充气玩具赏析

充气玩具充气玩具（精选3篇）

充气玩具篇1

目的：

1.熟悉充气玩具，学习充气方法。

2.了解充气物品与空气以及人们生活的关系。

3.体验合作的欢乐。

预备：

1.充气玩具、气筒、棉线、毛巾若干。

2.图像资料：橡皮舟、充气桥、氢气球、平流层气球、软式飞艇等。

3.带领幼儿玩羊角球、充气城堡等，参观商场前的充气吉利物、充气广告等。

过程：

一、探究充气玩具的充气方法

1.出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说充气的玩具是否好玩，为什么。

2.启发幼儿争论：刚才大家都说小鹿、金箍棒、大香蕉、足球等玩具充了气才好玩，为什么?

3.引导幼儿叙述给玩具充气的阅历。

4.出示没充气的玩具，请幼儿探究充气的方法，引导幼儿相互关心，留意卫生，体验合作的欢乐。

5.请采纳不同方法的幼儿演示、介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的发觉，感受空气与充气玩具之间的关系。

6.引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及留意事项。如用嘴吹虽比较便利，但比较费劲，不卫生。用气筒速度快、省力，可两人合作；充气完毕后要留意封住或扎紧充气口，以免漏气。

二、探究充气玩具的特点

1.引导幼儿自由操作，探究充气玩具的特点，如玩具充气过量后摸上去有什么感觉，排气时有什么感觉等。

2.充气玩具有什么用途?它最怕什么?

3.小结：充气玩具美丽、好玩、平安、便利，可装饰环境，给节日增加欢快，但它怕尖、硬的东西，怕用力压，所以玩时要当心。

三、了解充气物品与人们生活的关系

1.组织幼儿争论：生活中，你还看到过什么东西要充气?为什么?(汽车轮胎、救生圈、气球、充气坐垫等。)

2.利用多媒体，引导幼儿了解橡皮舟、充气桥、氢气球、平流层气球、飞艇等一些特别充气物品的用途。

3.引导幼儿发挥想像，说说自己想创造什么样的充气物，给生活带来怎样的便利。4.让幼儿连续玩充气玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

