语文第四单元备课

课

题7

血染的实验报告教学时间教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神认识本课生字。内容分析教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神教学准备教

学

流

程一、初读感知，让心灵触摸文本。导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔·施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。2．指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。3．自由朗读文章2、3自然段，边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么实验，会被毒蛇咬伤？（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。（2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。预设：“透”

（指导读句子）4．施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。预设：拼命用尽自己全部的力气。（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特这样做又是为什么呢？二、读中感悟，用心灵沟通文本。1．怀着对施密特博士的崇敬之情，默读文章4、5自然段，思考施密特身中剧毒后，他都想了些什么？二、读中感悟，用心灵沟通文本。1．怀着对施密特博士的崇敬之情，默读文章4、5自然段，思考施密特身中剧毒后，他都想了些什么？（2）心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”这次实验特殊在哪呢？2．施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容，施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。（1）指名读其中的第一处心理活动描写，施密特这次实验真的像往常一样吗？（2）指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉？结合学生的回答，教师相机板书：顽强不屈。3．前两次记录中共有四个省略号，从这四个省略号中你能读出什么？

4．前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了当时情景，就用这样的方法，学生再练习读第三处记录内容。结合学生的回答，教师相机总结并板书：坚毅奉献。5．最后这两处省略号是怎么回事？把自己当成施密特，你要在这样的状况下，是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢？4、5自然段是文章的重点部分，学生在读中体会文章重点词句的含义，在读中走进施密特博士，感受他的崇高品格。（三）拓展延伸，用心灵点燃文本。1．五个小时后，他停止了呼吸，但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去了；但是，我们又感欣慰，他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬，齐读文章最后两句。2．作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗？齐读第一段。3.课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料，利用语文活动课时间来汇报。

板书设计

7．血染的实验报告认真仔细顽强不屈坚毅奉献教学反思：课

题

8

开天辟地教学时间教学目标认识9个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。读懂课文，体会盘古的奉献精神。内容分析教学重点：了解盘古的行为与古代人民与自然抗争的关系。教学难点：体会盘古为人类谋幸福的无私奉献精神。教学准备搜集中国古代著名神话故事。教

学

流

程个性化设计一、创设情境

同学们喜欢童话故事吗？能把你收集到的神话故事讲给大家听吗？

今天我们来学习一个新的神话故事《开天辟地》.

教师板书。你能说一说你对“开天辟地”这个词怎样理解的吗？二、探究新知

1.指名分段朗读，其它同学想一想课文主要讲了一件什么事？（注意引导学生把时间、人物、事件说清楚。）

2.课文每个自然段都说了什么？

3.哪几个自然段的意思相近，可以划为一部分吗？说说每一部分都讲了什么内容？

4.默读第一自然段，你觉得哪些词写出了天地的不同？指导学生抓住反义词“轻”“重”“清”“”浊“上升”“下沉”这些词，体会作者用词的准确。

5.自由读第二大段，你有什么感受？（指导体会盘古的伟大献身精神，注意抓住写动作的词语）6.从第三段中感受到人们对盘古的赞美了吗？哪些词语表现了这些内容？

7.指导学生背诵最后一段。三、课堂练习

1.教师指导学生复述课文。2.完成课后练习一。第二课时一、复习

通过对课文的学习你能不能说一说你对盘古的认识？二、新课

1.教师出示卡片，学生认读生字。

2.小组讨论内化。

3.汇报学习结果，教师小结。

4.学生练写，教师巡视指导。

5.词语替换练习（课后练的习题）

6.交流课前搜集的神话故事。三、学习了这篇课文，你懂得了什么道理？板书设计：

课

题快乐读书屋四

购买上帝的男孩教学时间教学目标知识目标：1、理解课文内容，认识8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的朗读能力。情感目标：体会人世间真诚的关爱是可以救助每一个人的上帝。内容分析教学重点：感受爱心是人类的一种崇高的情感。教学难点：理解老者信中话的含义。教学准备关于爱心的歌曲、生字卡片。教

学

流

程个性化设计一、创设情境

教师板书课题，质疑：什么是上帝？能进行买卖吗？有个小男孩要买上帝，这是为什么呢？让我们共同进入今天的快乐读书屋。二、新课1.

