小学音乐-（唱歌 ） 美丽的黄昏教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的黄昏》教学设计课题美丽的黄昏课型唱歌课时1序号1学习内容分析一、教材分析（一）歌曲位置：人教版小学音乐三年级下册第一单元唱歌课，这首歌曲分2课时完成，本课是第1课时。这首歌曲既承接了三年级上册第四单元歌曲《法国号》关于四三拍子音乐知识的学习、巩固四三拍子的律动规律，又为四年级上册第一单元的四三拍子歌曲《大海啊故乡》做铺垫，在小学音乐有关四三拍子学习的时间轴中起承上启下的作用。（二）歌曲基本要素：（三）歌曲意境：这是一首小而优美的欧美歌曲，旋律优美抒情，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲、温馨宁静的感觉。二、资源整合《咯咯哒圆舞曲》、《教堂钟声》课标分析一、学段目标二、三维目标学情分析学习目标教学重难点课前准备多媒体、课件、电子琴、自制教具教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、节奏练习（回扣目标1）（一）播放“教堂钟声”创设情境，将学生带入课堂（二）播放《咯咯哒圆舞曲》律动感知播放《咯咯哒圆舞曲》，学生随音乐律动。老师通过拍“手+肩+肩”、“手+头+头”、师生互动的方式律动，在学生观察老师行为并以一起做律动。观察学生是否能用稳定的拍感参与律动，能否用稳定的拍感划四三拍子的指挥手势。问题预设：10%的学生拍感不稳定补救措施：老师走到该学生身边带（三）回顾有关“四三拍子”的音乐知识。出示心形卡师：“哪位同学能告诉老师，刚才的音乐律动是几拍子的？”师：“三拍子的指挥手势是怎样的？强弱规律呢？”学生跟随老师拍击四三拍子的强弱规律，体会三拍子的律动感。引导学生回顾四三拍子的音乐知识，回顾其指挥手势和强弱弱的强弱规律。在节拍内复习三种节奏型。（1）老师出示XXX|节奏型，学生划拍读节奏。（2）师：“在变换一个节奏行呢？”出示X-X|节奏型，学生划拍读。（3）师：“我们来挑战一个新的节奏型，你会读吗？”出示X-XX|节奏型，学生划拍读节奏。此环节循序渐进依次出示三种节奏型，看学生能否在稳定的拍感内自主读出节奏型问题预设：20%的学生读节奏不稳定补救措施：老师及时纠正，并通过示范让学生掌握节奏型的正确读法。二、按节奏读歌词（回扣目标2）（一）识读节奏谱师：“刚才我们感受了三拍子的强弱规律并练习了三种节奏型。现在我们用这三种节奏型组合成一段节奏谱，看哪位同学反应快，能直接、连贯地读出来？”老师用双响筒敲击三拍子帮助学生稳定节拍，学生识读节奏谱。看学生能否自主识读节奏谱问题预设：10%学生节奏读的不准确补救措施：老师敲击三拍子律动帮助学生找到拍感，让学生自己思考正确的节奏读法，如果学生还是读不对，老师可通过示范的方式帮助学生读对节奏型。（二）按节奏读歌词1.师：“如果加上文字，你还能按照节奏读出这种韵律感吗？”在节奏谱上出示歌词学生自主读歌词2.处理X-XX|节奏型的歌词，读出轻盈跳跃的感觉。学生能否按照准确的节奏读出歌词。问题预设：10%学生读节奏型不准确补救措施：老师及时纠正并范读三、学唱歌曲（回扣目标3、4、6、7）聆听感知师：“今天老师给大家带来一首美妙的歌声，请你听一听，然后谈一谈歌曲描绘了怎样的画面，它的情绪和速度又给你带来怎样的感受？”播放歌曲，学生聆听音乐，并说出自己的想法。学生能否认真聆听歌曲。学唱“钟声”，体验缓吸缓呼的演唱方法视唱旋律师：“夕阳西下，教堂悠扬的钟声从远处飘来，荡涤着我们的心灵，我们能用音乐来表达钟声吗？”学生视唱旋律，老师划拍指挥，及时调整学生演唱的音色。学习“缓吸缓呼”的演唱方法师：“大钟摆是机械的、平稳的，我们试着用较长的气息来演唱这一句吧。老师这里有一个小窍门，我们找闻一朵花的感觉，慢慢地吸一口气，把气吸到肚子里，然后缓缓地吐气演唱。”学生尝试缓吸缓呼的方法演唱，一口气演唱这一句歌谱。3.模仿大钟摆动的样子，用长气息演唱这一句学生能否用圆润的音色、较的长气息演唱个歌谱。