充气玩具篇2

活动目标

1.感受充气玩具充气过程的音乐形象，并尝试用肢体动作予以表现。

2.体验表现充气玩具的欢乐。

活动预备

1.幼儿对充气玩具有肯定的了解。

2.音乐：（l）表现“无力”的音乐；（2）表现“吹气”节奏的音乐；（3）表现“有力吹气”的节奏；（4）表现“漏气”加“无力”的音乐；（5）离场音乐。

3.充气玩具一个。

4.纸和笔。

重点和难点

重点是在充气的过程中把握节奏。难点是幼儿如何将把握的节奏在肢体动作表现时加以运用，特殊是对于最终一小节的节奏，老师要通过语言节奏关心幼儿把握：我——胜利啦—一！

活动过程

一、激发嬉戏爱好

导语：我今日带来了一个好玩的玩具（出示没有气的充气玩具），知道这是什么吗？

（放音乐1）老师随着音乐的信号摆布玩具，让幼儿感知没有气的玩具软绵绵的样子。过渡：咦？怎么站不起来呢？真惊奇。没有气的玩具怎么办呢？二、感知充气节奏

1.老师随着音乐的节奏为充气玩具充气。

师：你们刚才看到我是怎么给这个玩具充气的？（幼儿自由地说）

2.老师当场画图谱，幼儿听音乐（放音乐2和音乐4），进一步感知充气时音乐的节奏。

师：我是怎么吹的？（引导幼儿观看到吹气的节奏是不同的，留意区分音乐2和音乐4有长有短，越是接近胜利的时候，越是吹得快）

3.（放音乐3）老师和个别幼儿指图谱，其余幼儿随着音乐一起用手动式打气筒、脚踏式打气筒打气。

重点：节奏精确     、有力。

过渡：你们本事真大，会根据节奏来给充气玩具充气。现在我们来做个嬉戏好吗？

4。老师指图谱，幼儿随着音乐（轮番放音乐2、3、4）一起吹。

二、表现充气玩具

师：你们本事真大，会根据节奏来给充气玩具充气。现在我们来做个嬉戏好吗？我来做

这个充气玩具，你们想方法为我这个玩具来充气好吗？无论用什么方法充气，都肯定要一起

用力。预备好了吗？（放音乐3）

1.老师示范表现充气玩具的音乐形象，幼儿来充气。

老师扮演长颈鹿充气玩具示范充气过程，幼儿用喜爱的打气方式（手劫式打气、脚踏式

打气等）和着音乐为长颈鹿充气。

师：我现在是一只布满气的长颈鹿了，感谢你们！你们一起用力而且有节奏地为我充气，使我的脖子伸得长长的，头抬得高高的，脚伸得直直的，身体变得鼓鼓的了。

师：有谁发觉我这只长颈鹿充气玩具是怎么充气的？

师：刚才你们气吹得多时，我这只长颈鹿充气玩具是怎么样的？

小结：原来你们充气时，吹一下，我这个长颈鹿充气玩具就动一下，我的身体就鼓一点；你们有节奏地吹，我就有节奏地动；音乐一结束，气正好充分。过渡：你们想不想也来当一回这只长颈鹿充气玩具？

2.幼儿集体表现充气玩具充气的样子，老师来充气。

幼儿扮演长颈鹿充气玩具，老师扮演打气筒为长颈鹿充气，支持幼儿听着音乐表现长颈鹿充气玩具漏气的形象以及充气的过程。

过渡：我看到有两个特殊棒的充气玩具，他们是听着音乐伴着我打气的节奏一点点变大的，而且音乐一结束，正好充分气。我们欢迎他们来表演好吗？

3.个别幼儿沟通。

重点：引导幼儿按音乐的节奏一点点站起来，变成脖子长、抬着头、脚直直的、身体鼓鼓的长颈鹿。

4.幼儿再次集体表现充气玩具充气的样子。

老师支持幼儿听着音乐表现长颈鹿充气玩具漏气的形象以及充气的过程。

老师依据幼儿表演的状况，再一次提出要求，激励部分幼儿演示长颈鹿充气玩具充气的过程，将其阅历迁移给其他幼儿。

四、拓展幼儿阅历

1.请幼儿想一想还可变成什么充气玩具。

2.幼儿完整听信号做嬉戏。要求：听信号，随着音乐的节奏充气。

第一遍：模样很特殊。

其次遍：个别幼儿表现各种充气玩具。重点：质量最好、模样很特殊。

第三遍：集体表现各种充气玩具。

离场：想不想再玩一次？这样吧，我们回教室去玩。（放音乐5）

老师反思及活动点评

老师反思

本次活动幼儿是在一种放松的心情下进行的，是在“玩”的过程中进行感受和体验。幼儿自始至终都开心地沉醉在嬉戏情景中，制造和展现自己的探究。由此可见，这个嬉戏活动体现了其价值。

优点：

1.音乐活动的作用是激发幼儿的想象力和表现力。本次活动运用了一段音乐，并借助

充气玩具这个材料，在较短的时间内，通过几个环节引发幼儿从一无所知到情愿去倾听，去表现，充分感受音乐，体验节奏，并大胆地用肢体语言来表现音乐。使音乐素材与幼儿的生活阅历及现场观看到的内容建立起了联系，发挥了音乐的作用。

2.集体教学都要讲求效率，无目的的探究是无意义的。本次活动中老师的作用是适当地给幼儿设计了一个台阶，使活动开展得更有质量。例如，在老师示范吹气动作时，通过头的点动以及脚的打节拍，为幼儿感知音乐节奏起到了示意作用。又如，在肢体表现环节，音乐不是一个连贯情节的表现，而是在一个乐段里表现对乐句的感受和区分，假如没有老师的示范表演，幼儿要安排节奏、用肢体动作表现充气过程是不简单的。但有了肯定阅历后，他们就可以更充分地发挥自己的想象，把音乐形象表现得更加逼真。

不足：

1.进入各环节情节的节奏太快，没有赐予幼儿充分融入角色的机会，幼儿与老师的互动显得有些急促。

2.在第三环节肢体表现时，从第一遍到最终一遍，幼儿所达到的程度没有明显提升。在这个过程中，老师没有用精确     的语言关心幼儿在动作与音乐节奏之间建立相关联系，以致幼儿虽然能随音乐表现充气过程，但表演节奏不突出，没有达到预期的效果。

活动点评

本次活动由于将情境贯穿始终，使幼儿心情高涨、爱好深厚。例如，在幼儿扮演长颈鹿充气玩具充气的样子后，为了激发幼儿的制造力，老师将幼儿已有的阅历进行迁移，设置了以下嬉戏情境：玩具厂长来电话说他们生产出来的长颈鹿充气玩具质量太好了，一抢而空，现在需要订制一批与众不同的各式各样的充气玩具出口到多个国家去。这样富有挑战性的情境创设使大班幼儿的表现欲望一下子又被激发出来，推动了活动进一步进展。

