小组调查研究报告

有关当代大学生课余阅读状况的调查报告调查课题：大学生课余阅读状况调查（社会考察类）二．调查目的：说起读书的重要性和意义，古今中外各个领域的大家们用他们的智慧之言予以我们源源不停的启迪。汉代刘向这样说：“书犹药也，善读之能够医愚。”；我们所熟知的高尔基同样教导我们：“我读书越多，书籍就使我和世界越靠近，生活对我也变得越加光明和故意义。”我们在这些诉说真理的言论中耳濡目染，从小懂得了读书对于我们的人生何等重要，然而当代大学生的课外阅读量却并不容乐观。我们的书籍藏量更加丰富，获取书籍的手段也更加多样化，然而我们的阅读之心却在退化。为理解现在大学生的读书现状及存在的问题，唤起大学生的读书意识，本小组通过调查问卷的方式调查大学生的阅读量、阅读书籍种类、阅读目的、阅读时间、阅读方式、读书对身心的影响等等数据。我们懂得，大学四个年级所专注的东西、个人习惯、空余时间的多少等等都有所不同，因此我们的比较更改为大学生四个年级阅读状况之间的比较，并且不分地区的反映全国大学生阅读状况的总体水平。三．调查办法（1）调查方式介绍我们采用的是自填式问卷调查，分为纸责问卷和网上电子问卷两个途径推广问卷发放进度。我们在上海外国语大学范畴内向所获得的样本中的个体（随机选择）发放《大学生阅读状况调查》问卷，同时在网上的问卷星平台向全国范畴内发放电子问卷。调查时间为4月至6月。调查组织为马哲课题4人小组。本次社会调研共分为三个阶段：①起草阶段：收集资料、设计问卷并讨论；②数据收集阶段：发放问卷，收回并统计数据③成果展示阶段：将收集的数据与本组的调查心得用ppt伴演讲的形式向大家展示成果。（2）被调核对象的介绍我们按照调查设计，将纸质调查问卷按照被调查者的年级比例随机发放问卷注意年级之间的均衡。网上纸责问卷则不分调核对象的差别向全国范畴内的大学生发放。能力。（3）资料收集与分析资料收集采用“当场填答问卷、当场完毕、当场回收”的方式进行。本次调查问卷共发放纸责问卷100份，网上问卷无法计量。回收纸责问卷100份，网上问卷69份，其中无效问卷7份，即有效问卷累计162份。四．小组分工小构组员为日本文化经济学院·国际经济与贸易（日语）专业的4名同窗。分工以下：叶明月负责人，监督，ppt演讲阮欣忆资料收集、设计问卷，ppt演讲胡颖倩问卷发放、收集与统计，ppt制作郭思琪问卷发放、收集与统计，ppt制作五．成果分析1.调查年级比例图为我们调核对象年级分布的饼图，大一占15%，大二占47%，大三占17%，大四占21%。由于我们将纸质调查问卷按照被调查者的年级比例随机发放问卷，而网上问卷大二群体的回收率较高，因此频数上大二的人数则相对较多，而我们运用频率解释现象分析现象不会影响成果的精确性。2.四个年级阅读频率对比图为四个年级阅读频率的对比环图，从内向外依次为大一、大二、大三、大四。随着年级的增加，阅读频率也随之增大。并且大三、大四人群在阅读频率上呈现出两极分化的趋势，“经常看”与“几乎不看”都在四个年级中排在前面。3.四个年级每七天平均阅读时间对比如折线图所示：大一、大二学生的如数比例随着每七天平均时间的增加呈现波动下降的趋势，而大三年级则正好相反，为波动上升。大四年级平均阅读时间离散程度大，不集中。4.阅读时间纵向比较对比成果我们设计了进入大学后的阅读时间与大学前的阅读时间纵向比较，统计成果如右示条形所示，回答“增加”、“减少”、“几乎不变”的人数分别约为50人、70人、40人。通过数字对比能够得出结论——大学生的阅读时间普遍比以前减少。5.阅读时间减少因素分析统计成果如左示饼图所示：靠近半数的人究其因素为课业繁忙，32%的人认为是由于有了其它休闲爱好，17%的同窗认为是由于没有找到有爱好的书籍，没有人认为没有阅读必要。6．阅读方式、阅读途径调查如上图所示，电子书与纸质书籍的运用率的比例约为4:6。即使现在网络媒体非常发达，但是纸质书籍仍然在阅读量中占据了重要位置。而在这些偏爱纸质书籍的人群里，有关如何获取纸质书籍，选择“自己购置”与“向图书馆借阅”的大致平分秋色。从中能够看出图书馆在大家的阅读途径上占据着很重要的位置。7．阅读书籍种类认识调查“你认为当代大学生应当多看什么书？”的调查成果如左边雷达图所示。选择文学、人文社科的人数最多，超出120人。另首先是“生活”类书籍，约占文学、人文社科的半数。然后是经济管理、漫画和其它。从这幅图中能够得出，在调核对象范畴内，被认为大学生应当看的书籍排序为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其它8.阅读书籍倾向调对比分析“在大学生活中你阅读的书籍种类为？”