用自己喜欢的方式读课文，思考课文的主要内容是什么？2.

指名汇报。3.

再读课文尝试为课文分段。4.

老者为什么要帮助小男孩救他的叔叔？学生自读感悟，汇报结果。三、思维训练1.

什么样的人需要我们奉献爱心？（教师播放歌曲）我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质呢？2.

读演结合：让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物的动作、表情，再现人物的品质。3.

教师引领学生读相关的文章。四、教师小结通过这节课的学习你懂得了什么道理？教学反思：课

题快乐读书屋四

从天上偷来火种的人教学时间教学目标知识目标：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标：提高学生的阅读能力。情感目标：受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志。内容分析教学重点：体会和学习普罗米修斯的正值、善良。教学难点：学讲这个故事。教学准备生字卡片

搜集有关希腊的神话故事。教

学

流

程个性化设计一、创设情境

你知道人类是怎样得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的快乐读书屋吧！二、探究新知1.

自读阅读提示，增强学生的阅读期待。2.

自由读课文，尝试着用讲故事的口吻。3.

概括文章的主要内容。4.

小组讨论为文章分段。5.

汇报结果。6.

你最受感动的是哪一部分，请读给大家听。7.

认读生字。教师出示生字卡片。三、思维训练1.

学讲这个故事。先同桌讲，再全班交流。2.

全班交流搜集到的希腊神话。四、课堂小结

同学们，你们也可以在课余创作神话故事，然后和大家交流！

五

作业布置

介绍西腊传说，让学生课下搜集相关故事。教学反思：课

题

能说会写

感谢教学时间教学目标知识目标：通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。能力目标：培养学生语言表达能力。情感目标：借助情境使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。内容分析教学重点：能够彩恰当的双向沟通方式。教学难点：能够真诚不夸张地使用感谢用语。教学准备教

学

流

程个性化设计一．

激发情感，朗读导入。（1）

由学生朗读导入新课。（2）

讨论交流。

平时在什么情况下需要感谢别人？

回忆自己平时是怎么感谢别人的。（3）

全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过讨论出示说话要求的第一段话和第二段话，让学生分别谈一谈。能过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。（4）

创设情境，分层训练。同学们，今天下午有位工人叔叔要来我们教室，为我们换老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同学想想怎样说。1学生准备。2分组练习。3汇报表演。4贴近生活，向课外延伸。5教师总结。《板书设计》1、感谢的态度应是真心实意的。2、感谢时要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。3、接受感谢的一方要有答谢。教学反思：课

题给助人老人的回信教学时间教学目标引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者回信。信的内容是对帮助了自己的人表示感谢。要注意表达清楚帕特鲁普内心的感受和应该表示的感谢之情。要注意格式。内容分析教学重点：要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。教学难点：书写格式要正确。教学准备

歌曲《爱的奉献》教

学

流

程个性化设计一．

创设情境，引出话题。1．放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。2．你都知道哪些无私奉献的人和事？3．

还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩》的文章。4．读本次习作要求，明确写作内容。二、讨论写话内容。1。

假设你是帕特鲁普，收到老人的来信后你会想到什么？想对老人说什么，自己想一想。2。

说给同学听一听。三。全班交流，互相评议。四。

动笔写作，个别指导。明确书信格式。动笔写作，教师指导。五．朗读欣赏，评比奖励。

教学反思：课

题语文七色光四教学时间教学目标1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。积累名言名句。5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。内容分析教学重点：1、

如何引导学生把反问句换成陈述句。2

、如何排列顺序错乱的句子。教学难点：

进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。教学准备课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。教

学

流

程个性化设计一、“练”的第一题照样子换个说法再写个句子。1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价；5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；6、引导学生反复读这几个句子。二、“练”的第二题按适当的顺序排列句子。1、先让学生自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联系；2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；4、汇报交流；5、指名按照排列好的顺序依次读；6、完整地齐读这几句话。

三、日积月累

1、让学生自由读这两个句子；

2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；

3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；

4、反复诵读这两句话；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。第二课时一、知识窗1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的；2、让知道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的；3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？4、总结：这些神话，无论是古中国还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以至后人歌颂他们；5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。二、大家一起来（一）课前向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社