小学体育-1学习站立式起跑 2游戏：“正反口令”追逐跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计思路及教学流程（一）教学设计思路：根据“目标引领内容”的原则，确定学习目标，本课采用游戏教学法、分层比赛法，激发学生的比赛兴趣，以“游戏式、展示式、参与式”的教学形式，给学生留有自主的学习时间和空间，由易到难，层层递进地实施教学，借助提高反应、敏捷性的游戏，补充主教材未能完成的目标，本课力求最大限度的抓住重点，突破难点，从而促进学习目标高效全面的达成。在课堂学习活动中，评价的形式与方法呈现出多元化的特点，本节课采用了“及时评价式，随机问话式、阶段性与综合等形式；以自我评价、小组评价和教师评价为主要方法进行评价。在教学方法设计上采用了讲解示范法、直观法、预防纠错法、完整与分解法，游戏与竞赛法。（二）教学流程：1、课堂常规，导入课的内容及学习目标，对学生本节课提出上课要求。2、热身活动，选用“超级模仿”游戏，在慢跑中激发学生的学习兴趣，使学生的身体得到充分活动，为下面的学习做好准备。3、游戏导趣，通过学生对站立式起跑的已有的认知水平，先采用个别展示，学生评价的方式，快速站队，老师了解学生对站立式起跑的认识程度，并加以对动作讲解示范，易犯错误纠正，建立动作概念。4、通过“叫号跑”游戏，进行徒手模仿，熟悉站立式起跑口令“各就各位——跑（枪响）”，形成动作表象，同伴间相互指导纠正动作，突破重点；完整练习，突破难点。反复练习，掌握动作，形成正确的动力定型。5、根据同学争强好胜的特点，采用“追逐跑”的游戏方法，进行站立式起跑动作开始的追逐跑，巩固站立式起跑动作，继续增强体能。6、拓展阶段通过“正反口令”的游戏，继续巩固站立式起跑动作，让学生在愉快的比赛中突破重难点，掌握技术动作的学习，并对所学内容进行适当的拓展练习，既锻炼了体能，又达到全面发展学生身体素质的目的。7、通过跟随老师慢走的情景教学，放松身心，调整恢复，最后以师生谈体会和收获的方式，进行总结评价，结束本节课。附下页:《站立式起跑》体育与健康教学案《站立式起跑》体育与健康教学案年级：三年级执教教师：课次：1单位：教学内容一、学习站立式起跑二、游戏：正反口令追逐跑教学目标知识技能目标：学习站立式起跑动作，使90%以上的学生能够掌握起跑的运动技术，提高学生对站立式起跑的认识，并在比赛中应用。体能目标：提高学生奔跑速度、发展下肢力量，增强灵敏反应等身体素质，改善内脏器官功能。情感态度目标：培养学生竞争意识和团结合作精神，增强学生自信心，感受比赛乐趣。重点难点重点：1、站立式起跑技术2、反应能力难点：上肢摆动与下肢快速蹬地的协调配合能力器材1、篮球场地两块2、彩色粉笔10支教学流程环节目标教学内容教师活动学生活动组织和要求激趣热身阶段1.健康目标：通过常规检查，了解学生的身体状况2．技能目标：给学生养成健康良好的课堂习惯3．运动参与目标：激起学生兴趣，提高学生参与度,达到预热效果，预防运动损伤4．情感目标：快速站队，积极参与。一、课堂常规1、老师整队，师生问好，教师语言导入课题及学习目标2、检查服装，提出上课要求，安排见习生。二“超级模仿”游戏游戏方法：在老师的带领下成一路纵队沿不规则路线进行走跑相结合的热身练习，行进中学生跟做，个别动作喊做加以强调，要求同学跟老师的动作一致、规范，达到预热效果1、教师提前到操场2、师生问好3、教师语言导入课题及教学目标4、检查服装，提出上课要求，安排见习生1、讲解方法及要求，强调注意问题2、教师参与其中，示范讲解，语言提醒，加大难度，3、表扬鼓励，及时评价1、学生认真听讲，思考教学目标，树立安全意识，站队做到：快、静、齐。2、根据老师要求，整理好服装，做到注意力集中1、根据老师要求进行不规则线路的慢跑热身活动2、仔细观察老师所做的热身动作，并认真模仿学做。3、行进路线跟老师一致，听到老师重点动作提示，注意动作规范认真的完成。四列横队○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：学生精神饱满，集合快静齐四列横队→一定范围内的一路纵队曲线跑动→四列横队○○○○▲○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：精力集中反应要快，慢跑中保证热身效果。