二年级语文教学反思-新人教版小学二年级语文上册《画家和牧童》听课反思

Word二年级语文教学反思-新人教版小学二年级语文上册《画家和牧童》听课反思

临沂一小之行，我有幸聆听了继海霞老师执教的《画家和牧童》一课。这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

继老师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素质教育，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，使我受益匪浅，下面我谈谈自己的听完这节课后的几点体会：

《新课程标准》中指出，阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生之间的阅读。每个人必须经历自己的创造、理解、构建、体验，才能形成自己的精神世界。每个学生因生活经验和气质的不同，对阅读内容会有个性反应，老师应该尊重学生的独特感受和体验。这节课中，继老师的教学设计充分体现了尊重每个学生的个性体验。如，画家；从围观者的人称赞声中，你感受到什么；带着你的体会来读一读等，这些环节的设计都充分体现老师善于挖掘教材中有利于学生体验，感悟的内容，创设平等、和谐的学习气氛，尊重学生的多元理解，展开有效的对话，因势利导，达到三维目标的实现。在这个过程中，不仅生生互动，师生互动，学生、老师与文本也在互动，整个课堂是活跃的逐步生成的课堂。

一、课前游戏，激发学生学文的兴趣。

在执教本节课前，继老师带领孩子们玩起了“猜一猜”的游戏。让孩子们听课件中播放的动物叫声猜一猜小动物的名字。这一环节的设计看似无意，实则有心。在让孩子们集中注意力的同时，让孩子们对今天课文中出现的斗牛有了初步的认识。我们常常说好的开头是成功的一半，继老师的开头真的是动了一番脑筋。学生不仅在游戏中了解了戴嵩这个画家擅长画什么，还在学生学习兴奋状态中进入课题，沟起学生学文的欲望。

二、针对课题质疑，唤醒学生阅读的期待。

课题是文章的眼睛，也是教材资源之一，引导学生针对课题提出问题，既能使学生养成善于思维的良好习惯，弄清题目与课文的内在联系，帮助阅读理解课文内容和作文构思，形成相应的学习方法，又能开发学生智力，诱发学生创新学习的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的质疑能力。继老师在执教这篇文章时，就引导学生：看到课题你的脑中冒出哪些问题呢？学生提出（1）画家是谁？他画了什么？画得怎么样？画家和牧童之间有什么故事？问题一提出，所有的学生注意力都集中到故事上来了，急于知道课文中是怎么写的，唤醒了学生的阅读期待。

三、字词教学扎实见效。

首先体现在继老师能在学生自主学习的基础上，抓住学生中学习有困难的字词进行教学。一堂课的时间是有限的，怎样在有限的时间中提高此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net课堂的效率是我们一直追求的目标。继老师抓住这样的六个词教学“一幅《斗牛图》、拱手、教书先生、指教、浓墨涂抹、轻笔细描。”在正音的基础上，又让学生做动作理解了“拱手”，还通过微课件《画鹰》的演示感悟词语“浓墨涂抹、轻笔细描”，从而指导读好句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

四、重点朗读感悟，体现板块的系统性。

继老师抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

１“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！”

２“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

这几句话是戴嵩画画后，不同的人的表现，我们怎样来读。通过学生对不同人物话语的反复朗读来体会情感，感受戴嵩画技高超。

五、拓展延伸，让学生再次感悟人物高贵品质。

本节课拓展延伸部分，继老师让孩子们看搜集来的斗牛资料：有影像资料，有图片资料，有采访纪实，还有画家的画。让孩子们明白，斗牛有时尾巴是翘起来的，有时是夹在尾巴中间的。牧童说的也不全对。但继老师并不是要普及什么斗牛知识，而是要让孩子们明白，就是在牧童说的不尽全对的情况下，戴嵩依然虚心的接受牧童的建议，其虚心好学的态度可见一斑。

继老师优美的语言，落落大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计以及工整美观的板书，都是十分令人佩服的。同时这节课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例，