小学美术-我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

Page2/Numpages2《我是汽车设计师》教学设计教学目标：1、简单了解汽车发展历史与未来发展趋势以及基本结构和外形特点。2、通过想象设计造型和功能独特的汽车用绘画表现出来。3、培养学生的创新意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。教学重难点：重点：能用绘画的形式设计出有创意的汽车。难点：学生创新精神的培养。课前准备：教师：多媒体课件，学生作品。学生：铅笔，水彩笔，橡皮，16开白纸若干张。教学过程：一、引导阶段：1、师：大家看看我在黑板上画的是什么？生：帽子。师：现在我给它改装一下，边画边问。学生答：汽车。师：我们学校近期要举办一次汽车设计大赛，我们每一个人都是小小汽车设计师。2、那这节课我们就来学习新课我是汽车设计师3、随着社会的发展，汽车已经成为我们生活中不可缺少的一部分，大家对汽车应该比较熟悉，但是我们作为一名合格的设计师需要对汽车各方面都要特别了解。接下来我们就来了解一下汽车的发展史，出示PPT，这是世界上第一辆汽车我们来认识一下这位厉害的设计师--卡尔本茨。我们再来看一下后来的汽车是什么样的，现在的汽车又是什么样的。师问：谁来说一下汽车的变化是什么？生答：造型越来越美观、线条越来越流畅、功能越来越齐全。二、发展阶段：1、说一说汽车给我们的生活带来了哪些便利条件？生答：交通特别便利，遮风挡雨、节约时间。2、汽车给我们带来便利的同时也带来了哪些不良的影响？生答：交通堵塞、大气污染、交通事故，师出示图片总结。3、现在我们作为一名设计师，在你们心中的理想汽车是什么样的？大家快速在纸上画一下。时间到，谁来说一下，你想设计什么样的汽车？生答：会飞的、新能源汽车。同学们的想法特别棒。下面呢，我们来看一个视频，看看里面有什么样的汽车。看完之后，我们大家是不是对汽车有了更多的认识呀！接下来我们再来看一下其他的汽车图片，依次出示图片，学生欣赏。我们来看一下同龄人是怎么设计的？出示作品。看完了这些作品之后呢，我相信同学们更加迫不及待的想要设计心中的那辆汽车了。把刚才我们设计的汽车稿继续完善，画的时候注意以下几点1、造型新颖2、色彩和谐3、功能突出。三、设计、展示阶段：教师在本阶段对学生进行辅导，发现问题后应及时在课堂上解决，对学生提出的疑问进行解答，对思维灵活，创新意识较强的学生提出表扬，对能力较弱的学生可采用合作的方式进行学习。强调不能照搬书中的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。提示设计说明要简单明了。四、评价阶段：以学生自评为主，教师总评为辅。我们大家设计的汽车都是独一无二的，因为我们大家的积极参与，我相信学校的汽车设计大赛创办的非常成功。谢谢大家！ 学情分析四年级学生已经有一定的观察分析水平，口头表达水平较强，有着基本的绘画造型水平。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计水平。本课的学习内容“汽车”又是学生非常熟悉的一种交通工具，孩子们从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。特别是男孩子基本人人都有各种各样好玩的汽车玩具，这都为本课的学习打下了坚实的基础。效果分析 在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开，有仿生学的，有新能源的的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多例外的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。

接着我引导学生欣赏例外风格典型的汽车图片，让他们解放说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功、色彩等方面。这一环节的目的是向世界大师们学习，开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很简易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。

在作业环节，我先进行范画，演示设计流程：先外形概括，再详尽细节刻画，最后添加，让学生在画的时候不至于无处下手。我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。教材分析《我是汽车设计师》是义务教育课程标准试验教科书。本课在教材中属于设计应用学习领域。是一节创新为主的课，通过了解一些简单的创意方法，进行设计，激发学生丰富的想象力与创作愿望。以及培养发现问题解决问题的能力。测评练习作业：就让我们当一次汽车设计师，请大家设计一辆理想中造型美观且有创意的汽车。1、造型新颖2、突出功能性3、色彩和谐课后反思本课我采用先让学生通过用帽子改装成汽车引入课题，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容汽车设计。同时引导学生表达出对汽车的更多认识，侧重启发学生的思维兴趣和思路。认识汽车发展史这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。然后通过大量的事实、数字和图片，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。随后，学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的想设计能飞的，有的想设计是能潜水的，还有的说能节约能源的，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。接下来我引导学生欣赏不同功能的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功能、色彩等方面。这一环节的目的是开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。随后我进行简单示范，并让学生评价我的作品，目的是让学生体会学习的主体性。在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，用绘画的形式表现。课标分析《我是汽车设计师