教学流程环节目标教学内容教师主导学生主体组织和要求技能学练阶段1．健康目标：养成正确的健康习惯，掌握正确的健康锻炼方法，积极面对生活；2．技能目标：了解学生对站立式起跑技术到底了解多少，根据掌握情况及时调整目标，纠正巩固站立式起跑的动作技术和提高学生的快速反应能力，3．运动参与目标：表扬学生的正确动作，在学生的领会动作的基础上，入手学习纠正动作，抓住关键，突破难点让学生通过努力能体验到成功的愉悦；4．情感目标：培养学生拼搏进取精神、团结合作精神。延伸其他站立式起跑项目介绍。学习站立式起跑（一）游戏：快快站队方法：老师提问：根据学生对站立式起跑的已有经验，印象，找学生示范站立式起跑的动作技术，其他同学根据示范学生的动作，做出认为规范、正确的动作判断，然后站到认为正确的同学的身后，表示支持该动作。（二）学习站立式起跑技术要领：（口诀：两腿前后开立，降低重心身体前倾，异侧手臂放在前，蹬地用力，快速摆臂）口令：“各就（各）位——跑”重点：1、站立式起跑技术2、反应能力难点：上肢摆动与下肢快速蹬地的协调配合1、教师设置问题：根据你的见识，那个同学能够示范一下站立式起跑的动作？讨论后请给同学们做个示范吧！2、教师让其他同学讨论后站到自己认为示范正确动作同学的身后，并提问后面同学站队的理由。3、师生点评，鼓励、表扬4、结合学生刚才的优缺点，讲解示范动作要领，并讲解口令（各就位——跑）以及还有哪些项目采用站立式起跑？讨论回答，5、引导徒手模仿6、巡视纠正错误动作7、集中讲解小结，并介绍下一项活动内容1、根据老师提问的问题，讨论站立式起跑的动作技术2、根据讨论的结果，点名举手的学生给同学做示范。3、根据自己已有的认知知识，选择自己认为示范学生的动作最规范的，站到他的身后表示支持。4、回答老师的提问“为什么站到他的身后，你支持他的理由是什么？”5、结合老师的示范讲解，原地进行带口令的徒手模仿练习。6、在老师的帮助下，学做规范的动作技术，逐步形成正确的动力定型7、反思总结，进一步掌握动作技术。组织：四列横队○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲“快快站队”○○○▲○○○○●●两位做示范的同学要求：讨论认真、发言积极，公正站队，公正评价。组织：面向教师○○○○▲○○●●两位做示范的同学要求：讨论认真、练习积极，帮助到位、组织有序。教学流程环节目标教学内容教师主导学生主体组织和要求体能练习1．健康目标：养成正确的动作定型，积极面对生活，树立良好的生活态度2．技能目标：通过游戏，在巩固提高本堂课所学内容的基础上，发展学生的体能，在活动中得到拓展提升，提高灵敏性和反应能力；逐渐增加难度，以适应体优者的“胃口”缩短追逐跑的距离，提高奔跑速度和反应难度3．运动参与目标：变换多种形式，提高活动的趣味性，4.情感目标：通过自主、合作、比赛的形式体验站立式起跑带来的反应能力和敏捷性的锻炼。培养学生拼搏进取精神、团结合作精神，以及社会适应能力。体能游戏（一）“叫号跑”游戏方法：老师通过口令“各就位——男（或女）—跑”的形式让同组的男或女给对方纠正动作，当喊到男时，女上前纠正男的动作，反之同样，听到跑的口令后加速30米左右，再回到起点。轮换练习1-2次。（二）正反口令追逐跑方法：分别面向相反方向，成两列横队，学生明确自己属于那个方向，先正口令下达，再反口令下达，在规定时间内用手拍到对方任何部位获胜，对胜利者，对方送大拇指予以表扬，对失败的呐喊加油鼓励，目的以提高快速反应识辨和快速奔跑能力，感受比赛乐趣。注意问题：1、追逐时要跑直线2、划线时注意左右间隔和前后距离防止过近，发生相撞。1、讲解游戏方法，安排学生按照一定顺序分队站位。2、喊做中动作提示，分组练习，纠正动作。3、教师穿插提醒检查，个别指导4、加速练习3-4次，表扬鼓励，点评1、讲解示范游戏方法及规则2、喊做，“各就位——男或女”提醒起跑动作开始及安全站位等要求3、提问：你的同伴的位置跟你不在一个跑道上错开有什么用呢？（为了在追逐时防止直接撞到对方，而发生意外）4、游戏开始，穿插动作提醒，纪律约束。