小学道德与法治-人民选出的代表教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治六年级上册《人民选出的代表》教学设计教学目标：1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。教学重点：了解人大代表选举的方式、程序和资格。教学难点：通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。教学过程：一、视频导入1.看视频（板书：人大代表）2.对于人大代表你有什么想要问的？二、活动问题一：什么是人大代表呢？1．结合生活事例说一说什么是代表。代表就是——选出来替大家办事或表达意见的人。（出示）2.谁知道人大？3.你能用自己的话来说说什么是人大代表了吗？4.小结：看来人大代表是人民选出来行使权利，统一管理国家和地方事务的人啊。（板书：人民选出的代表）问题二：人大代表是由谁来选举产生的？1.这个问题就要关系到选举资格了，法律是这样规定的：（出示）2.你读懂了吗？哪些人可以参与选举呢？3.那下图中的这些人都可以参加选举吗？为什么呢？请你来判断判断。(出示图片)有一类人比较特殊，你们找到了吗？对，是精神病人，《中华人民共和国选举法》对精神病人做了这样的规定——精神病患者不能行使选举权利的，经选举委员会确认，不列入选民名单。所以，精神病人虽然有选举资格，但如果不能行使选举权利的，也不能参加选举。问题三：人大代表是怎么选出来的？（一）了解选举方法1.那先请同学们来看看这张图，你看懂了什么？2.播放视频，了解直接选举和间接选举3.看看图，你知道滨城区的人大代表是怎么选举产生的？滨州市人大代表呢？人大代表呢？全国人大代表呢？是啊，这就是我们人大代表的选举方法。（二）走进选举过程1.看选举现场（播放视频）2.了解选民证和选票的作用。是的，选民证表示你拥有选举资格。而选票上填写的就是被选举的代表的名字。3.课本54页，排列选举活动顺序4.出示视频（唱票和公示）就这样，县乡级人大代表才被选举了出来。5.模拟少代会代表选举模拟选举过程：候选人见面、填写、投票、唱票、公示。祝贺XX同学当学我们学校第二届少代会代表。6、采访：当选之后心情怎样？接下来有什么打算？真是一位好代表！采访选举同学：这位同学当选你满意吗？为什么？当你投下神圣的一票时心里有什么感受？为什么？你觉得你这一票重要吗？小结：我们只有行使好自己选举的权利才能选出自己满意的、信任的少代会代表，代表自己表达意见参与少先队管理工作，这是一个神圣的权利，是一个神圣的资格。（板书：选举资格真神圣）（三）深化选举意义1.看收买选票新闻。2.你觉得这么做可以吗？为什么？3.是啊，这是一种违法行为，小小的选票可是代表着大大的责任呢。（板书：小小选票责任大）4.怪不得法律这样说：（出示）一起读。人大代表选举是选民行使选举权的体现，每一张选票都应当认真对待和珍视。三、总结、作业这节课有什么收获？作业：寻访身边的人大代表，向他们了解更多相关知识。板书设计：人民选出来的代表人大代表直接选举间接选举选举资格真神圣小小选票责任大道德与法治六年级上册《人民选出的代表》学情分析六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已经初步形成，但学生的国家意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生关心国家权力运行，依法参政议。

六年级学生可能听说过人大代表，人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解，而这是了解人民代表大会最基本的内容。通过前面内容的学习，学生已经了解了宪法中规定的“中华人民共和国的一切权利属于人民”。让小学生初步了解人民是如何参与国家管理的，人民代表大会制度为何是我国的根本政治制度，为初中的学习奠定基础。部分学生可能觉得自己年龄小，自己又没有选举权和被选举权，再加上这样的内容相对来说比较枯燥，所以对学习“人大代表”相关知识的学习缺乏兴趣。因此课堂中我多处利用视频资料，让学生能亲眼看到各地有关选举的现场；学习了直接选举和间接选举的方式，来想一想我们滨城区人大代表是如何选举产生的，滨州市的呢，的呢，用这样的方式使学生体会到这样的政治生活就在我们身边，以此来提高学生学习的兴趣。小学生没有选举人大代表的权利，但少代会代表的选举他们是亲身经历的，课堂上结合近期开展的少代会进行现场少代会代表的选举，并通过采访、问话等方式引导学生体会选举权与被选举权的重要性，体会选举资格的神圣，要珍惜选举权和被选举权。通过了解收买选票的案例，知道这是一种违法行为，体会小小选票有着重大的责任，每一张选票都应当认真对待和珍视。道德与法治六年级上册《人民选出的代表》效果分析《人民选出的代表》一课是依据《品德与社会课程标准》与《青少年法治教育大纲》要求，创设性地适用教材，整合教学内容，联系学生的学习生活实际，创设教学情境，设计符合学生实际的教学活动，因此实现预期教学目标，达到了很好的效果。本课以“人大代表选举公告”为切入点，引发学生对人大代表相关知识探求的欲望。因此课堂开始，让学生观看“人大代表”的视频，学生对人大代表有了求知的欲望，然后让学生提出想了解哪些有关人大代表的知识。接下来按照学生的想法结合视频、图片等资源一一交流探讨选举资格、选举方式、选举程序，并进行现场体验选举少代会代表，通过并通过采访、问话等方式引导学生体会选举权与被选举权的重要性，体会了选举资格的神圣，要珍惜选举权和被选举权。通过了解收买选票的案例，知道了这是一种违法行为，体会小小选票有着重大的责任，每一张选票都应当认真对待和珍视。本节课中，我坚持以生为本，以学生生活经验为基础，引导学生探讨交流，了解人大代表产生的方式、程序和资格；通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权；培养了学生公民意识、法律意识和主人翁精神，效果很好。