小学道德与法治-《文明礼仪从我做起》教学设计学情分析教材分析课后反思

《文明礼仪从我做起》教学设计活动目标：1、知识目标：使学生知道讲文明、懂礼貌等是等礼仪是小学生必须养成的行为规范，明白知礼、守礼、行礼的重要性。2、情感目标：在活动中不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，激发学生对家庭、学校、社会礼仪的认同感，愿意自觉遵守礼仪，从而自觉地实践礼仪。活动形式：本次活动以故事、歌谣以及视频、音频资料等，作为激发学生的认知活动为突破口，创设良好地氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感都得以和谐发展。活动过程：视频导入观看：《十五里》同学们都喜欢看电影吗？现在就让我们一起欣赏微电影《十五里》。王欣然的同学连续走了15里，也没有到达礼仪庄，这是怎么回事呢？（因为他没礼貌）对呀，讲文明、懂礼仪是一种有素质的表现，古人说，“不学礼，无以立”。由此可见，学好文明礼仪是多么的重要。这节课我们一起来学习，文明礼仪，从我做起。（板书：文明礼仪从我做起）。二、活动内容：第一环节：识礼仪要做到文明礼仪，首先我们得知道什么是文明礼仪？同学们，你知道什么是文明礼仪吗？1.学生说：什么是文明礼仪？（讲文明∕有礼貌∕见到老师问好∕遵守交通规则∕购物排队∕不乱扔垃圾∕不随地吐痰∕不欺负小同学∕不打架骂人∕乘车让座）同学们说的很好，不过这些呀，都是属于文明礼仪的具体表现。2.老师说：那文明礼仪真正含义是什么呢？请看大屏幕：简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。来大家一起读一读？像这样理论性的文字是很难记住的，谁有好的方法？生：找关键词。请同学们快速的找出关键词。老师也有一个方法，那就是分层次。两个方面，那就是对自己要：律己、敬人，对他人要：尊重、理解。(板书)3.师：这就是文明礼仪，说到文明礼仪，我们中国是有着5000年文明史的“礼仪之邦”，绵绵的历史长河中，涌现出无数感人的故事，至今仍深深的教育着我们。师：同学们，课前让你们搜集有关古代文明礼仪的资料，都找好了吗？谁来给我们大家一起分享。生：（汇报交流）师：同学们说的可真好！这些故事都堪称古代文明礼仪的典范。师：老师也准备了一个故事，让我们一起来欣赏。师：从《孔融让梨》这个故事里你学到了什么？生：学生自由发言:关心他人、谦让、互敬互让、和睦相处、分享快乐、关心幼小。师：孔融4岁就懂得分享，知道谦让，尊长爱幼，真是值得我们学习。5000年来，随着社会的发展，文明的进步，越来越多的人成了文明礼仪的典范，大家请看：古人也好，今人也好，凡是用行动践行文明礼仪的，都是文明礼仪的使者，都是我们学习的榜样。第二环节：用礼仪可是，同学们，现实生活中，是不是每个人都会使用文明礼仪呢？我们先来看一段资料。首都北京尚且如此，那么，在我们的生活中，有没有一些不文明的现象呢？接下来，老师就要测测你的辨别能力，看看你能不能结合以上所学，用好文明礼仪。（板书：用礼仪）找一找议一议同学们能够针对以上不文明的现象，做出恰当的解释和说明，看来同学们对文明礼仪，已经有了一个清晰的认识，老师很高兴，不过同时又有一些担心，不知道同学们笑过、评论过这些不文明现象的时候，有没有想过，类似的行为也曾在我们身边发生过。我们自己是不是也有不文明的习惯呢？有没有？那么我们该怎么办？(改)好，那我们就行动起来吧。请同学们反思自己在日常生活、学习中不文明的地方，把它写在纸上，并将其丢进垃圾箱，坚决与不文明行为说再见。请写好的同学用端正的坐姿告诉老师。师：请敢于反思自己的同学，面向大家说出自己的不文明行为，以表示改进的勇气和决心。师：好，请其他同学把代表自己不文明行为的纸片丢进垃圾箱。（如：课上提问不举手就发言；下课了，不是请老师先走，而是蜂拥而出；课下追逐打闹，打架骂人；给同学起绰号；学校来了客人不懂礼节，不会使用文明礼貌用语；爱护环境，乱扔脏物；在家中撒娇任性，见到老师不问好，进办公室不敲门等等）。同学们，你们敢于直面自己的不文明行为，勇气可嘉，老师佩服你们。而且你们的反思非常真实，也非常真诚，让人感动，既然你们有如此决心，那我们就从现在开始做起，好不好。一起来看《校园文明礼仪三字经》，请同学们用心的大声的读给自己听，把它深深地记在心里。第三环节：践礼仪同学们，这么多的要求，是不是感觉做起来很难啊，其实，只要文明记心间，践行礼仪并不难。记得一则公益广告里这样说：文明的行为触手可及，只要稍加努力，每个人都能成为文明人。文明就是一种力量，能够在每个人手中传递，能够汇集所有人的热情，正是因为这样，自从我们临沂创建文明城市以来，无论是市容市貌，还是群众的文明意识，都发生了巨大的变化，大家一起来看：这样文明、美丽的城市，正是我们一个个追求文明的人，共同努力的结果。作为这座文明城市里的一员，我们一定要当好文明礼仪的使者，践行文明礼仪，创建更加文明的校园，更加文明的城市，同学们你们能不能做到？有没有信心？敢不敢宣誓？那好请全体同学起立，右手握拳举起，跟我一起宣誓：我郑重宣誓，从我做起，语言讲文明，行为讲规范，生活讲卫生，活动讲秩序，待人讲礼貌，事事讲谦让，处处讲公德，告别陋习，摒弃不文明行为，争当现代文明人。宣誓人：。好，请坐。同学们刚才的誓言铿锵有力，表达了做文明礼仪好少年的信心和决心，希望你们能够将这铮铮誓言，铭记在心，并付诸行动。课下，请同学们拟定一份文明礼仪计划书，并在今后的学习和生活中，付诸行动，好不好。文明在哪里，从我来起，人人都来讲文明，这个世界更美丽。