小学英语-Unit3 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入】1.song：Whatwouldyoulike?Lookatthepictures.whatarethey?【导入】2.Pair－workT

:I’d

like

some

fish.

What

would

you

like

to

eat?T:

I’d

like

some

milk.

What

would

you

like

to

drink?Pair-work.

利用板书上的图片,进行情境对话。A:What

would

you

like

to

eat?B:

I’d

like

some________.A:

What

would

you

like

to

drink?B:

I’d

like

some_______.【讲授】1.EnjoyasongThink:WhatwouldJackliketoeat?

WhatwouldLilyliketoeat?根据歌曲,学生回答。PPT出示食物图片,教读新词汉堡图片

教读介绍:hamburger,学生跟读,板书,男女生读出示三明治图片带读sandwich,板书,检查纠正学生的发音。(注意d不发音)【讲授】2．出示各种汉堡和三明治。进行一个pairwork。A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikeabeefhamburger.A:What

aboutyou?B:I’dlikeavegetable

sandwich.【讲授】3.ListentoavideoThink:WhatwouldSarahliketoeat?WhatwouldSarahliketodrink?教授新单词icecream5)教读,板书,小组读,个别读

同样方法学习salad

同样方法学习tea【讲授】整体回顾，播放Learn部分的录音，生跟读。跟着音频读。分小组读。学生当小老师读。【活动】1.快速反应游戏。火眼金睛,快速出示图,让学生说出相应的饮料和食物单词。PPT出示图片。【活动】2..IntroduceSarah’sorderSarahwouldlikeahamburger,asandwich,asalad,anice-creamandsometea.【活动】3.DiscussWhatwouldZoomliketoeat/drink?【练习】1.Makeyourorder学生制作自己的点餐单,练习今天四会单词的书写,并了解西方点餐的顺序。【练习】2.Role－play学生扮演服务员与顾客,看哪个组做的好。教师示范(带上服务员的帽子)T:CanI

helpyou?SB:

Yes,please.T:Whatwouldyouliketodrink?SB:

I’dlikesomeorangejuice…T:

Whatwouldyouliketoeat?SB:

I’dlikesomebeef...…然后互换角色网学生两人一组完成表演。【作业】Shareyourorderwithyourparents.学生情况分析五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习氛围中学得和习得。学生在之前已经学过有关于食物和饮料的单词，本节课是在以往的基础上的拓展和延伸，学生掌握起来比较容易。效果分析本节课根据新版PEP教材五年级上册第三单元有关食物的词汇和句型，以到Sarah一家为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。本节课的重点是让学生掌握有关食物的词组并能够在具体的语言环境中模拟点餐。我所有的教学设计都是为达成这一目标，从Sarah一家入手导入怎样点餐这一话题，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，充分调动学生的积极性。输出环节，让学生在小组内自由练说，根据自己的实际情况组织语言，小组内进行模拟点餐，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。注重单词的发音以及规范书写。及时进行科学、合理的教学评价，充分激发学生英语学习的兴趣和自信心。Unit3Whatwouldyoulike?教材分析一、教材分析与目标（一）教材分析本单元的内容是以前学习过的食物知识的拓展和延伸。因为食物这一题材和学生的实际生活有着密切的联系而且之前学生也学习过一些相关内容，并有了一定的知识基础，所以学生对这一单元的内容应该会很感兴趣，学起来也会更加得心应手。由于以前学生已经学过相关内容，所以这一单元的的“Let’stalk”部分精炼了许多，对话内容也比较集中。在这一单元，学生将学习更多的关于食物以及形容食物的词汇，教学过程中应注意教育学生养成良好的饮食习惯。（二）教学目标1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的单词和句子。2.能就食物问题进行提问和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”。3.能和他人谈论自己喜欢的食物。4.在学习中简单了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生养成良好的就餐习惯。5.能用一些常用的形容词简单描述食物。9.激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。二、教学建议食物是小学生最感兴趣的话题之一，兴趣是最好的老师，教师可以粉粉的利用学生的兴趣来进行教学，一定会起到事半功倍的效果。三、教学重难点（一）重点1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的单词和句子。2.能就食物问题进行提问和回答，如“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”。3.能和他人谈论自己喜欢的食物。（二）难点1.salad的读法。课后反思本课时是PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?第二课时，包括Let’slearn和Role-play两部分。其中Let’slearn部分是通过Sarah和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写icecream,tea,hamburger,sandwich,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。Roleplay部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。本节课听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，培养学生的听、说、读、写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目标。

为了体现学习活动化，活动交际化，交际生活化的理念，本节课教学过程中我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。让学生在听、说、做的过程中保持活泼自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。通过本节课的学习，学生基本掌握了Let’slearn中的单词,并能用Whatwouldyoulike?I’dlike......这一句型在实际中运用。对于单词hamburger,sandwich的复数形式，由于在本单元涉及到，我在课堂上提到并做了区分。在句子教学和练习用去了大量的时间，尤其是小组活动。但是依然发现了问题，孩子们在关于可数和不可数名称的掌握不太牢固，尤其是不可数名称juice，beef等。在点餐环节个别学生还存在问题。因此在课前应该做好可数名词和不可数名词的复习和练习。另外我也感觉到在单词讲解处，我设计的活动有点单调。今后应该不断学习，储备更多的教学技能，努力改进。

课标分析新课标中要求基础教育阶段英语课程要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课教学过程中我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力。让学生在听、说、读、写的过程中保持活泼自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。新课标强调语言学习的实践性，主张学