活动中奇妙地运用了发觉法，使整个活动充分体现了老师的主导性、幼儿学习的主体性。例如，在感知充气节奏时，老师通过当场画吹气的图谱，让幼儿自主地将图谱中的符号与音乐节奏建立起联系——大图表示吹的气多、节奏慢，小圈表示吹的气少、节奏快。幼儿在师生、生生、生材的相互作用中探究、发觉，最终形成阅历，达到学习的目的。

在整个教学过程中，到处体现了循序渐进、层层推动的指导策略。

首先，在音乐的供应上体现了循序渐进、层层推动。例如，从开头为实物充气到解读图谱时的音乐里面都有充气的声音，具有示意作用；图谱展现后开头用各种方法充气时，音乐里面的充气声音就没有了，这样便于幼儿更专注于图谱，依靠新建立的阅历进行操作。

其次，在把握节奏方面体现了循序渐进、层层推动。例如，第一次请幼儿看着图谱当指挥时，老师手把手地指导，赐予了支持；其次次请幼儿上来时，老师只在最难的节奏上赐予关心；第三次再请幼儿当指挥时，老师就完全放手了，让幼儿独立指挥。这不仅体现了“教、扶、放”的过程，也体现了循序渐进、层层推动。再如，活动开头时是用各种方法为充气玩具充气，使幼儿初步惑知音乐节奏；之后转变角色，变成统一表现长颈鹿充气玩具充气的样子，幼儿在表现时相互借鉴、相互学习；最终变成表现各式各样的充气玩具的样子，幼儿完全需要

依据新建立的阅历进行创作，这也充分体现了了循序渐进、层层推动的指导策略。

最终，在与材料、学问互动方面也体现了循序渐进、层层推动的指导策略。孩子的阅历是在互动中进展起来的，老师让幼儿观看充气玩具，然后在音乐声中引导幼儿感受音乐，再由幼儿主动倾听音乐、感受充气的节奏，最终老师鼓舞幼儿用肢体动作表现。在整个活动过程中，幼儿都在互动中进展、积累阅历。例如，在阅读图谱时，将个别幼儿的阅历通过以点带面的方式进行思维的碰撞，最终变成集体的阅历。再如，在幼儿表现长颈鹿充气玩具充气的样子时，通过个别幼儿的示范引发争论，互动后形成集体的阅历。在这些过程中，幼儿的力量得到进展，教学价值得以体现。

建议：

1.在第一环节请幼儿随便拍出节奏时，幼儿因初步接触音乐没有整体印象，建议老师能现场哼出音乐旋律，便于幼儿拍节奏。

2.其次环节画图谱时，在引导幼儿说出想用什么图形来表示音乐后，建议让幼儿直接尝试自己画出图谱，而不是由老师打算用什么方法。这样能使幼儿最真实地表现自己对音乐酌初步感受和理解，更体现自主探究。

3.活动中，由于老师充分表现了吹气的过程，动作夸张、形象，幼儿在前半部分感知节奏和表现节奏时都能达到肯定效果。而在引导幼儿表现充气玩具充气的过程时，一次示范表演显得有些单薄，幼儿对“吹一下、动一下”的要点把握不准，因此充气过程的音乐形象没有完全得以表现。建议示范两遍并提出要求，便于幼儿更好地观看，更好地表现。

充气玩具篇3

活动目标：

1、熟悉充气玩具，学习充气方法。

2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。

3、体验合作的欢乐。

预备：

1、充气玩具、气筒、线

2、电脑、液晶投影仪、tke课件：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。

3、实物：羊角球

4、录音机、背景音乐：铃儿响叮当

过程：

一、探究充气玩具的空气方法：

1出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说它们是否好玩，为什么？

过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什么？

1、启发幼儿争论：刚才大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？（充气玩具）

3、引导幼儿叙述给玩具充气的阅历。

以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互沟通。

4、出示没充气的玩具，请幼儿探究充气的方法，引导幼儿相互关心，留意卫生，体验合作的欢乐。（背景音乐：铃儿响叮当）

我已经为你们预备了一些充气工具，可人多，工具少，怎么办？充气的时候遇到困难怎么办？充气的时候要留意卫生，先充好的小伴侣可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么发觉？

5、请采纳不同方法的幼儿展现，介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的发觉，感受空气与充气玩具之间的关系。

你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么发觉？（相互沟通）。

6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及留意事项。

你喜爱用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及留意事项。

二、探究充气玩具的特点：

1、引导幼儿自由操作，探究充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么