小学英语-Can I have some sweets教学设计学情分析教材分析课后反思

CanIhavesomesweets？教材设计教材分析：本课是外语教学研究出版社三年级起点第三册第六模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup,sorry,sweets,bread,及主要语言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”这是继前面学习can表示能力的用法之后，继续深入学习can的其他用法。而询问他人是否允许自己得到某种事物，是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设了真实的情境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：meat、cake、bananas、pears等有关词汇。教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：CanIhavesomesweets/bread/soup?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,等单词（100%的学生能认真听说认读新授单词；85%的同学能够基本掌握句型句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。）2、能力目标：（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。（50%的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。）3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。（在游戏与比赛的过程中培养学生的合作能力，在互相询问交流中养成健康的饮食习惯。）教学重难点：能够在真实情境中运用句型CanIhavesome...?以及回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、教学用具等。教学过程：Step1：Warmingandleading1.Hello,boysandgirls.Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.Thankyou.（练习口语交际）2.Preparation(导入环节)复习韵诗“Noodles and rice”（直观呈现chant，有效复习三年级学过的关于食物的韵诗，激发学生的学习兴趣。）然后导入单词soup,展示图片，教授新单词soup,由此引出活动一。3.Watchandanswer.然后学习单词sweets.情感教育不要吃太多糖，对牙齿不好。4.Listenandrepeat.Step2：TaskPresentationWe’llhaveapartytoday.Askforfoodattheparty.Step3:Textlearning1.Watchandanswer:WhatdoesAmywant?生回答。并学习单词bread_head.Listenandanswer:CanIhavesome...?___________(前两幅图）Readandanswer:(第三幅图）Playagame.游戏型问答：出示图片，让学生选择一张图片并运用所学句型CanIhavesome...?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.来练习。（插入游戏练习句型，让学生在玩中学，掌握所学句型，运用所学句型）直接展示本课重点句型CanIhavesome…？Yes，youcan.Sorry，youcan’t.板书在黑板上Whycan’tAmyhavesomesoup,somesweetsorsomebread?Maybeit’sasurpriseforher.接着学习课文最后一部分。Learnthewords:dark运用自然拼读学习TodayisAmy’sbirthday.Nowyoucanhavesome______andsome_________.Step4:PracticePairWorkCanIhavesome...?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.（学生通过这样的图片练习也很喜爱，通过这样的方式调动学生积极性和学习兴趣）同桌进行操练CanIhavesome…？Yes，youcan。Sorry，youcan’t.的句型，抽组演示。（同桌练习句型，熟悉知识，培养协作精神）Listenandrepeat.Rolesplay.Step5：TaskCompletionStep6：Homework学情分析教授本课时，教师可以联系四模块学习的Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.来引导学习本课。四年级的学生有一年的英语学习基础，基本熟悉英语教学语言，课堂教学更流畅。而且四年级学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线，辅以情境教学和游戏教学法。课堂中会采用各种形式的游戏及教学辅助用品，一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。效果分析在这节课中，整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过图文并茂的PPT辅助教学，创设一系列贴近学生生活的真实情境，让学生在具体的情境中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，使学生体验运用所学英语的成功喜悦感。本节课我具体采用以下几种教学方法：1.情境教学法；2.任务型教学法；3游戏法；4.多媒体教学法。通过运用以上教学方法，让学生更轻松的学习英语知识，培养学生的语言运用能力。学生在学习过程中能够更大胆开口说英语，会简单的角色表演，根据提示会运用所学句型创造新的对话。M6U1CanIhavesomesweets?一、课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.任务呈现；3.学习新知；4.巩固练习；5任务完成；6..家庭作业。二、教材分析本课是外语教学研究出版社三年级起点四年级上册第六模块第一单元。本课主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup,sorry,sweets,bread,及主要语言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”这是继前面学习四模块Doyouwantsomerice?以及五模块Canyourunfast?之后的教学。除前面学习can表示能力的用法，今天继续深入学习can的其他用法。而询问他人是否允许自己得到某种事物，是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设了真实的情境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：noodles、cake、bananas、pears等有关词汇。M6U1CanIhavesomesweets?PairWork:CanIhavesome...?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.《CanIhavesomesweets?》教学反思本课是外语教学研究出版社三年级起点四年级上册第六模块第一单元。本课主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup,sorry,sweets,bread,及主要语言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”在热身这个环节，先是师生一起唱英语歌曲。这一过程充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也可以带动一些不敢开口说英语的学生大声唱起来。学生们很快进入了学习状态。在新授这一环节中，通过听并回答问题学习课文。学习新单词时，以不同的形式进行练习，以兴趣吸引人，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。为了让学生真正实现语言运用能力，教学过程中我运用了任务型教学法，让学生在情境中表演课文里的内容，学生非常感兴趣，踊跃参与。在整个教学过程中，利用简单实用的实物以及创建真实的情境让学生操练新学的句型。但我认为本节课还存在许多不足之处：在处理课文环节处理得不够好，花的时间太多，在教单词时浪费了许多时间，以至后面的操练句型和任务完成的环节时间不够，出现前松后紧的情况。老师对学生评价，这方面是我的薄弱地方，我没有新颖的评价方式，在评价方面我还得好好学。《CanIhavesomesweets?》课标分析《CanIhavesomesweets?》是外研版小学新课程标准三年级起点四年级上册第六模块第一单元，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块Do you want some rice？和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

2011版英语新课程标准中要求三年级起点的地区，四年级学生完成一级标准分级目标。一级标准是这样描述的：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简