道德与法治六年级上册《人民选出的代表》教材分析《人民选出的代表》是人民教育出版社道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》第六课“人大代表为人民”中的第一个活动主题。教材从学生已有的经验和知识为出发点，让学生了解人大代表的概念职责及人大代表选举的主要方式，知道选举资格能够通过观看视频案例分析知识窗等环节，让学生关心国家权的运行，培养主人翁意识和社会责任感。教材从“选举区人大代表的公告”这一讨论的生活场景切入，一方面引导学生学会观察、关注社会生活；另一方面切入话题，提出人大代表产生的方式、资格等重要问题。接着教材进一步呈现采访区人大代表的方式，帮助学生了解全国人大代表选举产生的方式；活动园中的配图是全国人大代表产生的基本程序，体现了我国直接选举和间接选举相结合的选举制度，引导学生初步树立民主意识、程序意识，在此基础上初步理解人民代表大会这一根本政治制度。然后教材通过爷爷的一段话引出学生的思考，也是为了引导学生进一步了解认真对待选举的重要性；活动园呈现了直接选举人大代表的主要程序，引导学生在排序过程中，了解选举是一件需要认真对待、有严格程序的活动。最后教材55页的知识窗明确了哪些公民有选举资格；活动园给学生提供了不同群体的情境，引导学生在辩论和选择中对选举资格有清晰的认识。课程标准指出：“本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程”。依据课程标准的要求、教科书内容及学生的学习实际及需求，我将创设性地使用教材，整合教学资源，主要是想引导学生进行有关“人大代表”的调查研究，结合视频资源了解人大代表选举等有关的问题，学习了直接选举和间接选举的方式，来想一想我们滨城区人大代表是如何选举产生的，滨州市的呢，的呢，用这样的方式使学生体会到这样的政治生活就在我们身边，以此来提高学生学习的兴趣。并结合少代会代表选举的流程进行现场体验，通过采访交流等方式，引导学生体会选举资格的神圣，要珍惜选举权和被选举权，从而增强主人翁意识和社会责任感。道德与法治六年级上册《人民选出的代表》评测练习想一想，填一填1.人民通过（）代表组成人民代表大会。2.人大代表由选区选民直接投票选举产生的选举方式是（），人大代表由下一级人大选举产生的选举方式是（），滨城区人大代表是（）选举产生的，滨州市人大代表是（）选举产生的，人大代表是（）选举产生的，全国人大代表是（）选举产生的。3、中华人民共和国年满（）周岁的公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外，都有选举权和被选举权。二、想一想，说一说下面哪些人没有选举资格？我退休啦！道德与法治六年级上册《人民选出的代表》课后反思《人民选出的代表》是人民教育出版社道德与法治六年级上册第二单元《我们的国家机构》第六课“人大代表为人民”中的第一个活动主题。引导从学生已有的经验和知识为出发点，通过了解人大代表产生的方式、程序、资格，让学生关心国家权的运行，培养主人翁意识和社会责任感。课程标准指出：“本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程”。依据《课程标准》、《青少年法治教育大纲》及学生情况我设置了《人民选出的代表》一课的教学目标：1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。制定了教学目标后，我根据目标设计活动，每项活动都有其指向的目标，从课程目标到课时目标，层层落实。一、从学生生活经验出发，从学生能感受到的事物教起。六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已经初步形成，但学生的国家意识还停留在浅层，需要法治专册教育，让学生关心国家权力运行，依法参政议。

六年级学生可能听说过人大代表，人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解，而这是了解人民代表大会最基本的内容。部分学生可能觉得自己年龄小，自己又没有选举权和被选举权，再加上这样的内容相对来说比较枯燥，所以对学习“人大代表”相关知识的学习缺乏兴趣。因此课堂中我多处利用视频资料，让学生能亲眼看到各地有关选举的现场；学习了直接选举和间接选举的方式，来想一想我们滨城区人大代表是如何选举产生的，滨州市的呢，的呢，用这样的方式使学生体会到这样的政治生活就在我们身边，以此来提高学生学习的兴趣。二、寓学习于研究中，在体验中学习和感悟。部分学生可能觉得自己年龄小，自己又没有选举权和被选举权，再加上这样的内容相对来说比较枯燥，所以对学习“人大代表”相关知识的学习缺乏兴趣。小学生没有选举人大代表的权利，但少代会代表的选举他们是亲身经历的，课堂上结合近期开展的少代会进行现场少代会代表的选举，并通过采访、问话等方式引导学生体会选举权与被选举权的重要性，体会选举资格的神圣，要珍惜选举权和被选举权。通过了解收买选票的案例，知道这是一种违法行为，体会小小选票有着重大的责任，每一张选票都应当认真对待和珍视。在交流探究中，学生不但知其然，而且知其所以然，这种实践体验胜过任何图文资料。三、小组合作学习模式要达到高效。好的课应该是什么样的呢？老师尽量少讲，让学生真的做学习的主体，把课堂还给学生。而长时间的倾听，或只是简单的摇头点头示意、简单的附和，学生很容易跑神，逐渐脱离课堂教学。小组合作学习模式是小学道德与法治教学的主要形式之一，如何让小组合作学习的效率更高，让小组内每一位学生都能动起来，都能有所发展，是我今后需要加强研究的地方。通过执教本节课，我认识到自己在课堂教学中的优势，也更加明确了自己的努力方向。今后的教学中，我要努力学习新课标，努力做一名符合新时代特点的教师。道德与法治六年级上册《人民选出的代表》课标分析《人民选出代表》一课是人民教育出版社道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》中“人大代表为人民”中的第一个活动主题。本课编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道