小学体育-跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越式跳高》教学设计（一）指导思想与理论依据本课依据《国家基础教育课程改革》的精神和《体育课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，结合小学中年级学生喜玩、乐动、善模仿、爱游戏等年龄、身心发展特点进行教学设计。通过以“辅助性教学为辅、层层递进为主”的教学方式，发展学生身体素质，满足学生的心理需求。在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待，保持学生学习与练习的兴趣，使学生良好的个性得到充分彰显，促其个性发展，培养学生善于观察、敢于竞争的精神。（二）教学内容五年级《体育与健康》课程《跨越式跳高》（三）教学背景分析1、教学内容分析跨越式跳高作为小学跳跃类主教材之一，不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响，同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因此，具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在小学五年级教学中也是一个比较复杂的内容，要想完成技术动作也确有一定的难度。本课是第1课次，教学的重点单脚起跳，依次过杆。难点是起跳腿，摆动腿的协调。本课力求以学生的兴趣为引导，鼓励学生大胆表现自己的才能，树立信心，体验乐趣，向高度挑战。2、学生情况分析五年级学生活泼、好胜、好学、好模仿，对跨越式跳高项目非常感兴趣。五年级学生已经掌握了多种跳跃技术，但也有个别学生由于体胖等原因很难完成动作。针对五年级学生下肢力量不强、协调性、稳定性还比较弱等特点，在本课教学设计中，力求通过一些辅助性练习来提高学生的下肢力量，经过反复学与练，使90％以上的学生在原有的基础上能够达到理想的高度。即使个别学生由于自身素质等原因，不能跳过更高的高度，也应让其通过本课的教学，在原有认知的基础上，加深对动作的理解。另外，在学生可能练习的过程中，由于动作尚未定型，从心理上总是想征服新的高度而忽视动作的重难点，所以教师要及时发现，及时纠正。（四）教学过程教学重点：单脚起跳，依次过杆教学难点：起跳腿，摆动腿的协调1、情境导入在准备活动中，通过“上一步摆腿”、“上一步交叉摆腿”练习，让学生在一种轻松愉快的心境下进行学习，达到运动准备的目的，为后面的教学内容做好生理和心理的准备。2、辅助性练习为主教材学习做铺垫在教学设计中，针采用教师讲解——示范——集体练习——教师指导这种教学方式，让学生尽快掌握动作要领，提高成绩的目的。自己尝试着运用辅助性练习的方式使学生在不断增强身体素质的同时，尽快提高教学效果，从而保证教学任务的完成。3、主教材学习（1）采用上一步、跑三步、跑五步的练习方法，明确每一名学生的助跑距离。了解学生跳高动作的学习与掌握。（2）教师示范讲解教师设疑通过教师的讲解让学生明确动作要点，既助跑轻松有弹性，最后一步稍小，速度快、起跳迅速、躯干伸展要充分。教师设疑——“助跑起跳与所跳高度的关系”（3）学生练习、体会，进行答疑本环节学生练习大约3—4次，第一次学生练习时所跳高度不变，从第二次到第四次练习中，学生可以自主选择所跳的高度。让学生自主选择所跳的高度，主要目的是针对以往的教学，教师经常运用提升一个或二个高度，让学生进行练习，做法很好，但缺乏考虑身体能力较差的学生仍然不能跳过老师提升的高度，因此没有考虑到面向全体学生。本节课自己让学生选择所跳的高度，充分考虑到尊重学生的自主权。同时，在他们提升高度时，同伴间可以相互合作，体现了一种合作意识。学生答疑，教师归纳小结。（4）学生能力分组练习在这一环节中，教师设置三个不同的高度,学生依次跳过这三个不同的高度。（5）学生展示，教师再次强调重难点在学生练习的基础上，请跳得高的学生为大家做展示，师生评价，教师再次强调重难点。（6）学生练习，自我统计所跳的高度设计本游戏教学目的为：一是缓解学生在跳高练习中出现的暂时性疲劳状态，使学生锻炼的情趣再次被游戏推向高潮。二是发展学生身体的平衡能力与身体的协调素质，通过游戏教学内容，渗透德育教育。（五）学习效果评价设计自我评价：在学习过程中，学生对自己在本课中的学习状态以及在集体活动中自己的表现进行自我评价。评价方式：自我击掌鼓励同伴评价：在分组练习过程中，学生之间根据自己及对方的表现，进行相互评价。