小学科学-弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《弯弯的月亮》教学设计执教者指导教师【教学目标】：1、科学知识目标：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。2．科学探究目标：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。3.情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。4.科学、技术、社会与环境目标：了解潮汐能是一种新能源。教学重难点：1、探究月相的成因。2、了解一个月内月相的变化规律。【教学具准备】不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件。【教学过程】教学准备：不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件教学过程：一、联系生活，切入新课：

1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？引出课题《弯弯的月亮》。2、你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？3、出示课件：欣赏月亮图片，知道月相。二、层层深入，学习新课：1、提出问题：关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？2、猜想假设：请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？3、游戏搭建支架看来这个问题大家不好猜测。我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置，请这位同学面向同学们站好，把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、笑脸、左耳朵。同学还是这个同学，面向同学们站的姿势也没有变化，老师始终站在这个位置，为什么看他的模样却各不相同呢？小结：这位同学站的位置改变了，而且这个同学围绕我转的时候，笑脸始终是给同学们的，所以老师看到他的不同模样。4、认识月球公转月球在天空中的位置是静止不动的还是运动的？月球在天空中是运动的，他的位置在不断发生变化。那么它在天空中怎样运动呢？出示月球公转，了解公转。5、继续搭建支架，推理月相变化原因。大家回忆一下，从这次看到月圆，到再次看到月圆，要经历多长时间？也就是说月相变化的周期是农历的一个月，月球公转一周的时间是多少？也是农历的一个月。推想一下月相变化可能跟谁有关？学生推理：可能跟月球的公转有关。6、模拟实验，验证推理（1）我们假设太阳从右边射过来，就用这堵墙来代表太阳光，老师还给大家提供一个乒乓球，你打算用他模拟什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？实验时，白的一面要注意什么？用什么模拟地球？（头）谁能上来演示一下月球公转？（2）如果月相变化是由于月球公转引起的，那么当月球公转到这8个不同的位置时，我们应该看到不同的月相，是不是这样呢？这正是我们模拟实验要重点观察的内容，等一会每一组选一个同学当月球，其余的同学模拟地球，大家可以站起来。实验中还有几个注意的问题，请看大屏幕。（3）学生分组实验。7、总结实验，得出结论。（1）展示一组的月相图，其他小组的观察结果跟他们组一样吗？（2）让我们来看一下科学家画的月相成因图，（出示课件动画）大家真了不起，跟科学家画的一模一样。（3）通过刚才的实验，现在你能不能回答月相变化是由于什么引起的？（出示课件，月相成因：月球在公转过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。）8、认识一个月中月相变化的规律。（1）刚才我们观察到的是月球公转到8个定点位置时的月相，在一个月内每一天月相具体是什么样呢？请看大屏幕，(出示课件：一个月的月相)观看月相变化有什么规律？上半月和下半月月相变化规律，如果用字母C表示，上下半月各是什么样？（2）人们为了区分月相，把不同月相取了名字，请同学们先认识一下。（3）观看课前画的月相，判断是上半月还是下半月？三、学以致用，拓展延伸1、请你当侦探。分析谁在撒谎。2、月球除了带给我们美丽的月相外，还和我们人类的生活有着密切的关系，同学们知道月球和人类有什么关系吗？3、视频：月相与潮汐4、月球与潮汐有着密切的关系，我国古代就有利用潮汐的例子，现在潮汐能已经成为一种新能源正在被人类利用，为人类造福。月球与人类的关系还有那些呢？感兴趣的同学课后可以搜集资料和大家一起交流。《弯弯的月亮》学情分析月亮有时像把镰刀，有时像个圆盘。学生对于各种月相早就非常熟悉，但不同的时期，月相为何有如此大的区别？月相是如何形成的？月相为什么每个月重复一次？学生对于这些问题比较陌生，但的确是他们比较感兴趣的，此外，本单元前几节的学习，也为本课学习奠定了基础。《弯弯的月亮》效果分析《弯弯的月亮》一课属于“地球与宇宙”部分的内容，这一部分内容比较抽象，学习接受起来比较难，因此需要老师一步步引导，利用模拟材料让学生进行模拟实验，帮助学习理解较抽象的内容。从本堂课来看，大部分学生能在教师引导下猜想月相的成因，并通过模拟实验探究月相的成因，认识月相，进而解决本课难点。在模拟实验过程中，还有少部分学生不清楚如何进行实验，观察角度和方向有偏差，在教师引导下，知道了正确的方法，得出了正确的结论。在认识月相名称，判断是上半月还是下半月月相时，学生都能利用所学进行辨识，效果较好。学习知识以后的学以致用环节，学生能进行正确判断，教学目标已达成。《弯弯的月亮》教材分析《弯弯的月亮》是青岛版《科学》刘年级下册第四单元第四课。本课教科书包括四个板块，交流月相变化情况认识月相、探究月相形成、做月相卡片、拓展活动。先让学生知道月相，接着让学生探究月相的成因，然后将所学知识应用于生活，了解月球与地球的关系应用，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念。《弯弯的月亮》评测练习月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做__________。月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球绕__________转。因此，月球被太阳照亮的一面有时会面向地球，有时_________地球，有时部分_______地球，月相变化就是这样产生的。月球公转是指月球围绕（）转动，月球公转的方向是（）。A.地球B.太阳C.自西向东D.自东向西《弯弯的月亮》教学反思《弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我注重了学生的模拟实验过程，在实验中让学生探知。学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用板画一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。1、上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的东半面亮。这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。能很好地让学生了解月相变化的规律。更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。在学生总结出月相变化有什么规律后，我及时补充月相变化规律歌谣，此处虽然显得机械且浪费时间，但我觉得很有必要，因为记住歌谣，对他们今后继续观察月相有很大的帮助，对他们今后的生活、工作也是非常有帮助的。不足之处：这课内容过于抽象，在模拟实验之前，教师就提出了月相变化。“月相为什么会变化呢？”这个问题，应该给学生充分的时间进行思考、讨论，在学生有了一定的猜想之后再去进行实验验证，会更有利于学生探究能力的培养。《弯弯的月亮》课标分析在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着13.4描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。【教学目标】：1、科学知识目标：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过