的问题成果如左边图表所示，根据多个书籍在各个年级之中所占比例算出的得分能够排序：大一：文学>生活>人文社科>漫画>经济管理大二：文学>人文社科>生活>漫画>经济管理大三：文学>人文社科>生活>漫画>经济管理大四：文学>生活>人文社科>漫画>经济管理注：得分计算解释：例如，我们一共设立了五个选项，文学被选为第一名得5分，第二名得4分，第三名得3分，第四名得2分，第5名得1分，再据此计算出平均分。四个年级的排序显示成果都是类似的，文学、漫画、经济管理的位置相对固定，生活和人文社科的位置在不同年级间变动。其中，大一与大四的排序成果同样，大二与大三的排序成果同样。对比第7题和第8题：不管哪个年级，在阅读书籍的选择上都存在着理论与实践的偏差。“你认为当代大学生应当多看什么书？”这个问题的排序成果为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其它。而在实际阅读过程当中，每个年级对漫画的阅读量都高过了经济管理。这个现象产生的因素将在“讨论”部分具体展开阐明。9.阅读目的调查：阅读目的的调查成果如左边的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度来看，“爱好爱好”是驱使我们阅读的最重要因素。“提高自我“、“消遣时光”、“获取知识”也是重要的内在动力，另外尚有“调节身心”、“课程规定”等。10.阅读意义调查：阅读意义的调查成果以下图的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度来看大家所选的选项，全部人都认为读书“扩展了他们的视野”，很大一部分人认为读书令我们“获取了知识”、“安慰了情绪”、“调节了身心”。而书籍在“提高了人生境界”，“在书籍中找到了楷模、发掘出了动力”上所发挥的作用就远远不及其它选项。11.大学生所爱慕的作家征集：统计成果以下：六．调查成果以及数据分析基础上的讨论图二的“四个年级阅读频率对比”环图中显示出阅读频率随着年级增大而增加的趋势。究其因素，我们认为造成这个现象是由于随着年纪的增大，阅历的增加，人越来越认识到阅读的重要性。而这种对于阅读重要性的认识督促了他们阅读更多的书籍，这是“认识会指导实践”的体现。图三的“四个年级每七天平均阅读时间对比”折线图中最为突出的是大四年级折线波动明显，表达出大四年级平均阅读时间离散程度大。我们讨论的因素是大四年级处在毕业的关口，忙于实习、考研、留学或者创新创业，他们乐旨在课本上所做的投资也因他们将来的规划不同而各有迥异。这种规划影响到认识以及行动的现象是“事物之间存在着普遍的联系”的体现。图四“阅读时间纵向比较对比成果”条形图显示，阅读时间比以前增加、差不多、比以前减少的人数差距并不悬殊，但“比以前减少”还是普遍存在的现象。有关阅读时间减少的因素分析，我们联系图五“阅读时间减少因素分析”饼图中所呈现的多个因素及其比例，得出“课业繁忙”所占的比例超出半数以上。没有人认为阅读是没有必要的，并不是不必要的意识造成了少读书的成果。图六“阅读方式”图显示出人们选择的阅读途径为电子：纸质约为4:6。我们统计出的数据与网上搜索得到的电子：纸质为2.3:7.7的比例成果相比，选择电子书来阅读的人逐年增加。同时诸如上外图书馆也有电子资源可供同窗们下载运用。科技的发展影响了人们的阅读方式，社会总是在不停的发展之中。图七的“阅读书籍种类认识调查”雷达图书籍排序为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其它。图八的“你所读的多个书籍得分表格”以及各年级的“书籍选择排序”显示成果为：大一与大四的排序方式同样，大二与大三的排序方式同样。他们的排序的区别为“生活”与“人文社科”的排列位置。首先我们从这两大类所包含的书籍入手——“人文社科”涉及历史、宗教、政治历史、宗教、法律、社会科学心理学等，“生活”涉及保健、美妆、手工、美食、旅游、休闲等。从这些分类中能够看出“生活”类书籍更具娱乐性、更贴近生活，“人文社科”类更具文学性更艰涩难懂。即使大一和大四都在“生活”与“人文社科”类书籍的抉择中都亲睐“生活”，但是我们认为他们选择的因素不同。大一刚刚结束高考，刚迈入大学尚未作出明确的人生规划，追求生活的丰富性多样性来构筑他们心中所想的大学的样子。大四则由于即将步入社会，需要多阅读某些与生活有关的书籍来积累生活经验，提高生活品质。对比图七和图八的调查成果我们发现：不管哪个年级，在阅读书籍的选择上都存在着理论与实践的偏差。重要体现为“经济管理”与“漫画”的排序偏差。大家的认识与实践中存在着差别，这体现了马克思主义哲学中辩证法部分三大规律中的对立统一规律中所涉及的矛盾的观点。