问题预设：30%学生演唱时音色不和谐，其次不稳定补救措施：老师及时调整，引导学生用轻声高位置演唱，并用尽量长的气息演唱。识读乐谱：认识大括号，分析歌谱三个声部认识大括号出示“大括号”。师：“请大家快速打开课本第8页，如果你在歌谱中找到这样一个大括号，请你举手示意老师。”老师讲解大括号标识多声部歌谱的作用。学生用笔在课本上标出每个大括号里的第一声部、第二声部和第三声部。2.分析歌谱三个声部老师引导学生分析歌曲有三个声部。看学生在书上标记的情况问题预设：5%学生不知道怎么在大括号里标记每个声部。补救措施：在学生标记时，老师巡视，并及时指导。学唱第一声部老师范唱第一声部旋律，学生识别大括号中的第一声部旋律。师：“我们一起来学习第一声部吧。请用你的小手指着第一声部，听老师来演唱。”学生视唱第一声部旋律。老师根据学生演唱情况及时调整学生的演唱方法和音色，引导学生用圆润、灵动的音色演唱歌曲。3.在视唱旋律的基础上，与学生共同探究延长音记号的表现手法。（1）师：“同学们，请看歌曲尾声这个音符3，它头顶上有什么符号？”（延长音记号）师：“这个3要长处怎样的感觉？”老师做延伸的动作，学生用延长悠扬的感觉演唱。（2）该乐句强弱处理师：“钟声延长悠扬，飘向远方，那声音是越来越弱，还是越来越强？”学生选择越来越弱，并用渐弱的力度演唱尾声乐句。4.和声练习，解决尾声乐句合唱教学难点（1）师：“老师有个办法可以让这个声音更丰满，我们可以分成两个声部来演唱。想不想体验一下？”学生分成两个声部，根据老师指挥和声1和3两个音（2）难度进阶练习第一声部学生演唱543|第二声部学生合唱1——|（3）师：“在挑战一个呢？”第一声部学生演唱6—5|543|第二声部学生合唱1——|1——|5.加入歌词演唱学生演唱歌词，老师及时处理学生的音准和音色6.加入律动演唱歌曲7.分组轮流演唱，学生分成三个组，轮流演唱歌曲，即一个组唱完另一个组开始唱，体会简单的三部轮唱。老师指挥学生起唱，并及时调整学生演唱的音色和音准。师：“我们每个组轮流演唱，早唱的早结束，晚唱的晚结束，这是最简单的三声部轮唱。有没有办法，能让三个声部一起结束？”学生：一起唱师：“对，三个声部一起唱也是有窍门的，请看歌谱。”师生一起分析每个声部的起始点，演唱了几个乐句，并板书。听辨学生演唱的音色是否和谐，音准和节奏是否稳定问题预设：（1）15%学生有喊唱的情况（2）10%学生音准fa—mi|和la-sol|不稳定补救措施：（1）轻声高位置演唱，避免喊唱，可以手摸牙冠位置，确保演唱时牙冠是打开的（2）学会聆听，听得准才能唱的准，轻声演唱，模仿正确的音高。学唱第二声部师：“请用你的小手指着第二声部的歌谱，能直接演唱歌词吗？”第二声部旋律与第一声部相同，学生能直接演唱。学生跟琴声演唱，老师处理尾声乐句1——|延长渐弱听辨学生演唱的音色是否和谐，音准和节奏是否稳定问题预设：15%学生音准不稳定补救措施：老师及时纠正，学生学会聆听，听得准才能唱的准，轻声演唱，模仿正确的音高。四、轮唱（回扣目标5、7）（一）学生两个声部轮唱师：“现在我们分成两个声部来合作一下，左边同学是第一声部，右边同学是第二声部。”学生体验第一、二声部的轮唱。老师敲击双响筒帮助学生稳定节拍。（二）师生合作三个声部轮唱学生分两组演唱第一声部和第二声部，老师演唱第三声部，师生共同合作完成三声部轮唱。学生能否准确把握声部轮唱的起点，并稳定音准问题预设：第二声部不稳定补救措施：在两个声部轮唱时，老师可以轻声演唱帮助第二声部五、课堂小结在美妙的歌声中我们度过了一节美好的音乐课，学习了歌曲《美丽的黄昏》、三拍子的律动，并合作完成三声部轮唱，期望在以后的音乐课上与大家体会更多美妙的音乐，下课！作业布置作业内容对应目标作业时间演唱《美丽的黄昏》选一首四三拍子的课外歌曲，能随音乐拍击三拍子的律动。目标2和目标35分钟板书设计XXX|X-X|X-XX|教学反思这节课从三拍子的声势律动开始，并将三拍子的律动感贯穿于整堂课。老师创设情境，带着学生仿佛进入了黄昏下教堂响起悠扬的钟声的情景中。本课内容充实，关注学生，能抓住学生的反馈、针对学生演唱出现的问题及时纠正。