小学数学-复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式统计图》练习课教学设计一、教学内容青岛版小学数学六年制五年级下册第六单元第81页。二、教材简析“我学会了吗？”是在学生学习了复式条形统计图和复式折线统计图的基础上进行的一节练习课。内容包括根据实际问题设计简单的调查表；复式条形统计图、复式折线统计图；根据复式统计图对数据进行简单的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。三、教学目标1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。5.过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。四、教学重难点：会用简单的复式统计图来描述数据。五、教学过程（一）情境回顾，明确目标1.创设情境，引起回顾。谈话：同学们我们学校的少先队要组织一次活动，计划从野炊、放风筝、爬山、采集标本四项活动中，选择一项作为活动内容。怎样比较合理地选择那个项目作为活动内容呢？（学生可能说出调查或统计的方法。）2.出问题，明确复习目标谈话：运用统计的方法可以帮助我们解决生活中的一些问题。在第九单元我们学习了统计的有关知识，请同学们想一想，通过本单元的学习，你都学习了哪些知识？（引导学生回顾本单元学习的复式条形统计图和复式折线统计图）复式条形统计图和复式折线统计图各有什么特点和优点？这节课我们就来复习复式条形统计图和复式折线统计图。（二）解决问题，系统构建1.调查搜集数据，练习制作调查表（1）独立思考。谈话：如果你是活动组织者，要决定活动内容你打算先做什么？（引导学生说出先制作调查表）那么我们就设计一个调查表，来调查出我们班男生、女生最喜欢的活动情况好吗？（2）班内交流。（引导学生回顾调查表的制作方法及注意的问题。）谈话：谁能来说一说设计调查表都包括哪些内容？同学们说，他设计的合理吗？在设计调查表时应该注意什么问题？如果要调查记录数据，都可以用什么方法？（3）整理数据，完成统计表。谈话：调查后需要干什么？对，要整理一下数据，课前老师已经调查了同学们喜欢的活动（提供调查表）。请同学们小组合作把调查的数据整理在统计表中。（4）回顾整理数据应该注意的问题。谈话：想一想整理数据时要注意什么问题？2.通过制图，复习复式条形统计图。（1）独立思考。谈话：请同学们根据调查结果完成下面的统计图。（2）班内交流。谈话：哪位同学来交流展示一下你绘制的统计图？为什么这样绘制？（有目的的选择复式条形统计图和复式折线统计图两种法。）（3）比较辨析。谈话：同学们来评价一下，哪种统计图更适合比较男生、女生最喜欢的活动情况？为什么？（4）解决问题。谈话：观察统计图，你认为选择哪项活动合适？说说你的理由和建议。（5）整理关于复式条形统计图的有关知识。谈话：通过复习复式条形统计图，你对复式条形统计图有了什么样的认识？（引导学生明确复式条形统计图能更直观形象的比较出男生、女生最喜欢的活动情况，进一步体会复式条形统计图的作用。）3.通过读图，复习复式折线统计图。（1）独立思考。谈话：在去参加活动之前，有个同学的体温变化如下，请同学们看统计图。（出示“我学会了吗？”第2题）根据统计图思考两位同学的体温变化情况。（2）班内交流。谈话：观察复式折线统计图，你对两位同学的体温有什么建议？（3）整关于复式折线统计图的有关知识。谈话：通过复习复式折线统计图，你又有了什么样的认识？（引导学生学会分析复式折线统计图，明确复式折线统计图的作用。）（三）拓展练习，发展提高1.独立制作统计图。谈话：第二实验小学对2003年入学学生五年中每年都平均身高记录如下。（单位：㎝）2003年2004年2005年2006年2007年男生122128137143150女生123130139145154你能根据表中的数据完成下面的统计图吗？（出示未完成的“第二实验小学对003年入学学生五年中每年的平均身高变化统计图”。）2.班内交流。谈话：来展示一下你制作的统计图？说出为什么用复式折线统计图的理由。（四）总结全课，系统整理谈话：同学们，通过练习复式统计图，你有什么新的收获？学情分析本课的教学对象是五年级的学生，《复式统计图》是根据学生的认知特点和规律，在学生已有的知识基础上，以巩固、梳理已学知识、技能、数学思想方法，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们知道学生已有的知识水平参差不齐，练习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂会显得毫无生气，严重影响教学质量。根据练习课当前存在的问题，我们结合青岛版教材的使用及学校的实际，构建了练习课教学的基本流程，即“创设情景，再现知识——编织结构，沟通联系——综合应用，整体提升。”效果分析对于孩子们来说只有亲身经历了数学活动的快乐，才能增进对数学的理解，也才能体验到数学的快乐，从而感悟到数学知识形成的过程。而本节课就是紧紧抓住让学生体验知识的形成过程来教学的。整节课注重学生在体验中平衡发展，合理的设置思维矛盾和冲突，让每个学生都积极的投入到课堂中来，在知识联系中，在设疑问难中，解决重点，突破难点，在辨析、运用中提高学生解决问题的能力。教学反思在设计课的时候，我力求做到让孩子们在感知复式统计图的基础上，体会到复式条形统计图和复式折线统计图二者的局限想以及二者的优点。本着这样的设计理念，我尽量将课堂设计的内容丰满一些，训练点广泛一些，同时在发现中获取学习数学的乐趣。但是在设计课的时候我没有备透学生。首自主探究、合作交流学习是指学生主动地从学习生活和社会生活中选取有一定实践价值的问题或项目，用类似于科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。教材分析五年级下册第六单元爱护眼睛—复式统计图《复式条形统计图》是在大家学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。本单元的主要内容包括根据实际问题设计简单的调查表；体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。教学重点是引导大家学会用复式统计图描述数据，并能根据条形统计图描述数据。当堂达标测试一、我会填空。1.（）统计图很容易看出数据的多少，便于对两个数据进行直观比较。2.（）统计图不但可以看出数据的多少，而且能够清楚地表示出各种数量增减变化的情况。3．光明小学气象小组的同学想制作一幅统计图，反映当地近两年每个月的平均降水量增减变化的情况，选用（）统计图比较合适。4.商务部要制作一幅统计图，反映2010年我国对部分国家贸易顺、逆差的情况，为了便于比较我