新课程背景下小学作文生活化刍议

新课程背景下小学作文生活化刍议一、引言

作文作为语文教学的重要组成部分，一直以来都是小学生最为畏惧的学科之一。然而，在新一轮课程改革的推动下，作文教学也在不断创新，在注重知识传授的同时，更加强调培养学生的综合素养和生活能力。本文旨在探讨新课程背景下小学作文生活化的教学方法和实践。

二、新课程背景下小学作文教学的改变

1.从以题限作文到开放性作文

以往，小学作文教学往往以题限作文的形式进行，教师为学生规定一个题目，学生需要按照题目要求完成作文。而在新课程背景下，教师更加注重培养学生的创造力和想象力，通过开放性的作文题目，让学生自由发挥、表达个人的观点和想法。

2.从重视形式到注重内容

过去，作文教学更加注重作文的格式和结构，例如要求学生使用五七五的句式，同时进行拆字造句等等。而在新课程背景下，教师更加注重培养学生的表达能力和思考能力，鼓励学生自由运用语言表达自己的观点，关注内容的质量而非形式的固定。

3.从单纯写作到与实际生活结合

在传统的作文教学中，学生通常按照老师提供的题目展开想象，写出自己的作品。而在新课程背景下，作文教学更加关注与学生的实际生活结合，让学生从生活中获取素材，写出真实、生动、有情感的作品。教师可以通过组织实地考察、亲自体验等方式，让学生更加深入地了解生活中的事物，从而能够在作文中进行准确的描写和表达。

三、新课程背景下小学作文生活化教学的方法

1.培养观察生活的习惯

观察是作文的基础，只有通过对生活细节的观察和捕捉，才能描绘出真实、生动的作品。教师可以引导学生在日常生活中，学会观察周围的人和事，培养他们发现生活中的美好和独特之处的能力。

2.开展实地考察活动

实地考察活动可以使学生对生活中的事物有更加深入的了解，同时也可以提供他们丰富的素材和写作的灵感。教师可以组织学生参观博物馆、农田、工厂等地，让他们近距离地感受到不同的生活场景，并鼓励他们在作文中进行回顾、描写和反思。

3.与其他学科融合

作文是一门综合性的学科，可以与其他学科进行有机的结合。教师可以引导学生在学习语文的同时，融入数学、科学、地理等学科知识，使作文更加贴近学生的实际生活。例如，学生可以通过写作文的方式，表达自己对科学实验的观察和思考，或者写一篇关于数学问题的启示录。

四、新课程背景下小学作文生活化教学的实践

1.创设情境，激发兴趣

教师可以通过创设情境的方式，激发学生学习作文的兴趣。例如，可以让学生以旅游者的身份，写一篇自己的旅行日记；或者以记者的身份，写一篇对学校活动的报道。通过这些情境化的创设，让学生更加主动地参与其中，提高他们对作文的积极性。

2.合作写作，互相促进

合作写作是培养学生写作能力的有效途径之一，可以通过小组合作、伙伴写作等方式进行。教师可以根据学生的特点和能力，组织学生进行合作写作，并利用小组互相批改和讨论的方式，促进学生的写作能力和思考能力的提高。

3.鼓励多样化的作文形式

为了培养学生的创新和表达能力，除了常见的记叙文、描写文外，教师还可以鼓励学生尝试其他形式的作文，如议论文、想象文等。通过多样化的写作形式，可以促使学生探索新的表达方式，提高他们的写作水平。

五、结语

新课程背景下小学作文生活化教学是一项重要而复杂的任务，需要教师的创新意识和探索精神，