浅谈卫生事业管理专业人才的培养

浅谈卫生事业管理专业人才的培养

大学的课程是学校工作的文件，是学校各具体组织教育活动的基础。在整个过程中，他起着主导作用。要培养适应市场上卫生事业管理的专业人员，必须具备科学、合理、规范的人才培养计划。设计良好的课程体系是教学计划的重要组成部分,也是人才培养模式的一个重要体现。卫生事业管理专业是一个管理学与医学相交叉的学科,在医学类学校培养卫生管理类的学生,构建医学类学校卫生事业管理专业的人才培养模式成为了专业建设中急需解决的问题。1卫生人才培养的问题1.1医院管理人才的培养新医改以来,全国医疗制度体系、各级医院由计划经济转向市场经济,因此卫生行政部门和各级医院都需要掌握现代卫生事业管理知识的管理人才。通过调查我们发现,全国目前大多数医学院校对卫生事业管理人才培养目标模式的认定和确立仍处于一个落后的状态,对于国家政策的总体思想把握不准,按照旧计划培养出的卫生管理专业人才不能完全适应现代市场的需求。1.2教学内容不适应现代社会的需要到目前为止,我国高等教育不存在卫生事业管理这一专业,多数院校只是将其作为公共事业管理专业方向设立,其专业特色问题突出。主要包括以下几方面:第一,课程设置不合理。各高校卫生事业管理专业课程设置基本都以公共基础课+基础课+专业课程的模式为主,课程设置缺乏社会学和自然科学的相关知识,基础医学和临床医学没有针对卫生事业管理专业的课程,管理学方面的课程体系也不够完善。受到总学时数的限制,一些相关专业课程仅仅开设了应用性的课程,未开设相关基础知识学科,各课程间缺乏相互联系,导致卫生管理专业没有交叉学科应有的特色,学生基础知识面窄,知识结构不合理,综合素质不达标,社会适应性差。第二,教材内容陈旧,脱离实际,更新速度慢。目前各高校卫生事业管理专业所用的教材重复编写情况严重,教材安排混乱,更新慢,最长使用年限甚至有十余年。卫生领域可以说是日新月异,基本每年都会有新的政策、法律法规出台,改变着卫生系统原有的格局。但由于编写教材内容本身具有滞后性,改革的新思路无法迅速在教材中体现,这样使得学生不了解当前医疗卫生事业的发展和改革的状况,不能达到相应的社会需求。第三,师资力量薄弱。多数高校卫生事业管理专业的任课教师资源、水平不足,甚至可能出现一个教师身兼数门课程的情况,导致教师没有时间巩固专业知识、进行课题研究。专业老师年资过浅,普遍缺乏对卫生事业管理专业整体的认识,更欠缺专业实践的技能和相应的教学经验,造成学生在学习本专业时对专业方向理解上出现误区。1.3就业指导不清。我国目前高校的就业趋势我国就业指导相比于发达国家还存在较大差距,虽然相关的工作机构已经到位,也开展了多种形式的就业指导,但我国的就业指导还没有具体细化到各个专业,也无法满足我国就业形势的需求。多数高校以理论化、工具化和季节性为特征指导工作,缺乏相应的市场灵活性和长期性。应当做到以提高学生素质为基础,开展并完善本专业就业指导课程体系的建设,进行终身教育,并建立全程指导、全程渗透的大学生就业服务指导体系。2课程体系和教学内容相结合。在教学设计方面,学生采用相对较低的、相对较科学、从教学到教育教学。并将学生打造成目为实现专业培养目标,我们必须建立健全现代教学计划和体系,其中包括合理的课程体系,适应当代的人才培养模式,改进教学方法和内容,建立合理的实践计划,配备高水平的教师队伍等。2.1卫生事业管理专业人才的需求根据卫生事业管理专业人才培养目标的需求,我们应按照本专业教学的特点与要求,结合专业技能、岗位需求和综合能力的需求,深入卫生机构单位以及各大院校,调查掌握市场和用人单位对卫生事业管理专业人才的素质和技能要求。