小学道德与法治-守法不违法教学设计学情分析教材分析课后反思

守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入下列表格中。程度不良行为处理措施黄灯红灯褐灯学生交流并填写，出示参考填项进行比对。想一想，你认为杜某某为什么会走上了违法犯罪道路的？（家庭的溺爱、法律意识淡薄、自制力低下）杜某某的犯罪之路，对你有哪些触动？（虽然国家对未成年人有针对性的专门保护，但并不是对未成年人的不良行为不加以惩处。所有违反法律的行为都是需要承担责任的）说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况，向同学们介绍一下。（学生小组交流，选取代表发言，寻找生活中的例子。）PPT出示资料1（采访学生法官大人，你能让王某回家吗？为什么？）4、PPT出示资料从公交车逃票开始小杰是一个聪明懂事的孩子。六岁啦！小杰跟妈妈乘公交车去公园游玩。售票员提醒大家买票。小杰兴冲冲的要站起来。妈妈一把抓住了他，让他蹲下一点。售票员阿姨说“还不到一米，不需要不买票”。下车后，妈妈高兴地用“逃票”省下的两元钱，买了支雪糕。小杰尝到“逃票”的甜头，经常把同学们的笔、橡皮拿回家，妈妈夸小杰聪明。长大后，小杰入室盗窃等罪行，被判处有期徒刑十年。在与上前痛苦流涕的妈妈拥抱告别时，狠狠的咬下了妈妈的耳朵，小杰痛苦的说“都怨你，如果没有第一次逃票”小组交流你认同小杰说的“都怨你”这个观点吗？思考从几个案例中，你有什么感想？小结以上几个主人公都是从一个好学生，到放松自己要求产生不良行为最后走上违法犯罪之路的。但是毫无疑问的是法律既维护权利人的合法权益，对违法犯罪行也是要进行严厉惩处。向校园欺凌说“不”。过度老子讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”我们只有防微杜渐，才不会走上犯罪道路。但是违法具有隐蔽性，正如在校园生活中，同学们之间相处有许多难以忘怀的愉快时光。但有时也会出现不和谐的音符。我们走进87页活动园栏目，在来认识一个王然的故事我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇到了身材高大的鲁某和另外两个男生，他们拦住我。逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他们背书包，威胁我说“不老实就揍你”，我当时吓坏了。回家后，我委屈地躲在屋里哭泣，爸爸发现了，问我怎么回事？我把事情的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸说“你要勇敢，不要害怕他们，如果下次他们再欺负你，你就大胆的说‘我不怕你们’。如果仍然不管用，你就告诉老师，或者回来跟我说，我去找老师和他们的家长。”讨论与交流（1）阅读提示与思考

故事中的王然遭遇了什么事？

他的感受是怎样的？

爸爸给了王然怎样的建议？

（2）下面有三个选项，如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？

□赶紧躲开，假装没看见

□立即上前阻止鲁某的行为

□寻求老师的帮助

追问你还有其他办法吗？（3）说一说，议一议

鲁某为什么欺负王然？你能接受他欺负同学的理由吗？小结任何欺负他人的理由都是不成立的3、过度在校园内像王然这样遭到威胁、恐吓的事情，我们称为校园欺凌。请看这个图片你能找到哪些校园欺凌的行为？你知道为什么会产生校园欺凌吗？这是某机构曾发布过一份调查报告。认为校园欺凌他人的原因包括你认为这些说法合理吗？请小组结合期中的一条说法，谈一谈，并说一说你们组的理由。小结这些说法都是不合理的。因为校园欺凌行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序。同时也是侵犯他人权利的违法犯罪行为。（4）过度从大家的发言中，听出了大家对校园欺凌和暴力的强烈不满，这也引起了社会的广泛关注，2006年11月，教育部，最高人民法院，最高人民检察院，公安部当九个部门颁布实施《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，自此“校园欺凌和暴力”有了惩治的利剑。我们再此回顾一下校园的欺凌行为有了《指导意见》，这些欺凌行为，可以对应刑法进行惩处（四）认识性侵犯1、同学们在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意。犯罪分子也会假借身体接触实施，如何正确的把握区分对待也是我们研究的问题，我们一起来看以下场景（1）走进校园开始，我们就有的性别区分英国小学生守则，告诉我们（3）分辨下面这些行为吗？正确接触行为还是不当身体接触行为