本课是《美丽的黄昏》的第一课时，学生能自主完成第一、二声部的轮唱，并通过师生合作的方式体验了三声部轮唱，完成本课的教学目标。但学生在轮唱时出现了音准不稳定的现象，还需进一步调整。《美丽的黄昏》学情分析潍坊高新区北海学校《美丽的黄昏》效果分析潍坊高新区北海学校人教版三年级下册《美丽的黄昏》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，歌曲共三个声部，有一定的难度。通过这节课对音乐的赏析，加深了同学们对审美的理解和定义，激发了同学们对音乐的兴趣。通过乐理知识的学习，同学们能掌握基本的音乐符号运用，对乐谱也有了基本的认知，能及时发现自己演唱时出现的问题，调整演唱的音色和节奏。这首歌曲的学习分为两个课时，本节课师弟1课时，即以完成第一、二声部为主要任务，并与老师合作体验三个声部的轮唱。本课在教学过程中注重对学生声音、节奏、情感处理等方面的引导，使学生们掌握歌曲情绪、能用美妙的声音演唱歌曲、能大胆自信地表现歌曲等方面得到较大提升。学生在老师的逐步引导中，渐渐学会用甜美的声音，有感情地表现歌曲。《美丽的黄昏》教学反思《美丽的黄昏》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，歌曲为三个声部轮唱，有一定的难度。这首歌曲的学习分为两个课时，本节课师弟1课时，即以完成第一、二声部为主要任务，并与老师合作体验三个声部的轮唱。这节课从三拍子的声势律动开始，并将三拍子的律动感贯穿于整堂课。老师创设情境，带着学生仿佛进入了黄昏下教堂响起悠扬的钟声的情景中。本课内容充实，关注学生，能抓住学生的反馈、针对学生演唱出现的问题及时纠正。经过学习，学生能自主完成第一、二声部的轮唱，并通过师生合作的方式体验了三声部轮唱，完成本课的教学目标。但学生在轮唱时出现了音准不稳定的现象，还需进一步调整。《美丽的黄昏》教材分析（一）歌曲位置：人教版小学音乐三年级下册第一单元唱歌课,这首歌曲分2课时完成，本课是第1课时。这首歌曲既承接了三年级上册第四单元歌曲《法国号》关于四三拍子音乐知识的学习、巩固四三拍子的律动规律，又为四年级上册第一单元的四三拍子歌曲《大海啊故乡》做铺垫，在小学音乐有关四三拍子学习的时间轴中起承上启下的作用。（二）歌曲基本要素：（三）歌曲意境：这是一首小而优美的欧美歌曲，旋律优美抒情，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲、温馨宁静的感觉。《美丽的黄昏》评测练习潍坊高新区北海学校人教版三年级下册《美丽的黄昏》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，歌曲共三个声部，有一定的难度。这首歌曲的学习分为两个课时，本节课师弟1课时，即以完成第一、二声部为主要任务，并与老师合作体验三个声部的轮唱。本课的评测练习有：一、课堂中的评测练习：通过声势律动，观察学生是否具有稳定的拍感。2.通过识读XXX|X-X|X-XX|三种节奏型，看学生能否在稳定的拍感内自主读出节奏型。3.通过识读节奏谱及歌词谱，看学生能否自主识读节奏谱，并能按照准确的节奏读出歌词。4.通过模仿钟声的演唱，看学生能否用圆润的音色、较的长气息演唱个歌谱。5.通过学生在书上标记声部的情况，看学生是否认识大括号的用法，并明确每个声部的演唱任务和起始点。6.在学唱歌曲的过程中时刻关注学生的音准和节奏是否稳定，演唱的音色是否和谐优美。7.通过学生参与轮唱检测学生对歌曲的学习掌握情况。课后的评测练习1.复习演唱《美丽的黄昏》2.选一首四三拍子的课外歌曲，能随音乐拍击三拍子的律动。《美丽的黄昏》课标分析基于义务教育音乐课程标准（2011年版），结合《美丽的黄昏》的教学内容，这节课的教学在整个音乐课程价值实现中具有重要的地位。具体分析如下：一、音乐课程总目标及学段目标（一）总目标《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实