国家课程的建设与发展课件

国家课程的建设与发展课件国家课程的建设与发展一、国家课程建设概况

二、国家课程资源中心概况

三、国家课程资源中心工作成果

四、国家课程建设项目评估与未来发展目录国家课程——具有中国特色的开放课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。中国政府主导，普通高校为参与主体以提高高等教育教学质量、促进优质资源共享为目标统一的评审标准，教育部组织专家进行评选，入选课程授予“国家课程”荣誉称号，并给予经费支持服务本校课堂教学，重视教学资源共享形成高校课程网站，向全国高等学校开放一、国家课程建设概况一、国家课程建设概况国家课程产生的背景——中国高等教育的快速发展1999年2003年2009年普通高等学校数量107115522305普通高校在校生数量4,134,20011,085,60021,446,600普通高校专任教师数量523,300724,7001,295,200高等教育毛入学率10.5%17%24.2%一、国家课程建设概况高等教育快速发展带来的问题

优秀教师紧缺，缺乏结构合理、教学水平高的教师队伍教学资源分布严重不均衡学校对教学的资金投入有限；规模急速扩大导致高等教育出现教学质量下滑的趋势。2003年教育部启动国家课程建设工作建设1000门国家级课程，建立国家、省、校、三级课程体系；提倡和促进学生主动、自主学习；加大信息技术在教学过程中的使用力度；促进高等学校对教学工作的投入；教育部提供经费支持。一、国家课程建设概况2007年国家财政正式投入质量工程建设（2007～2010），共投资33亿，包括以下主要内容专业结构调整与专业认证课程、教材建设与资源共享万本教材工程3000门国家课程国家课程集成项目实践教学与人才培养模式改革创新教学团队与高水平教师队伍建设教学评估与教学状态基本数据公布对口支援西部地区高等学校一、国家课程建设概况质量工程背景下的课程建设积极推进网络教育资源开发和共享平台建设；建设面向全国高校的课程和立体化教材的数字化资源中心；实现课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放；为广大教师和学生提供优质教育资源。一、国家课程建设概况一、国家课程建设情况2003-2010年共评选出国家级课程3910门，有746所高校的课程获评。由于课程的国家级、省级、校级三层架构设计，绝大部分高校启动了课程建设工作，形成了数万门的省级、校级课程。全国高校有十余万教师参与了课程的建设，其中包括36位院士、374位国家级教学名师教授的400余门课程。国家课程建设的特点统一的评审标准（从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段及教学效果等）；本校课堂教学的组成部分，以混合教学模式支持本校教学，以互联网方式面向社会；课程分布广泛，746所高校获得课程的称号；基础课、专业基础课为主，使更多学生获益。一、国家课程与质量工程国家级课程数量（本科）按学科统计图1.国家级课程（本科）按学科统计图国家级课程数量（高职）按学科统计图2.国家级课程（高职）按学科统计图一、国家课程建设情况课程持续八年建设的成果代表了当前我国高等教育课程教学的最高水平，有效地促进了高校课程建设和优质教育资源的共享应用，一定程度上发挥了优质教育资源在提高高等教育教学质量中的积极作用，取得了显著的成效，从整体上说是成功的。一、国家课程建设概况

二、国家课程资源中心建设概况

三、国家课程资源中心工作成果

四、国家课程建设项目评估与未来发展目录二、国家课程资源中心建设概况国家课程资源中心是在教育部实施“质量工程”的背景下，在国家课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构国家课程资源中心于2008年5月正式成立，中心邀请吴启迪同志任名誉主任，现任中心主任是中国教育出版传媒集团总经理李朋义同志二、国家课程资源中心建设概况2007年5月14日，教高厅函[2007]32号批复《国家课程集成项目》承担单位：清华大学、华中科技大学、高等教育出版社实施时间：2007年至2010年项目总经费：2080万，其中高教社675万国家课程集成项目建设内容包括：建设国家课程共享信息技术标准与规范建设国家课程共享服务信息平台建设国家课程资源库建设国家课程资源中心系统运行服务能力建设及可持续发展研究工作团队建设经过近三年建设，国家课程资源中心已逐渐建立起结构完善、管理规范的运营管理团队运营部：负责国家课程资源网的内容维护、运营及服务；课程资源部：负责各类课程资源的加工、标注、入库、发布；发展研究部：负责发展规划制定及课题研究管理合作部：负责面向全国高校的课程资源推广使用；技术部：负责网络运行环境及平台的建设、开发与维护；共计38名工作人员。二、国家课程资源中心建设概况二、国家课程资源中心建设概况国家课程资源网网络环境建设高标准机房310平方米；出口带宽：教育网1Gb，网通50Mb，电信50Mb；30台刀片服务器，一套支持NAS/SAN存储系统，容量48.5TB；内部千兆交换机2台一、国家课程建设概况

二、国家课程资源中心建设概况

三、国家课程资源中心工作成果

四、国家课程建设项目评估与未来发展目录三、国家课程资源中心工作成果标准建设编制《国家课程共享信息技术标准与规范》课程描述标准课程结构规范资源加工与建设技术标准资源元数据标准资源封装标准文献资料文档类型定义共享开放服务系统建设规范共享监测与评价规范三、国家课程资源中心工作成果课题研究组建课题组（北京师范大学、湖南大学、华中科技大学、厦门大学、浙江大学、中国人民大学等近二十所大学）子课题一：数字资源建设用户需求调查；子课题二：数字资源建设对构建新兴教学模式的影响研究；子课题三：数字资源共建共享模式研究；子课题四：共建共享模式下的数字资源知识产权机制研究；子课题五：师资培训与课程建设研究；子课题六：课程资源共享公共服务支撑平台体系研究。三、国家课程资源中心工作成果截至2011年4月底：收录各级课程共计20283门国家级：3835省级：8279校级：8169其中本科课程14233门，网络学院课程209门，高职课程5837门完成OCW课程编目4162门加工入库教学资源125,659条收录教材：44,832本

