福州七中章琪《求索真理的历程》

高三第一轮复习《生活与哲学》第六课求索真理的历程福州七中章琪课前时政演讲预习成果展示

1、实践（1）实践的概念；（2）实践的特点；（3）实践是认识的基础实践是认识的来源；实践是认识的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的；

2、真理（1）真理的客观性；（2）真理的具体性；（3）真理的条件性；（4）真理和谬误

3、认识过程（1）认识的反复性；（2）认识的无限性；高考考纲知识点实践：是人们改造客观世界的物质性活动实践主体实践对象实践工具自然界人类社会实践活动总是处在一定的社会关系中的人的活动实践决定认识，实践是认识的基础：1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是认识的目的4、实践是检验认识的真理性的唯一标准实践决定认识，实践是认识的基础：1、实践是认识的来源所有的认识都来源于实践吗？——实践是认识的唯一来源——获得认识的途径很多实践决定认识，实践是认识的基础：2、实践是认识发展的动力实践的发展是如何推动认识的发展？——实践主体——实践工具——实践对象实践决定认识，实践是认识的基础：1、实践是认识的来源（实践认识）2、实践是认识发展的动力（认识实践新的认识）以上两点的联系和区别各是什么？从无到有从有到有3、实践是认识的目的（认识实践）实践决定认识，实践是认识的基础：4、实践是检验认识的真理性的唯一标准证明：实践认识客观对象相符合要在实践中认识和发现真理实践决定认识，实践是认识的基础：1、实践是认识的来源（实践认识）2、实践是认识发展的动力（认识实践认识）3、实践是认识的目的（认识实践）4、实践是检验认识的真理性的唯一标准实践的历史性认识也不断的变化发展圆圈式运动？直线型上升？波浪式前进、螺旋式上升？√认识的特点：1、认识具有反复性、无限性、上升性——认识主体2、认识具有主观性——认识工具——认识对象有用的就是真理名人说的就是真理对所有认识综合的就是真理符合客观对象的是真理√认识具有主观性客观对象真理真理具有客观性、唯一性相符合实践检验真理和谬误有着严格的界限真理是有条件的、具体的真理与谬误相伴而行如何正确理解真理与谬误之间的关系？真理与谬误的关系对立统一的关系对立：从定义上看：真理是同客观事物及其发展规律相符合的认识，是对客观事物本来面目的正确反映。谬误则是同客观事物及其发展规律相违背的认识，是对客观事物本来面目的歪曲反映。从性质上看：在一定范围内二者的对立是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理。二者有着严格的界限，不能混淆。（1）真理同谬误是相比较而存在。真理和谬误是相对应而存在的，有时真理和谬误只差一小步。为了辨明真理，人们必须拿谬误作比较，在比较中鉴别真理。（2）真理同谬误相斗争而发展。人类认识的发展表明，在认识发展的初期，究竟是真理还是谬误，有时是很难分辨的。人们发现和接受真理的过程，同时也就是真理同谬误作斗争的过程。（3）真理和谬误在一定条件下又是可以相互转化的。当真理的条件和范围发生变化，或者真理没有随着历史条件的变化而变化，真理就会转化为谬误。反之亦然。真理与谬误的关系对立统一的关系统一认识具有主观性客观对象真理相符合实践检验要在实践中检验和发展真理正确的认识真理实践关系关系关系（特点）（定义、特点）（定义、特点）唯物主义认识论2010—2016年全国I卷《生活与哲学》考点分布（2016年全国高考1卷）20、习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好，重视智库建设的认识论依据是（）①脑力劳动者的认识活动具有直接现实性②任何具体的认识主体总是具有自身的局限性③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理④得到不同认识主体认同的知识才具有真理性A.①②B.①④C.②③D.③④C(2014年全国高考1卷）22．2013年8月，(十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识()

①往往是一个具有反复性和无限性的过程②是一个不断克服片面性甚至错误的过程③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程A．①②

B．①③

C．②④

D．③④A哲学选择题考察的能力1、调度和运用知识的能力2、准确的运用知识比较和鉴别观点的能力哲学选择题常用的做题方法排除法：判断选项的正确性，排除错误选项：①选项观点是否准确、科学、严谨②选项描述是否犯了扩大化、绝对化、缩小化等错误（2012年全国高考）22.以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生产呢。这从一个侧面表明（）①对真理的追求是永无止境的循环过程②真理是理论与实践的具体的历史的统一③客观事物的复杂性决定了认识的反复性④认识只有不断超越历史条件才能成为真理A.①②

B.①④

C.②③

D.③④C（2010年全国高考）21.木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功A.①②B.②③C.②④D.③④B（2015年全国高考）39（2）

培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。

记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的.....

《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验......（2）运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因（10分）细则：①认识是主体对客体的能动反映；认识是人们对客观事物的反映；人们对客观事物的反映；人们对客观事物的反映具有能动性；意识的能动作用；意识（认识）具有自觉选择性、主观能动性；人能够能动地认识世界。（2分）

②认识主体状况制约；认识具有主体差异性。（2分）

③认识客体状况以及认识条件的制约；复杂事物其本质暴露需要一个过程。（2分）

④不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观、价值判断价值选择、职业行业等方面存在差异（主客观状况）。（2分）

⑤纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容（客体状况）。（2分）注：主、客观条件写出三点以上给6分，只答主观或客观最多给4分。关键词：认识本质，认识受主体制约，认识受客体状况制约，主客体具体

（2013年Ⅰ卷）39

（2）《现代汉语词典》收录西文字母