根据调查结果,进行课程设置情况分析,讨论确定课程体系安排,加强课程体系改革,健全专业培养目标相适应的理论教学体系,整合理论教学内容,构建具有医学院校非医类专业的特色模块式理论教学体系,最终达到基本培养目标。2.2医学类课程卫生事业管理专业课程体系中临床医学类课程的课时数应进一步缩减。根据国外和国内多所其他高校的课程设置,我们建议将卫生事业管理专业课程安排中的医学类课程整合为人体机能学、人体形态学和临床医学概论三类,同时减少学时数。另外还要强化临床示教教学,可以取消临床见习。2.3进一步加强管理类课程的安排和整合设置,将科学课程体系中的管理类课程作为新的教学内容到目前为止,中国卫生事业管理高校教育尚处于摸索的初级阶段,并不具备成熟的、权威的培养人才的能力,医学专业课和管理课开课种类单纯累加、安排繁杂而且不合理。根据国内外各高校的调研,结合我国市场化人才培养要求,加大课程体系中管理类课程的数量已经迫在眉睫。对实习地点和任课教师的调研中显示,中国卫生事业管理专业学生管理学知识和实际操作技能都很不扎实,需要进一步加强培训,增加管理学课程的安排。同时还要整合现有的医学类课程,增加部分理工科目,使学生熟悉了解自然科学方面的基本知识、研究方法和前沿成果,让学生能够将文科和理工科的思维方式有机结合。这样可以对卫生事业管理专业学生授予管理学学位。2.4延长实习的时间,以提高管理专业学生的实践能力和业务能力。在所有教学中的实践是国内卫生事业管理专业教学中的薄弱环节。卫生事业管理本身作为一个实践性强的专业,需要培养出集合管理、业务和能解决卫生管理实际问题的实践型人才。对国内高校卫生事业管理专业的调查也显示,我们需要延长专业实习的时间,使在校学生有充足的时间熟悉医院管理、疾病防治管理、卫生监督等卫生行政管理的工作内容,这样也有便于实习单位对学生进行考查,可以增加毕业生的就业机会。同时还可以对学生进行阶段性的考试,从侧面强化学生实习的主动性。2.5专业人才的安排与设计师资的优劣是专业发展的成败关键。由于我国卫生事业管理专业起步晚,导致本专业的师资力量薄弱,缺乏对专业的整体了解和专业的实践能力。导致国内大多数院校根据师资来安排和设计课程的有无,导致课程设置严重不合理,根本不能满足人才培养目标的要求。所以要从根本上解决卫生事业管理专业人才培养的方案问题,加强教师队伍建设是重中之重。加强对任课教师的培训,请卫生行政部门、企事业单位的专家来交流经验,可以提高任课教师的专业水平,还可以引进高素质专业人才来充实教师队伍,改善师资结构,才能提高教学能力和质量。2.6要积极开展课外学校应积极组织开展学生进行课外活动,以此提高学生综合能力。经过培训的专业人才应拥有健康向上的心理状态、优良的品德修养、较强的法制观念、很好的团队合作精神。能力的提高和素质的培养,都能够在丰富的课外活动中得到提高。因此高校积极开展课外活动,在实践活动中做到培养学生做人、做事、做学问的良好习惯,最终使学生具有科学的世界观、人生观,并且拥有良好的卫生职业道德和行为规范,在掌握卫生行业的专业知识的同时,拥有健全的心理和良好的人际交往、工作能力。2.7高等教育的适应发展人才的培养要为社会主义现代化服务,同时还要与社会实践相结合,适应当前社会,适应当代经济、科技、文化发展的水平。达到高等教育应面向现代化、面向世界、面向未来的要求。高校能够实行通才与专才相结合的创新教育模式,使学生成为掌握扎实专业基础、具备较好的医学知识、具有创新性、动手能力强的卫生事业管理人才。3关于专业的人才培养模式问题人才的培养模式决定了培养出人才的质量,整体是一项复杂的工