三、国家课程资源中心工作成果收录国家级课程数量（本科）按学科统计图1.国家级课程（本科）按学科统计图收录国家级课程数量（高职）按学科统计图2.国家级课程（高职）按学科统计图国家级课程资源类型分布情况图3.国家级课程资源类型分布图截至2011年4月底访问人数累计：

10,460,025人次页面浏览数累计：

57,030,860有效资源上传量：54,861条资源下载量：178,762个互动答疑数量：327,373条三、国家课程资源中心工作成果网站月度访问人次（IP）统计图国家课程资源网每月新增IP访问量统计图三、国家课程资源资源中心工作成果网站月度页面访问量（PV）统计图国家课程资源网每月新增PV访问量统计图三、国家课程资源中心工作成果截至2011年4月底会员总数：

>100万实名会员：88,287人活跃用户数：117,735人访问者类型统计：学生:49%教师:40%其他:9%教务人员:1.2%培训教育机构:0.8%三、国家课程资源中心工作成果网站用户来源地区分布情况统计图6.国家课程资源网注册用户来源地区统计图三、国家课程资源中心工作成果“视频专区”试运行情况今年3月1日正式上线课程覆盖自然科学、人文与社会科学、财经管理、医学、农学、工程与科学技术等六大领域包含国家课程、名师名课、讲座等共计81门课程1779讲视频，规模已与网易、新浪等公开课基本相当上线不到两个月的时间里：累计访问人数超过七万人次累计浏览视频课程24万讲留言评论五百余条三、国家课程资源中心工作成果三、国家课程资源中心工作成果面向省级区域的服务合作2011年3月：在天津教委的支持与指导下，与天津高等教育文献信息中心正式合作，共同建设运营“天津课程资源中心系统”与广东、安徽、吉林、河南等十余个省进行过“省级课程资源中心”的合作洽谈三、国家课程资源中心工作成果课程服务社会的机制逐步形成国家课程资源网的社会学习者数量快速增加，其中甚至还包括农民工和建筑工人，课程的开放受到普通民众的广泛欢迎。利用课程资源服务社会的探索：如盈江地震、日本核辐射危机等重大事件期间，利用课程专题普及相关的知识，引导科学的思维。众多用户在网上积极留言反馈，充分肯定课程服务社会，促进教育公平，为用户学习提供了新途径。面向社会单位的课程资源服务国家审计署审计干部培训中心国家统计局统计教育培训中心中国人民解放军后勤装备学院……三、国家课程资源中心工作成果社会与媒体关注2010年11月，受邀赴台北参加“第二届亚洲区开放课程与开放教育会议”，并发表主题演讲，引起广泛关注和震动。美日韩及台湾地区的高校及开放课程组织也提出了合作意向。受邀举办第四届亚洲开放课程年会。2010年12月，台湾《远见》杂志以“华语国家，谁能当开放式课程标准的代言人？”为题，对比MIT公开课介绍了大陆课程的迅猛发展，文中提到：“这样的高速发展潜力之下，让全世界都想和大陆的国家课程结盟，或是链接”。央视、新华社、网易、新浪、腾讯等均从中国特色开放课程的角度分别报道了国家课程的建设和共享情况。三、国家课程资源中心工作成果课程在互联网上已经拥有了一定的品牌效应目前，百度中“国家课程”词条的搜索结果达1370万条；中国知网以“课程”为主题词的论文、报告共有3893篇；来自全球163个国家和地区的访问者浏览了国家课程资源网，在百度、谷歌中搜索“课程”，国家课程资源网已连续两年排名第一；新华网、央视网、网易、腾讯、百度、淘宝等均表示积极合作。三、国家课程资源中心工作成果一、国家课程建设概况

二、国家课程资源中心建设概况

三、国家课程资源中心工作成果

四、国家课程建设项目评估与未来发展目录课程的建设有效地提高了高校课程教学质量课程建设推动了优质教学资源的共享课程是中国式的开放课程（OCW）课程是创建学习型社会的重要工具社会学习者访问日益增多云南盈江地震日本核辐射四、国家课程建设项目评估与未来发展1、国家课程的建设成果2、国家课程建设（一期）存在的问题缺乏面向学生且内容完整的课程课程的共享和持续建设力度不足课程知识产权的界定缺少操作性课程的评审机制尚不够公开课程的成果缺少必要的宣传推广对课程的监督管理没有形成制度化课程资源的运营机制有待明确 ---焦点：课程建设定位和共享运行机制四、国家课程建设项目评估与未来发展对国家课程的再认识结论：课程具有不断培育的品牌价值课程集成网站的访问量日益增高，表明了教师、学习者的需求，负面反应针对资源、网络服务质量，并非针对课程建设目标课程的媒体关注度急剧升温，对应于国外公开课，反映了社会对中国高等教育的期待课程的国际影响力迅速提升，受邀举办第四届亚洲开放课程年会，加入OCWC，美日韩，台湾地区合作意向社会学习者访问日益增多，