这一做法体现的德育原则是（ ）导向性原则因材施教原则疏导原则知行统一原则43•使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（）享用功能社会性功能教冇性功能发展性功能现阶段我国教育目的的重点是（ ）发展学生的智力发展学生的个体特征培养学生的思想政治素质和道徳品质培养学生的创新精神和实践能力教师不直接将学习内容提供给学生.而是为学生创设问题情境.引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）o讲授法发现法掌握学习法讨论法班集体形成的基础是（ ）明确的共同目标平等、心理相容的氛伟I共同的生活准则—定的组织结构47.适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按民主程序选择班级干部的做法,目的是为了（ ）。把班集体作为教师权威和意志的再现确保班级教与学不受干扰把班集体作为学生自我教育的主体确保教师对班级预先期望能达到4&要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是（ ）实验法观察法文献法调査法某位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题；为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想；学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；通过阅读资料，结合前面的研究，讨论怎样保持水土。这个案例说明教师具有（）。正确的学生观正确的教师观正确的评价观正确的价值观教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?（ ）复杂性、创造性连续性、广延性长期性、间接性主体性、示范性51.学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，是（ ）课堂气氛。积极型对抗型消极型失控型中国近代实施时间最长、影响最大的学制是（ ）壬寅学制六三三学制癸卯学制壬子癸迥学制班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（ ）。建立学生档案班主任工作总结班主任工作计划操行评左推动教师发展的巨大动力是（ ）专业态度专业自我专业理想专业人格在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（ ）。道徳认识道徳情感道徳意志逍徳行为师生关系在人格上的关系是（ ）。师道尊严权威服从民主平等上下级《中华人民共和国教育法》规定，中等或中等以下教育的管理部门是（ ）。在国务院领导下由省，自治区.直辖市人民政府管理在国务院领导下由地方人民政府管理由国务院直接管理由省政府直接管理5&教师不再讲授，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后,向老师汇报学习情况和接受考査。这种教学组织形式是（ ）设计教学法逍尔顿制特朗普制导生制教育科学研究要求在收集资料、分析和解释结果时，不允许带有价值偏见。这指的是教育科学研究的（ ）伦理性原则检验性原则公共性原则客观性原则建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级（ ）管理。A.平行B.民主目标常规我国的教育目的主要是培养社会主义事业的（ ）接班人建设者建设者和接班人劳动者最能体现教育生活化、情感化、多样化特点的是（ ）社会教育社区教育家庭教弃学校教弃内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）新观点认知结构策略系统价值体系李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（ ）°行使教师权利履行教师义务影响学校的秩序给学校岀难题学校评定奖学金，小伟成绩非常好，但因跟班主任关系不太好，而被班主任取消资格。班主任侵犯了小伟的（ ）A.健康权人格尊严权荣誉权财产权在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（ ）学前阶段小学阶段初中阶段高中阶段下列选项中不属于教育目的评价范围的是（ ）评价学校的办学水平、办学效益检査教弃教学工作的质量评价教师的教学质量和工作效果根据学生的考试成绩排名次针对我国目前家庭教冇与学校教冇中对学生品德的要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的徳冇原则是（ ）发扬积极因素，克服消极因素理论联系实际教冇影响的一致性和连贯性正而启发，积极引导认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是（ ）。学科中心课程论社会中心课程论教师中心课程论学生中心课程论班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括（ ）第第I贞A・班、课、室师、生、课师、生、时班、课、时第第1贞单选题答案:1:B2：A3：C4：D5：A6：B7：A8：D9：B10：A11：A12：D13：A14：B15：A16：C17：B18：B19：D20：C21：A22：A23：D24：A25：A26：A27：B28：C29：B30：A31：B32：D33：D34：A35：C36：A37：B38：B39：B40：D41：C42：A43：A44：D45：B46：A47：C48：D49：A50：D51：C52：B53：D54：C55：D56：C57：B58：B59：D60：B61：C62：C63：D64：A65：C66：C67：D68：C69：D70：D单选题相关解析：1:二次文献是对原始文献加工、整理，使之系统、条理化的检索性史献。一般包括题录、书目、索引、提要喝文摘等。2：课程计划是根据一泄的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教冇和教学工作的指导性文件。3：小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。4：教师劳动的连续性是指时间的连续性，是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限：教师劳动的广延性是指空间的广延性，是指教师没有严格界立的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中的“没有明显的时空界限“即体现了教师劳动的连续性和广延性。5：国家课程标准是教材编写的依据。6：苛勒提出了顿悟说，认为学习是顿悟的过程。桑代克提出的是试误说，认为学习是不断尝试错误的过程。7：《中华人民共和国教师法》第三十九条规左，教师对学校或者其他教育机构侵犯苴合法权益的，或者对学校或者英他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提岀申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。王某任职的学校为县高中，因此相应的教育行政部门应为县教育局。8：略。9：课堂教学包括课程汁划中汁入总课时的必修课和选修课。因此，选修课、自习课不属于课外、校外教弃。10：态度过于偏激会降低一个人适应环境的能力，同时也很难获得朋友、亲人等的认同，所以体现的是态度的适应功能。11：略12：《学生伤害事故处理办法》第十三条规左，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者英他有关规左认泄：（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的：（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的：（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自疔到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的。13：题干描述的是研究il•划的内涵。