评价方式：每个小组选出在本课学习过程中表现突出以及进步最大的同学。教师评价：在学习过程中，教师始终关注学生的学习状态。评价方式：教师通过观察、提问、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示，提高学生学习积极性。（六）本课特点1、尝试采用辅助性教学，把跨越式跳高的基本技术创编成一种活动形式，运用层层递进的方式，解决教学中的重难点，在提高学生练习兴趣的同时，增强学生的身体素质，保证教学任务的完成。2、教学中，依据学生自身条件，让学生自主选择适合自己完成动作的高度，促进学生体验成功，体现以“学生的发展为本”的教育理念。3、发挥了教师的主导作用,营造了生生互动,师生互动的和谐氛围。4、评选“最佳进步生”担任游戏指挥员，最大限度的调动了学生学习的内驱力，满足了学生的心理需求。（七）教学反思纵观本课教学，从设计到教学实践，总体设计比较流畅，教学效果达到预期目标。经过统计，全班85％以上的学生跳过了要求高度的皮筋，个别尖子学生跳的高度更理想。在本课教学中，自己能够根据学生的实际水平及教学的重难点，让学生练习助跑等辅助性练习，学生练习的积极性还是很高的，另外，在教学中，树立“以人为本”的思想，允许学生随时调换适合自己的起跳高度，满足了学生的心理需求。对于学困生，采取多鼓励，创造机会让他们体验成功，在成功中增强自信，以上几个教学策略还是有效的。但也有不足之处，如在本课教学评价中，还缺乏必要的激励手段，表扬的范围也比较小。在主教材让学生按能力分组练习中，由于个别学生盲目追求高度而忽视技术动作，造成跨越失误。课后反思，从主观上教师应给与学生积极鼓励，客观上应让学生明白掌握运动技术是提高运动能力的关键。在选择高度时，要依据自身的能力，要在反复练习的基础上，逐步提升所跳的高度。同时，教师要加强对学生进行教育，要让学生明确，人的体质是有差异的，要正视这种差异。教学中，教师要提出要求，例如：在选择高度练习中，如果同一高度3次没有成功，学生应下降一高度。总之，跨越式跳高作为一项比较传统的体育项目，同时也是小学生跳跃项目教材之一，作为教师，如何在教学方式与教学策略上结合新课程的理念有所突破，是自己重新思考的课题，本课虽然尝试运用辅助性练习，采用层层递进的教学方式，力求解决教学中的一些实际问题，但在实际的教学中，教师的预想与学生的实际还是存在着差距。在以后的教学设计中，教师还要针对不同的学生，设计不同的辅助性练习，教师不仅要备教材，更应备学生，使辅助性练习手段真正为提高学生身体素质、激发学生学习积极性、为主教材的学习与掌握提供真正的后援保证。授课教师2020年10月日教学内容教学任务一：跨越式跳高二：沙包掷准三：游戏障碍赛跑一：让学生基本掌握跨越式跳高的动作要领二：锻炼学生的上肢力量三：培养学生的协调能力和团结意思课的部分课的内容时间开始部分一、课堂常规1）体育委员整队、检查人数2）师生问好、安排见习生3)队列队形练习（四面转发）4)小游戏《反口令练习》2′准备部分慢跑300米（教师领跑主意整齐）徒手操2|8拍（听音乐教师领做，要求动作有力到位）专项练习一步踏跳练习如图：课的部分课的内容时间基本部分一：1:教师示范讲解动作要领2：学生示范3;学生练习3次4：个别纠正学生练习二：沙包掷准（教师示范讲解动作要领要求）三：游戏：障碍赛跑：教师讲解游戏方法及游戏要求学生进行游戏比赛，比赛注意安全结束部分教师领做放松活动，学生听个音乐《高山流水》跟老师做放松活动@。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。######################################课后小结通过本节课学习，让学生基本掌握了跨越式跳高的动作要领，课堂中教师引导下，学生训练有序，团结协作，发挥了学生主体教师的主导作用，达到预期目标。运动曲线图如：学情分析一般特点分析：五年级十班学生40人，年龄在10-11岁之间，处于青春期的起始阶段，在认知能力上处于快速发展期，学生好奇，渴望学习，善于接受新知识。从年龄特点来看五年级学生在心理上表现好动、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣。从年龄阶段上来看：五年级的学生正处在身心发展、成长过程中，身体处于发育的高峰期，身体运动系统发育的速度要快于身体素质的发展，因此力量、柔韧、协调等身体素质相对较弱。生理发育的特点和身体素质上的差异及思想品质上的差异不明显，男女同学对体育课的认知和参与兴趣同样浓厚，活泼好动，模仿能力较强。