让我们一起来欣赏临沂的创城歌曲《文明在哪里》，再次感受文明的力量。同学们，让我们一起努力，把文明和礼仪的种子撒遍生活的每一个角落，让文明礼仪与我们永相伴！下课！《文明礼仪从我做起》学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一，智力因素和认知水平也有差异。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。尤其对于社会公共秩序，缺乏深入的认知和理解，难以做到文明有序、言行有礼。讲文明懂礼貌是小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。结合单元课时教学内容，举行以文明礼仪为核心的“文明礼仪从我做起”主题教育活动，能够使学生懂礼仪、讲礼仪，将文明礼仪进一步深入到学生心中。《文明礼仪从我做起》效果分析本节教学效果较好，优点有二：一、从活动过程中来看，老师准备较充分，目标明确，主题鲜明，内容详实,选择的素材健康向上,与学生的生活实际状况有一定的联系;形式丰富多彩:有礼仪小视频、小故事、现场采访、情景再现、三字歌、集体宣誓等，生动活泼，寓教于乐;合理有序、层层深入，大部分学生在笑声中情感得到熏陶、升华，孩子们受到了潜移默化的教育。同时老师也是从小处着手，对学生进行文明礼仪好习惯的养成性教育，使小学生懂得礼仪对自己成长的重要性。二、从学生参与度来看，大部分学生的脸上洋溢着笑容，整个气氛还不错。特别图片找茬、情景表演等，学生训练有素,孩子们的表达力、表演力和表现力都有深深的感染力。课堂上大部分孩子们在各抒己见，有自己的独特的见解；老师能够从学生喜欢的故事情节出发，帮助学生解决学习、生活中文明好习惯养成性教育；整节班会课，从课堂氛围与孩子的角度来看，安排有序、严谨、流畅，赏心悦目，达到了情感的共鸣。当然也有不足之处：大部分学生都参与了这节课，但是参与的轻重效果不一样，有的学生担当的任务太多，有的学生只是参与了三字歌诵读和集体宣誓。如果在方案设计的时候，教师能考虑到每名学生的特点，让每个孩子都积极的参与到活动中来，尽量的让每名学生都能够有充分展示自己的机会，使得人人有角色，各个有参与,越是学困生越多给他参与的机会,让平日知识受冷落的孩子同样能感受到成功教育的喜悦，我想这节课的教育效果将会更具有内涵。《文明礼仪从我做起》教材分析《道德与法治》五年级下册第二单元主题《公共生活靠大家》，其中第二课时“建立良好的公共秩序”，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止文明，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。通过本课教学，让学生明白什么是公序公德，什么是文明礼仪，让学生知道如何学会做人、做事，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年，是本课教学的目标和重难点。文明礼仪教育是一颗有生命力的种子。只要适时播下这粒种子，它就会在孩子的心里生根并结出丰硕的果实。结合单元课时教学内容，举行以文明礼仪为核心的“文明礼仪从我做起”主题教育活动，能够使学生懂礼仪、讲礼仪，将文明礼仪进一步深入到学生心中。《文明礼仪从我做起》评测练习一、找一找。观看图片，找出不文明的行为，并给出你的建议。二、议一议。结合下面两组情景，谈谈你的想法。1、小兰向小明请教问题时，说：“胖子,这道题怎样做?”

2、小强不小心把小红的铅笔盒碰翻了,两个人吵了起来。《文明礼仪从我做起》教后反思松弛而又紧张的一堂课结束了。回首本节课的整个流程，即欣喜又有遗憾。文明礼仪教育是孩子们健康成长的需要，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。但是现在的孩子娇生惯养，我行我素，在校的种种表现也不太文明，如:课间不会文明行走，随处可见追逐的身影;就餐时，挑食偏食，浪费现象时常有之;与人交谈、游戏时，说不上几句就以吵架收场等等。因此在本节课的选题上，我选择了有关各种场合文明礼仪教育的“文明礼仪伴我行”。以期待孩子们发展成为一个有修养有道德的人。教学过程中，我是以情景剧、观看视频、分组任务、集体宣誓等多种形式来对孩子们进行文明礼仪知识的教育。孩子们通过观看情景剧、集体宣誓等活动，了解了一些常用的文明礼貌用语、不说脏话、注意场合注意言行等;通过观看《十五里》了解了基本的文明礼仪知识;通过找一找、议一议，加深学生对于文明礼仪的认知和理解；通过写一写反思自身不文明行为，进行自我剖析和检讨；通过集体宣誓引发学生产生责任感等等。我相信，孩子们在这节课后，会对自己一些不好的行为举止进行自我纠正。美中不足的是，因为排练时间较少，错估了情景剧的时间，导致后面时间较紧张;还有就是内容上太过于偏向校园文明礼仪，缺少社会、家庭文明礼仪;最后就是过于强调不文明现象，忽略了正面教学。总之，要真正让文明礼仪之花开遍班级、开遍校园，不能只靠一节班会课，也并非一朝一夕能形成的，而应在平时的教育教学中常抓不懈。对学生进行文明礼仪教育，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，相信文明礼仪之花会绽放在每个孩子的心中。《文明礼仪从我做起》课标分析我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她有五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形