5、回到起点，学生稍作休息时，进行表扬鼓励，集体分析，寻找差距1、领会老师讲解，明白游戏要求2、听老师口令，做好帮助者和被帮助者的任务，调整改正错误动作3、自己对同伴的改正帮助动作请老师检查“成果”以举手示意完成4、听到“跑”的口令后，加速30米左右，返回起点，调整呼吸，准备下一轮练习1、明确游戏规则，回答老师问题，进一步明确游戏方法，学生听清口令，做好动作。2、根据男生好胜心理，设置“同时不同距”的追逐跑，男追女，分层次跑，获胜者表扬，失败者鼓励。练习2-3次3、练习开始第一关：正口令个人跑：听口令各自完成站立式起跑接30米加速跑练习，回到起点，听取下一关目标任务。组织：↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓要求：练习积极，快速反应，虚心接受建议，认真改进动作，体验合作共赢意识。组织：两列横队，跑道错开↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓3、听到哨声马上停止追逐，迅速的返回起点4、禁止追逐时推拽等危险动作倡议学生根据自身素质，提高挑战难度第二关：反口令个人跑：听老师喊性别反口令分别快速的做出反应，争取胜出第三关：正口令追逐跑听老师口令完成练习1-2次第四关：正口令缩短距离的追逐跑练习2-3次第五关：反口令追逐跑练习2-4次第六关：正反穿插练习第七关延伸要求：遵守游戏规则，练习积极，快速反应，虚心接受建议，认真改进动作，体验比赛乐趣身心放松阶段1.健康目标：养成放松的好习惯2．技能目标：放松身体各部位，平静心情。3.运动参与目标：积极做好放松动作4．情感目标：降低学生紧张程度，达到身心快速恢复的目的1、跟老师散点队形漫步中调整呼吸、拍打身体放松活动2、师生总结。1、引导拍揉大小腿2、总结评价学生的学习情况，对学生的练习做出肯定、表扬鼓励围绕教师散点队形，跟老师一起放松活动放松充分，愉悦点评组织：散点队形要求：放松充分，愉悦点评平均心率预计135次/分练习密度55%左右课后反思课后反思站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是小学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。本节课的教学，围绕使学生体验“站立式起跑”的各种练习方法，采用了“感知—自学—改进提高—巩固定型—拓展延伸”的形式组织教学，能够较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度；培养学生竞争意识和团队合作的精神,激发兴趣,促进身心全面发展的这样一个三维教学目标来进行实施教学的。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，我从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全。在练习过程中又改变传统单一的练习模式，在整个动作中，运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。我首先通过提问方式强调课的主题：“哪位同学知道做好站立式起跑的关键是什么？”要求两个学生做示范，其他同学根据自我认知，通过“快快站队”的形式支持示范同学的动作；学生在“各就位”的动作练习中，部分学生出现了“同边跟”动作，就是右脚右手在前或者左脚左手在前动作，以及上体重心前移不及时，不到位的动作。在刚开始练习中，我要求在第一排同学起跑的时候，第二排同学充当“小教练”，去判定前面的同学准备动作是否有错误，如果发现及时的报告，并改正，这在练习中取得了很好的效果，通过采用游戏化的学习形式来保证课的目标的实现。教学重点是掌握正确的起跑姿势，难点是做到：“摆臂和蹬地协调配合”。能较全面体现出以学生发展为中心和关注个体差异的课程理念，并采用直观、可测的方式，对学生进行合理的评价。改进建议：一是在上课过程中，感觉自己在“儿童化语言”方面还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。二是今后的体育课教学中，应该更好地把握教师的站位，不要无意识地走动。对自己的教学设计和思路等还要继续挖掘和探索，钻研教法，在上课时多观察、总结反思，相信我会继续进步的。