五年级上册科学教案-3、6探索土地被侵蚀的因素-教科版

3.6探究土地被侵蚀的因素教学目标坡度的大、无植被掩盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。侵蚀会转变地表的地形地貌,使土地流失,转变环境而影响人类的生产生活。过程与方法:依据试验方案进展试验操作,认真观看记录试验现象。量的大小”对土壤侵蚀的影响。黄河水黄的缘由。情感、态度、价值观:生疏到保护生态环境保护土壤的重要性。学情分析作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经依据自己的阅历推想和设计一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被掩盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培育学生实证意识和在具体描述试验现象的根底上进展的严谨的科学论述和推断。重点难点教学重点:在试验中明确坡度的大、无植被掩盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】课前预备2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14。们更应当好好去争论台风雨水对土地的影响。【设计意图:通过谈天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾状况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。】活动3【导入】〔一〕谈话引入：引出争论问题1.截图)问:这片土地怎么了?(预设:常年干旱,一下雨,土地内冲下来了!\这片土地上没有植物\水土流失严峻……点评:同学们观看得都很细致,可以从视频中观看到土地那么丰富的信息!)【设计意图:让学生具体描述看到的状况。渗透“细致观看”中会获得更丰富的信息。】问:这片土地为什么会这样?说理由。贴:有无植被掩盖坡度大小降雨量大小地质疏松程度3.小结揭题:这些因素真的会对土地的侵蚀造成影响吗?这节课,我们一起来《探究土地被侵蚀的因素》。板贴对土地的侵蚀跟什么因素有关?”也让学生猜测土地侵蚀与什么因素有关,从而引出争论的主题】1.沟通方法,完善比照出示试验材料(逐一端出材料),问:看看这些材料,可以模拟什么因素的试验?分别模拟什么?学生思考。端起土地盒,用来模拟什么?拿起塑料瓶,问这两个可以模拟什么?(预设:降雨)怎样降雨才公正?……这个试验怎么做?(学生边讲教师边当助手演示)还需要留意什么?(预设:降雨的高度要全都……)抓住了比照试验的精华,只转变一个条件,其它条件保持不变。出示铁架台,演示降雨的高度平衡。一两句话来说怎么模拟吗?一个因素。其它条件保持不变,怎么保持!】观看什么,严谨观看。提问在试验中,我们该搜集哪些证据来推断土地的侵蚀程度?1:学生假设答复不出来,可以小组争论一下。预设2:水流下来是什么样子。是观看径流的特征来推断,是吗?预设:颜色、浑浊度、含沙量……“细致观看”,收集证据。】样?【土地外表的变化或塌陷】小结:经过整理,我们可以通过观看土地的变化和径流的特点来推断侵蚀的程度。活动5【活动】模拟探究侵蚀的因素出示操作提示和记录单,学生再次阅读。有疑问的可以提出来。【设计意图:学生进展试验操作中,往往会消灭这种那种问题,导致试验消灭试验的严谨性,试验后的现象就格外明显,不简洁消灭很大的误差。】试验观看,收集证据。分钟:组内研讨,达成共识,派代表发言。【设计意图:1.通过前面的学习,试验并不是难,难在学生在操作的过程中药连续降雨前、降雨时、降雨后看到的土地变化和径流的特点,所以教师给学生2.录土地和径流的变化中有自己的觉察和思考,养成学生边觉察边记录边思考的习研讨根底上集体沟通将会更有效,学生参与度也会更高更广。】沟通研讨,集体论证。PPT:据?觉察什么?(端上试验后的材料边展现边汇报)(预设1:降雨量大小我们小组争论的是………找到的证据是:降雨时雨量呢,降雨量大的径流颜色深,烧杯底部有小石子和沙子留下来多,含沙量也比较大,降雨量小的径流颜色就比较浅,含沙量小点。我们小组认为:降雨量大,土地侵蚀严峻,降雨量小,土地侵蚀也小。证据有疑心的有没有?(评价:这两个小组太厉害了,有了那么多证据,那我们可不行以说,降雨量大,2:坡度的大小(假设学生端起径流不是特别明显的)生:影响不大\由于我们的试验只是少量的水,到了大自然中,降雨量也变更厉害了。)