小学英语-Unit6 How do you feel教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Howdoyoufeel?PartALet’stalk教学设计一、【教材分析】教学目标知识目标1.听说认读写句型They’reafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.2.听说认读单词chase、mice、bad、hurt与句子Maybeourcatischasingamousenow.学生能够理解对话大意。能力目标1.能够在情境中运用be+情绪词来表达情绪和心理感受。2.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。情感目标1.了解中国卡通名片《黑猫警长》。2.学会与别人分享你的快乐，独乐乐不如众乐乐。教学重点听说读写句子:They’reafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.并在真是情境中运用。2.能够在情境中运用句型表达心情和心理状态。教学难点1.听说认读句子Maybeourcatischasingamousenow.教学方法情境教学法；任务型教学法二、【教学流程】环节师生活动I.复习热身GreetingT：Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:TodayIamyourEnglishteacher,Iamhappy,Howdoyoufeel?S:Iam....T:Now,Let’senjoyasongtogether.CopygameT:Ifyouhavethesamefeeling,standupandsaywhatIsaid.Ifyoudon’thavethesamefeeling,justsitquietly.Ⅱ.新知呈现Let’stry.用PPT呈现SarahSam谈话情境图片,观察图片。T:Whoarethey?Ss:SamandSarah.T:It’scoldoutside.SamistalkingwithSarah.Wherearethey?Whatwilltheydo?引导学生猜测听力内容。播放录音，学生做课本问题，并核对答案。Let’stalk.1>整体感知SarahandSamareathome,Whatfilmdotheywatch?学生带问题阅读并回答：Theywillwatchthecartoon.2>处理文本信息Watchandfind:What’sthecartoonabout?Whatdoesthecatdo?学生观看文本并回答，通过课件处理：micechases-chasingWatchagainandanswer:Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?板书并教读：They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.讲解单词：angry，afraid操练：小组读，个人读，通过图片来进行拓展练习eq\o\ac(○,3)Readandfind1.Whyisthecatangrywiththem?学生自主读课文找出答案句子：Hechasesthemice.Becausethemicearebad,theyhurtpeople.处理单词：bad,hurt，课件图片展示意思Ⅲ.巩固练习Listenandimitate先整体看一遍视频，再逐句模仿读。强调语音语调的准确。GroupworkReadbyyourself大声朗读，组内互相帮助Readinroles分角色朗读，注意语气表情动作Let’sfillintheblanksHowdothesepicturesmakeyoufeel?Ⅳ.发展提高Let’swriteandintroduceThinkandtalk:What'syourfavoritecartoons?What’sthiscartoonabout?Whatdoes_______oftendo?Howdoes/do__________feel?Ⅴ.总结反馈情感教育：Trytobehappyeveryday.结合板书和课件，让学生总结所学主句型用法。Be+形容词Ⅵ.作业布置1.ReadandimitateP58for5times.2.Trytotalkmoreaboutfeelingswithyourfriends.三、【板书设计】Unit6Howdoyoufeel?PartALet’stalkThey’reafraidof...Thecatisangrywith...《Howdoyoufeel》学情分析本单元是六年级上册的第六单元，内容与情绪表达息息相关，学生们已经有三年的英语学习基础，很多句型表达情绪的单词都已学过，这些都为本节课的学习排出了障碍，因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体,激发其学习兴趣，引导学生树立远大理想，让理想成为引导孩子主动学习的内驱力。根据六年级孩子活泼好动的特点，好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。我采用了Let'ssing，Let’splay等各种形式调动孩子的积极性，培养学生的综合语言运用能力和创新能力。

《Howdoyoufeel》效果分析本课学生根据观察图片，回答问题，领会意思，根据学生的喜好设计问题，进入真正的动画中理解本课内容，体会生词的意思。比如mouse的复数是mice比较特殊，但学生一下子就找了出来，学生还能够很快的猜出单词chase的意思。课文的设计吸引了学生的注意力，环环相扣，环节设计流畅，学生的注意力更能够集中，调动学生学习的积极性，效果较好。通过本节课学习，学生能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt。能够掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。在对话交流中学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生有良好的心理状态，善于表达自己的感受。学生能够了解中国的卡通名片《黑猫警长》，正确表达自己的情绪状态，不以自我为中心，尊重他人，关爱他人。

《Howdoyoufeel》教材分析本课是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，内容是Unit6Howdoyoufeel?本单元主要以谈论感受展开话题，使学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，学会使用Howdoyoufeel?来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。《Howdoyoufeel》评测练习一、从括号中选出适当的词来完成填空。（amisare）1.How___shefeeling?2.Themice____afraidofthecat.3.I____happytogotoQingDao.4.Theboys___angrywiththefootballmatch.5.TomandSarah___sadbecausetheydon’tpassthetest.二、连词成句。is,a,the,policeofficer,cat._____________________________them,angry,is,with,cat,the,_____________________________.friendly,are,Jerry,Tom,and._____________________________cat,maybe,our,is,a,mouse,now,chasing,_____________________________is,why,the,cat,angry,mouse,the,with?___________________________________三、ReadandchooseTorF。（读一读，选一选,。）A.Thepolicemanisangrywiththem.A.Thepolicemanisangrywiththem.B.Becausetheyarebad.C.Theyareafraidofhim.D.What’sthefilmabout？Candy:1._______________________?Mike:It’saboutapolicemanandsomebadguys.Candy:Soundscool!Mike:Thepolicemanchasesfourguys.2._____________Candy:Whyisheangry?Mike:3.________,Theyhurtanoldmanandtrytorunaway,4.______________Candy:Ilikehelpingothers.Iwanttobeapolicewomansomeday.Mike:Wonderful.Ithinkweshouldstudyhardandourdreamwillcometrue.《Howdoyoufeel》课后反思本节课我先让学生们欣赏一首歌，引出表达情绪的词语，引出本节课主题。通过让学生了解熟悉的动画片《黑猫警长》，提问what'

S

this

cartoon

about?

what

does

the

cat

do?学生根据问题回答问题，领会意思，根据学生的喜好设计问题，学生更敢于表达乐于表达，从而锻炼了学生的表达能力，带学生进入真正的动画中理解本课内容，体会生词的意思。比如mouse的复数是mice比较特殊，但学生一下子就找了出来，学生还能够很快的猜出单词chase的意思。课文的设计吸引了学生的注意力，环环相扣，环节设计流畅，学生的注意力更能够集中，调动学生学习的积极性。在今后的课堂教学中，一定要掌握好课堂节奏，努力达到最佳的教学效果，努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。《Howdoyoufeel》课标分析

《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，根据新课程标准理念，我注重以学生为主开展教育教学活动，

进行任务型教学，引导学生自主合作探究，培养学生的综合语言运用能力和创新能力，注重过程性评价充分调动学生学习的主动性和积极性，促进学生个性发展。因此我确立了如下教学目标：1、能够听、说、认读单词c