妈妈亲吻我的脸被人强吻

朋友牵着我的手强行搂抱他人

老师抚摸我的头强吻他人

爸爸搂着我的肩

触摸他人身体的隐私部位

小结回顾与思考今天的学习收获？教后反思本节课，考虑到六年级学生知晓许多不良行为，但是对产生的后果不了解甚至没有加以考虑，所以校园内追逐打闹等不良行为屡禁不止，更是没有将这些行为提升到违法乱纪的高度。因此在设计时更多考虑到学生熟悉生活中的案例，进行分析，以让学生明白国家虽然对未成年人加以特别保护，但并不是对未成年人的不良行为、违法行为不加管束和惩罚，相反，凡是违反法律的所有行为都会得到应有惩处，法律面前人人平等，在法律面前没有人有特权。虽然课堂引用生活案例，但是为让学生学以致用，还是感觉应该更加知道学生生活更好一些，比如从校园欺凌到校园打闹，反思应该建立怎样的和谐校园等，这样才能更好的让学生学以致用，在内心深处接受法制教育。总之，现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。因此在教学过程中，教师应应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。同伴点评张老师，这节课设计别有用心，情境创设的较为成功，学生沉浸在一个个案例故事之中，能够将个人的分析感悟深刻的表达出来，说明学生受到的震撼较为强烈，学习效果比较突出。张老师在本节课中努力彰显学生主体性作用，开设多个学习活动，让学生自主思考、同伴交流，这种主题探究的课堂意识值得深入推广。张老师这节课最重要的是案例故事接近学生生活，这样让学生有话说，能说话。只有贴近学生，将新知识与学生原有生活体验相结合，学生的学习才会真正产生。守法不违法教学内容分析。本节课主要是引导学生认识犯罪违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。教材通过校园欺凌和性侵犯两类比较常见的违法犯罪现象，引导学生正确认识违法犯罪行为。学习面对违法犯罪行为应有的态度和方法。教学目标懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。在权利受到侵犯时，知道运用相应法律，依法维护自身权利。远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。学情分析六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度。也认识不到自己有不触犯法律的义务，通过本课学习。也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义。串儿在思想和行为上遵守法律，做守法公民。另外，学生在运用法律维权的途径，方法和技巧方面的认识。还是比较模糊的，本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式。帮助学生提高自我保护的意识和能力。教学策略选择与设计。知识来源于生活并回归于生活本次设计主要基于学生的学习生活，从身边鲜活的事例入手，帮助学生参与社会学，会做人，正确做事。教学方法，采用典型的讨论法，情境教学法等。教学重点及难点正确认识未成年人的法律责任，灵活有效的运用法律。教学过程回顾导入。1、同学们上一节课，我们学习了“用好法律、维护权利”这一内容，知道了国家有针对未成年人的专门保护，在法律范围内维护权利。今天我们要学习“守法不违法”这一环节内容。2、出示课题。（二）违法须担责。1、活动园里走一走，请同学们阅读《悔恨的泪水》，悔恨的泪水杜某某外是一个非常可爱的孩子。因为他是家里的独苗，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都很疼爱他，什么事都依着他。（黄灯）上小学时，杜某某变成了一个招人讨厌的孩子，喜欢打架、骂人、欺负其他同学。老师多次批评他，并让爸爸妈妈管教他。爸爸妈妈虽然答应了老师，背后却说“小孩子多一些火气才好”。于是，杜某某更加有恃无恐。（红灯）15周岁那年，杜某某因拦截殴打低年级同学强行索要财物被告到派出所。派出所对他进行了治安处罚。（褐灯）后来杜某某又因盗窃被公安局收容教养一年。在被送进少年管教所的那一刻，他流下了悔恨的泪水。未成年人实施不良行为的法律，可以一取以下措施1、由父母、学校管教；2、由公安机关治安处罚；3、由政府收容教养；4、由法院追究刑事责任。说一说杜某某实施了哪三类不良行为？分别受到哪些处罚？请按由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序进行排序，将不i良行为和对应的处理措施填入