效果分析根据新课程标准理念结合本课教材特点，以及五年级学生水平三的基本运动能力，切合学生的实际，学生在愉快和谐的环境中基本实现主体性学习的五个目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。1.运动参与：了解跨越式跳高的基本动作，并积极主动地参与跳跃技术学习。2.运动技能：95%以上的学生能够掌握跨越式跳高的动作。发展学生力量、跳跃、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。3．身体健康：通过本次课，学生们全身得到全面的锻炼，促进身体的健康成长。4．心理健康：陶冶学生的情操，増强组织纪律性。通过游戏，培养孩子们争强好胜、顽强拼搏的个性品质，能够在今后的而生活中面对困难迎难而上。5．社会适应：通过小组练习、集体练习以及游戏培养学生的运动热情，提高在集体与分散活动中与同伴合作的能力，发扬团结互助的优良品德。生理数据：生理负荷综合练习密度35%——45%平均心率100次/分教材分析1、教学内容：本课选自人教版小学五年级《体育与健康课程》。2、教材分析：跳高是学生比较喜欢的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧，协调，力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“跨越式跳高”，授课对象是小学五年级学生，他们对跳高属初步接触，正处在学习跳跃类运动的启蒙阶段，而且这是他们初步接触跳高，熟悉跳跃，提高跳跃能力，培养对跳跃类运动的兴趣很重要。因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生跳。培养学生学习体育的兴趣，提高参与意识，同时也为学生提供了展示自我的舞台。在学生初步了解和掌握足球技术的基础上，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。3、教学重难点：教学重点：单脚起跳，依次过杆教学难点：起跳腿，摆动腿的协调新授动作过程中：分组练习，个人展示。教师评价。新授动作之后：“障碍赛跑”游戏。生理负荷综合练习密度35%——45%平均心率100次每分钟最高心率120次每分钟跨越式跳高---教学反思体育组上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。我想玩是孩子们的天性，生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课如果丢了这一点，孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以，我力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引领者。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、在教学内容的安排上。本节课的教学内容是跨越式跳高技术，课的准备部分我给学生下达本节课的内容，同时明确学习目标和要求。从教学内容上是没有问题的，但男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，刚开始女生觉得踢球很好玩，兴趣很浓，全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱，积极性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好,并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显著。

二、在教学时间的安排上。本节课的时间安排不是很合理，学生的练习时间多、放松时间少一些，尤其在分组比赛时时间较少，整个一节课觉得不够很匆忙，所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。

课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着一定的问题，比如练习时间等，我会在以后的教学工作中不断地改进，在日常的工作中我也会多向其他教师们学习，学习他们的长处，同时业余时间加强自己专业知识学习，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。跨越式跳高《新课程》的核心理念是