14：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据英内在联系联结起来、固泄下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。15：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。16：针对目标模式过分强调预期行为结果即“目标”而忽视“过程”的缺陷，英国课程论专家斯腾豪斯提出了“过程模式“。17：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的徳育方法。题于的描述体现了陶冶教冇法的内涵。18：检查复习的目的在于对已学知识进行复习巩固，了解学生掌握的情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。19：生成性学习就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。20：《中华人民共和国教师法》第三十九条规左，教师对学校或者其他教冇机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提岀申诉，教冇行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门一当地县教育行政主管部门提出申诉。21：班主任通过与学生聊天来了解学生情况的方法是谈话法。22：量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法.是有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道徳评价方法。23：原型内化，即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。原型内化是心智技能学习的髙级阶段。24：题干描述的是罗杰斯的非指导性教学模式的思想及理念。25：教育法律关系的发生、变更和消灭是因一左的客观情况的岀现而引起的。通常把能够引起法律关系发生、变更和消火的客观情况称之为法律事实。因此，法律事实是教冇法律关系发生、变更和消灭的根据。26：“课程“一词在我国始见于寓宋期间。唐朝孔颖达为《诗经•小雅.小弁》中“奕奕寝庙，君子作之“句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程“，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程“没有明确界泄，但含义是很淸楚的。即指功课及其进程。27：学生是独特的人，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”28：按照评价基准不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按评价功能的不同.可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价；按照评价方法不同，可将教学评价分为左性评价和定量评价：按照评价主体的不同，可将教学评价分为自我评价和外部评价。29：《中华人民共和国教师法》第三十九条规左，教师对学校或者其他教冇机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者苴他教育机构作出的处理不服的.可以向教冇行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内.作出处理。30：略。31：一直喜欢一项活动，是对这项活动有积极的主观体验，属于态度的情感成分。32：题干的描述体现了理论联系实际原则的内涵。33：传授知识与思想品徳教育相统一规律，即教学过程的教育性规律。34：发展性评价的根本目的在于促进发展。35：替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向：如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来。对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。36：教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，英他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。37：略。38：创造性指教师必须根据教冇规律，针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行教育，也就是通常所说的“教育有法而无定法”。39：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。40：学生的自我教冇过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。根据这一规律，要求教弃者在重视对学生进行思想品徳教冇的同时，高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在徳育过程中的主观能动性。41：内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使苴得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。42：题干的描述属于导向性原则的贯彻要求。43：题干描述的是徳育享用功能的内涵。44：略。45：发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。掌握学习理论由布卢姆提出，他认为只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生以适度的帮助和充分的时间（即学习机会），那么几乎所有学生都能完成学习任务或达到规泄的目标。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。46：明确的共同目标是班集体形成的基础。47：本题考査的是班级管理制度中的民主管理的目的。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决左和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。48：略。49：该教师在教学中，充分尊重学生的主体性。鼓励学生主动参与教学过程，说明该教师具有正确的学生观。50：教师的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和榜样：示范性是指教师的言谈举止等都会成为学生学习的对象。教师重视自身发展，为人师表为学生树立榜样，体现了教师劳动主体性和示范性的特点。51：消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。题干所述是消极型课堂气氛的典型特征。52：1922年，留美派主持的全国教冇会联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戍学制"，它采用美国六三三分段法，也称六三三学制。此学制一直沿用至全国解放初期，它是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。53：操行评泄，是以教育目的为指导思想，以“学生守则“为基本依拯，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。54：教师专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。55：班杜拉提出的社会学习理论成为徳冇理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物，个体通过观察学习、榜样示范和自我效能获得道徳行为。提升道徳品质。56：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。57：《中华人民共和国教冇法》第十四条规立，国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国