矛盾含有普遍性，矛盾存在于一切事物中。矛盾还含有斗争性，人们的认识与实践在矛盾的互相斗争中不停变化；同时马克思主义哲学的认识论中讲述了实践与认识的关机。认识在实践的基础上产生，认识会指导实践，因此大家在阅读书籍选择上与他们所认为“应当阅读的书籍”大致相似。但是实践也会反作用于认识，人们在实际阅读中更偏爱漫画的的倾向会影响他们意识里“应当阅读的书籍”的排序，但是这种反作用需要一定的时间，我们小组认为正是由于这种反作用存在于正在进行的阶段，因此反映出认识与实践的偏差。图九与图十的“阅读目的”与“阅读对生活的影响”的雷达图显示出当代大学生的价值观。价值观是人们有关价值本质的认识以及对人和事物的评价原则、评价原则和评价办法的观点体系。首先体现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目的；另首先体现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价原则；价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，对人含有导向作用。它支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我理解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。在主观题“你所爱慕的作家”的收集统计中我们根据票数统计出了大家都比较爱慕的作家，并排出了“中国作家top3”与“外国作家top3”。我们调查大家爱慕的作家是想要为图书馆的宣传提供数据资料。我看到图书馆曾经展示过钱学森，近来又在搞“法国文化周”。其实如果图书馆能够以大家所爱慕的作家为吸引人的东西做读书宣传，那么我想大家的阅读量一定会有所提高。七．调查过程（一）缺点和局限性：1、调查问卷设计存在局限性之处，体现为理论分析时感觉到问卷所设计的问题不够全方面以致得不到想要的数据。2、调查问卷的分发出乎意料。之前对于网上问卷的分发流程没有做足够的理解以致最后造成网上回收的问卷存在着年级比例相差悬殊的问题。（二）还能够进行调查研究的问题：1、不同性别的读书行为的差别2、大家的读书盼望3、外界流行趋势对读书选择的影响。九：活动感想叶明月：在这次“大学生阅读状况的调查中”我担任了负责人，参加过每一种环节。不用说这样的调查增强了我们团体合作的能力，也锻炼了分派工作任务、协调全员的能力。我觉得，做这个问卷调查最重要的不是发了问卷、做了统计，而是我们从我们的调查成果中分析出了什么，得出了什么结论。对于某些现象的探讨，我认为是这次问卷调查最故意义的环节。这也是我第一次用尝试着哲学解释现象，是一种很不同的体验。郭思琦：在这次“大学生阅读状况的调查”中，我担任调查问卷的发放、回收、统计一职。为了得到更科学的数据，我们随机选择寝室发放问卷。即使发放过程很辛苦，统计数据也耗费了不少时间，但最后成果出来的时候，有巨大的成就感。当我们收集的数据成为我们讨论的素材时，觉得这项工作是很重要的一种环节。通过参加这次调查，我对马哲产生了更大的爱好.胡颖倩:在本次的调研活动中，我在本小组负责的是问卷的发放、收集和统计工作。在本次工作的过程中，我们非常辛苦，既进行了电子问卷的发放，又进行了纸责问卷的发放。但是最后成果令我们很欣慰。我从这次调研中也收获了诸多。阮欣忆：这次调查大学生的课外阅读状况，我重要负责了问卷设计以及资料收集，除了提高了能力，学会了统筹分析之外，通过比较调查的成果与本身的课外阅读状况，我也看到了本身本身的局限性之处以及应当继续保持下去的地方。八．附录：（调查问卷）大学生阅读状况调查卷首语:走进大学，你是与高中短暂告别的书籍旧友温情再会？还是昔日的短暂离别已成为了永别？随着通信技术的发展和教育环境的演变，大学生的阅读状况的变化越来越受到关注。为此，本研究性学习小组以理解大学生的阅读状况为目的而作此调查，但愿得到大学生群体的配合。我们承诺您所提供的信息只用于学习研究，我们将对您的信息加以保密。你现在所在的年级是？[单选题]a.大一b.大二c.大三d.大四你平时会看课外书吗？[单选题]a.经常看b.偶然看c.几乎不看你每七天看书的平均时间为？[单选题]a.1小时下列b.1-3小时c.3-5小时d.5小时以上比较大学前后的阅读时间，你觉得进入大学后你的阅读时间的变化是？[单选题]a.比以前增加了（跳过第5题）b.差不多（跳过第5题）c.比以前减少了进入大学后你的阅读时间减少的因素是什么呢？[单选题]a.课业繁忙b.其它休闲爱好c.没有找到有爱好的书籍d.没有阅读必要你的最惯用阅读方式是？