课标分析遵循以“以人为本，健康第一”的宗旨，以学生全面发展为中心，以提高参与兴趣为基础，以培养个性为重点的现代化体育教育理念，根据水平二的课程目标“激发学生参与兴趣，发展灵敏和柔韧素质，培养互助、合作良好的人格品质，逐步提高社会适应能力。”设计本节课。学习站立式起跑是三年级必学内容，符合水平二阶段三年级学生认知水平；通过本节课的学习，努力形成一种民主、和谐的师生关系和探究、合作、竞争的学习氛围，使学生形成良好的身体形态，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度，并把所学习到的知识在实际生活中加以应用。教材分析田径是一切运动的基础，在小学阶段开展田径教学对增强学生体能，提高学生健康水平具有重要意义。其中跑是学生日常生活中最基本的活动能力之一，站立式起跑是在水平一走跑结合中的延伸动作，根据水平二（三年级）的教材特点和学生心理特点，本课以学生已有的认知水平为基础，大胆突破，通过“站队游戏”为引导，在教学过程中通过自由探讨，并采用“游戏式、展示式、参与式”的教学模式，使每个学生都能体验到运动的快乐，发展体能，并能很好地掌握运动技能和技巧，达成教学目标。本节课的教学重点：掌握站立式起跑的正确姿势。教学难点：上肢摆动与下肢蹬伸的协调配合。通过多种游戏比赛的形式，以站立式起跑动作为准备姿势，使学生在活动中掌握重点，通过追逐游戏，提高摆臂和积极蹬地的协调配合，突破难点。跑的部分建议分为一个课时，本课为一课次。可以采用的课型有：“新授课”、“练习课”、“综合课”和“活动课”学情分析站立式起跑是小学三年级阶段要求学习掌握的教学内容。对站立式起跑三年级的学生已经通过电视、电脑、学校运动会等媒介有了一定的认知，并有了强烈的表现欲望，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。对于单纯起跑的学习内容，本身就单调乏味，很难引起学生的兴趣，加上小学生的注意力不易集中转移快的特点，所以在课的练习安排上，我必须从易到难，循序渐进，通过游戏法、因材施教法、比赛法设计跑的练习，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情，使学生在不断地接受挑战中，既能掌握了站立式起跑的正确方法，又能面向全体，重视差异，满足不同学生的需求，让他们的身心得到全面发展。评测练习在课堂教学开始阶段，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中，消除紧张情绪，整堂课孩子们在快乐的游戏比赛中拉开了序幕，一、在准备活动中改变了四队同时跑的传统模式，引导学生跟着老师按不规律的路线进行慢跑并组织徒手操练习，提高参与积极性。方法：根据老师要求进行不规则线路的慢跑热身活动仔细观察老师所做的热身动作，并认真模仿学做。行进路线跟老师一致，听到老师重点动作提示，注意动作规范认真的完成。课堂主题导入环节，我先通过提问的方式强调课的主题，“同学们，大家通过电视、电脑等媒介，你觉得站立式起跑应该是怎样的动作？”展开讨论，进而让学生代表模仿示范，学生快速选择“规范”的动作开始“快快站队”来支持认可的。这是学生对站立式起跑的初步认识，也有利于老师及时调整授课节奏，把更多的时间留给学生。方法：1、根据老师提问的问题，讨论站立式起跑的动作技术，2、根据讨论的结果，点名举手的学生给同学做示范。3、根据自己已有的认知知识，选择自己认为示范学生的动作最规范的，站到他的身后表示支持。4、回答老师的提问“为什么站到他的身后，你支持他的理由是什么？在“正反口令”追逐跑环节教学中，先是让学生间相互纠正改进动作，为下面的追逐跑打下基础，在闯关比赛环节，充分考虑男女个性差异、身体素质差异的客观因素，采用了“同时不同距”、“同距不同时”“正反口令”等多种比赛形式，提高学生参与积极性。此阶段的学生有强烈的“争强好胜”意识，借此可以让孩子们身心完全投入到课堂里，学生充分投入到激烈的游戏活动中。方法：1、领会老师讲解，明白游戏要求2、听老师口令，做好帮助者和被帮助者的任务，调整改正错误动作3、自己对同伴的改正帮助动作请老师检查“成果”以举手示意完成4、听到“跑”的口令后，加速30米左右，返回起点，调整呼吸，准备下一轮练习1、明确游戏规则，回答老师问题，进一步明确游戏方法，学生听清口令，做好动作。2、根据男生好胜心理，设置“同时不同距”的追逐跑，男追