《火烧云》基于标准的教学设计

《火烧云》基于标准的教学设计教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七单元主题：奇妙的世界课时：第二课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1．课程标准相关要求（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文中不理解的地方提出疑问。2．教材分析《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多极快。3．学情分析（1）基于阅读：学生能够独立阅读课外书，但阅读速度有待提高，学习默读后需加强练习，尽量提高阅读速度。部分外来务工子弟普通话不规范，需要因材施教，指导学生使用规范的普通话阅读。部分内向的学生不乐于分享，应多提供锻炼机会。（2）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教学目标1，借助思维导图演示，回顾积累文中表示颜色的词语。

2，通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

3，借助想象画面、朗读展示，观看小视频体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，感受萧红语言特点。

4，通过作者介绍、书籍链接等方式产生阅读整本书《呼兰河传》的兴趣。

评价任务1.通过课前复习，回顾上节课所学火烧云的颜色变化，积累文中的优美词语描写颜色的。2.借助思维导图、抓住关键词句等，理清文章层次，概括“马”“狮子”“狗”的形态变化。3.通过比较、默读，想象画面等方式引导学生借助相关语句说出“火烧云”的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。4.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导图回顾，分类积累（3分钟）1，回顾旧知，思维导图演示。2.分类积累写颜色的词语。（完成目标一）通过课前复习，回顾上节课所学火烧云的颜色变化，让学生积累文中优美的词语。（评价目标一）环节二整合信息，体会语言（5分钟）活动一：1，聚焦四，五，六自然段，提取信息。（5分钟）2，厘清层次，梳理脉络。（完成目标二）借助思维导图、抓住关键词句等，理清文章层次，概括火烧云的形态变化。（评价目标二）环节三厘清层次，欣赏语言（10分钟）活动一：学习第四段。1，读读段落，说说画面。2，概括画面，小组谈论，给三个画面取名字。（完成目标二）3，品读画面，选最喜欢的一幅画面读一读。借助思维导图、抓住关键词句等，通过谈论，段落口语表达能力，理清文章层次，概括“马”“狮子”“狗”的形态变化。（评价目标二）活动二：交流分享，随机教学。（4分钟）出示句子，引导发现细致描写。板书：马头，马尾。出示句子，引导发现生动想象。板书：跪着，等人骑。3，出示句子，引导发现变化过程描写细致。（完成目标三）环节四学法迁移自学第五，六段（15分钟）活动一：自学第五，六段。（5分钟）自学第五，六段，用不同的线画出不同的画面。展示两份学习单，根据学生回答，板书导图。画出精彩描写，用朗读展示。男女分读出现，消失画画。通过比较、默读，想象画面等方式引导学生借助相关语句说出“火烧云”的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。（评价目标三））活动二：比较阅读第四，五，六自然段（15分钟）写狗，狮子画面与写马的画面比较。(完成目标二)讨论探讨缺少这一部分的原因。顺势引读最后一段，发现火烧云更多更快变化。环节五语言质疑（5分钟）萧红的语言这么简单，为什么还能让我们感到生动有趣呢？同桌谈论，探究原因。3，微课互动品味萧红语言。（完成目标三）环节六拓展阅读，书籍链接拓展阅读《祖父的园子》片段，思考从哪些方面把园子写有趣，自主画导图。展示阅读单，落实本单元语文要素，会提取信息，还要会梳理整合信息。环节七作业阅读萧