【设计意图:学生的解释描述要求是在看到的现象的根底上进展,用证据来说明原理。所以要求学生将观看到的现象作为关键,进展汇报沟通。再则科学需要理性的思维,所以让学生对汇报的小组进展质疑,完善修正学生的分析。】小结过渡:是啊,今日的模拟试验都只是争论一个因素对土地侵蚀的影响。到了大自然中呢?黄河是我们的母亲河,他的中游正流经黄土高原,让我们跟随镜头区看看黄河水。解释:黄河水为什么这样黄?出示黄河水和一般河流的水的比照照片【设计意图:学生把握肯定的科学学问后需要进展肯定的应用和稳固,用科学学问去解释生活中黄河水为什么那么黄和黄土高原的土地背后的缘由。】板书:降雨量大、无植被掩盖、土地坡度大侵蚀程度大【设计意图:让学生将本节课看到的试验现象和结论推想自然的状况,并运用所学学问思考和解释黄河水为什么这么黄的缘由,是学生科学学问运用的表达。】活动6【作业】(三)课后作业调查身边土壤被侵蚀的现状,人类实行了哪些措施来削减侵蚀?(课后查找资料)6.探究土地被侵蚀的因素有无植被掩盖无植被降雨量的大小降雨量大土质的疏松土质松【设计意图:承受了粘贴式的板书,首先依据学生对土地为什么会这样进展猜测后可能与这四个因素有关,学生猜,教师引,并选择性的板书相关内容。。后心概念,学生可以一目了然地看清学问构造,形成完整的认知体系,加深对所学学问的理解和记忆。】3.4【教学目标】1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。〔小石子、沙、黏土〕、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。为我们供给了丰富的资源。过程与方法：1、通过观看和试验查找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。情感、态度、价值观：1、生疏到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重点】通过观看和试验查找土壤的成分。【教学难点】生疏到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学预备】小木棍、水等。教师演示：有关图片和课件。【教学过程】一、导入：S:土壤？〔出示课题，板书〕二、探究：土壤中的成分〔一〕观看枯燥土壤S1：有小石子、草根、蚯蚓等S2：有沙子、蚂蚁……S1：放大镜、显微镜S2：手摸一摸S：耳朵，手等〔板书〕方法：看、摸、闻等 工具：放大镜、牙签、可以借助牙签划拨，等肉眼看不清楚时再借助放大镜观看。。也将观看的记录在记录纸上。全部观看好后坐端正示意教师。S：学生开头小组观看活动T：通过观看，你们有什么的觉察？S2：还有垃圾，小蚂蚁……你们一样的土壤，你能帮教师指出哪些是小石头，哪些是沙子，哪些是灰尘？S2：挑出灰尘S：他们大小不同T：是呀！同学们真聪明，地质学家们也觉察了这样的问题，也依据土壤颗了四类。其实就是我们刚刚所说的灰尘〔课件展现分类〕补充板书S：颖土壤有水分，土壤是黑色的S：跟教师的接近S：水分S1：教师的土壤比较肥沃S2：由于是湿的所以看起来事黑的S3：教师的土壤养分成分比较多质就是土壤中的养分，那这些养分是怎么来的呢？S1：可能是动物的粪便物质被称为腐殖质。〔二〕．沉积试验：法？S2：放在水中试试觉得将这些泥土全部倒入水中后会消灭什么现象？S1：水会变色S3：草根这些轻的会浮在水面上……大家的？S2：要认真观看S3：搅拌药留神……T：教师讲药留意的地方整理了一下〔大屏幕出示〕、倒的时候将纸折起，轻轻倒入、搅拌药充分，充分搅拌均匀后静置，看有什么现象消灭小组领取器材开头试验教师出示两只一样的勺子，先让学生检验是否一样？S：一样S1：勺子上有灰尘S2：勺子上有一层脏东西S3：勺子上的脏东西有点白白的S：哦！是蒸发食盐水的试验S：可能是盐T：对呀！其实土壤中溶解有肯定的盐分，这就是我们寻常所说的矿物质。〔补充板书〕S1:上面比原来干净了不少S2：泥土都沉在底部了S3：下面的泥土颗粒大一些，上面的颗粒小一些……小颗粒在上面？为什么会这样呢？S：颗粒大的重一些，颗粒小的轻一些S：3T：大致是可以分成3层，假设想分细致一些的话，可以分成四层，就是刚刚拌棒轻轻挑一点黏土在手上涂抹，看看有什么感觉？S：感到黏滑、细腻S：植物残体的时候你有什么觉察吗？S：有一些气泡S：有空气〕除了我们争论观看的物质，土壤中海油其他成分吗？S：有的总结：土壤就