五年级下册作文教学计划5篇

五年级下册作文教学计划5篇

教学方案（课程方案）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配以下是我收集整理的五班级下册作文教学方案5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

五班级下册作文教学方案

一元复始，万象更新，转瞬间新的学期又拉开了序幕，20xx春新学期五班级语文新教材改为部编人教版后，既为我们老师供应了展现自我教学力量的平台，又对我们的语文教学发出了新的挑战。做为五班级的语文老师，如何才能适应20xx部编新教材的教学，将教材的作用发挥到极致，达到教书育人的目的呢？我仔细深化地学习新课程标准，仔细领悟教材的编写意图，将本学期的语文教学方案制订如下：

一、教学对象分析

本学期全班共有同学45人，其中男23人，女生22人。通过上学期与同学的接触，我发觉班级绝大多数同学对语文学习布满爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯，如：做课堂笔记的习惯、按时完成作业的习惯、自觉查阅资料的习惯、坚持阅读和写日记的习惯等。

分析上学期期末考试成果，我发觉同学基础学问能娴熟把握，阅读分析力量和写作力量都有待提高。另外，由于课外阅读附加测试题失分较多，导致同学整体成果不够抱负，所以在下步教学中，除了加强阅读与写作教学外，连续加强课外阅读的导读和检测也应成为本学期语文教学工作的重点之一。

二、教材简析

改版后的新教材脉络清楚，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。教材共八个单元，每个单元分“阅读”、“口语交际”、“习作”“语文园地”四个基本板块。

8组课文的主题、导读、阅读与习作要求分别是：

第一单元

主题：童年记忆

导读：每一个人都有自己的童年往事，欢乐也好，心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

――冰心

◎

阅读要求：体会课文表达的思想感情。

◎

习作要求：把一件事的重点部分写详细。

其次单元

主题：阅名著品经典

导读：观三国烽烟,识梁山英雄，叹取经困难,惜红楼梦残。

◎阅读要求：初步学习阅读古典名著的方法。

◎习作要求：学习写读后感。

第三单元

主题：好玩的汉字

导读：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，感受汉字的好玩,了解汉字文化。

◎阅读要求：学习搜集资料的基本方法。

◎习作要求：学写简洁的讨论性报告。

第四单元

主题：爱国情怀

导读：苟利国家生死以岂因祸福避趋之。

—[清]林则徐

◎阅读要求：通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。

◎习作要求：尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。

第五单元

主题：人物百态

导读：字里行间众生相,大千世界你我他。

◎阅读要求：学习描写人物的基本方法。

◎习作要求：初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写详细。

第六单元

主题：思维的火花

导读：思维的火花跨越时空,照亮昨天、今日和明天。

◎阅读要求：了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。

◎习作要求：依据情境编故事,留意情节的转折。

第七单元

主题：环游世界

导读：足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。

◎阅读要求：体会景物的静态美和动态美。

◎习作要求：搜集资料,介绍一个地方。

第八单元

主题：闪光的才智

导读：幽默和风趣是才智的出现。

――[英国]威廉·莎士比亚

◎阅读要求：感受课文风趣的语言。

◎习作要求：看漫画,写出自己的想法。

我们在教学过程中，要将单元教学紧紧围绕以上要求进行，做到有的放矢不偏离。

8个单元都支配了“语文园地”，每个语文园地都有“沟通平台”、“词句段运用”、“日积月累”三个基本板块，详细内容如下：

1、“沟通平台”是归纳本单元所学课文的阅读与写作方法，并引导同学联系生活实际尝试运用，为同学阅读与写作力量的提高奠定了基础。

2、“词句段运用”选取了一些较为典型的好词佳句，让同学感悟沟通其妙处，并能触类旁通，仿照运用。老师只有落实运用环节，才能提高同学综合运用语言文字的力量。

3、“日积月累”汇合了多种形式的语言材料，扩充了同学接触语言材料的范围，培育了同学在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

4、还有几个单元含综合性语文学习实践活动，如“初试身手”“书写提示”等，通过开发语文学习的资源，培育同学的观看和感悟力量，综合表达力量，人际交往力量，搜集整理资料的力量，以及团结合作、主动参加、乐观探究的精神。

三、本学期教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字力量。本册共支配识字200个，要求会写的字180个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。在书写中体会汉字的美丽。

3、写字姿态正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。

4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。

5、阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。

6、对于略读课文，让同学粗知文章大意，抓住重点难点大体理解内容即可，词句的理解不作为重点，老师要放手让同学尝试运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。

7、了解中国四大名著，了解及朝代，初步了解并沟通四大名著中自己感爱好的故事情节及人物。把握所选章节的故事梗概，并尝试让同学编、演课本剧，以加深对文章内容的理解，激发同学进一步阅读名著的爱好。

(三)口语交际

1、与人沟通能敬重和理解对方。

2、乐于参加争论，敢于发表自己的看法。

3、听人说话仔细、急躁，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能依据对象和场合，稍作预备，作简要的发言。

6、有些口语交际与习作合在一起，要处理好口语交际和习作指导、讲评的关系，引导同学在会说的基础上，学会列提纲，进而有条理地进行书面表达，让口语交际和习作相得益彰。

(四)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记事作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达得的需要，分段表述。学写读后感，学写简洁的讨论性报告。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范。依据表达需要，正确使用标点符号。

5、习作要有肯定速度。本册习作7次。

（五）古诗词文言文教学

本册教材课文中有6首古诗词要求背诵：

1、四时田园杂兴(其三十一)

2、稚子弄冰

3、村晚

4、从军行

5、送元二使安西

6、秋夜将晓出篱门迎凉有感

另外，日积月累中还支配有5首诗：

1、游子吟，

2、鸟鸣涧，

3、凉州词，

4、黄鹤楼送孟浩然之广陵，

5、乡村四月，

诵读以上优秀诗文时，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。

老师可敏捷把握练习背诵的时间，无论支配在一天中的什么时间读，肯定要放在开学初就进行，每日诵读积累，到学期末时，自然水到渠成。

另外，教材中还有一篇文言文《自相冲突》，可将原文及译文与古诗词放在一起诵读，但侧重于理解文意，明白道理。

五、本期教学措施

1、仔细钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在班级中的地位、作用、特点。在备课中从整体动身，仔细备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。

2、更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面对全体同学，调动同学的乐观性，使他们主动参加、乐于学习。课堂上，创设情境，利用电化教学让课堂容量更丰富更饱满。结合教材内容渗透思想教育，即教书，又育人。

3、重视培育同学的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点适时点拨，攻破重难点。

4、连续对班里的朗读状况进行重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到肯定的要求。

5、重视词句段的训练，引导同学运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给同学供应机会，练习分析的写作目的，体会的情感。

6、除完成7个园地的作文练习之外，老师要指导同学进行扩展作文的练习和日记的练习,真正提高同学的写作力量。

7、开展各种语文综合实践活动，提高同学的综合实践力量。

8、细心设计课堂作业和课外作业，减轻同学的学习负担，大面积提高语文教学质量。

9、连续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

五班级下册作文教学方案

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求支配了7次习作训练，在习作类型上，重点支配了记实作文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级状况分析

五班级共有16人,全部同学都是农村子女，所以部分同学作文基础一般，少部分同学作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分同学缺乏想像力和观看力量，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观看力量和想象力量。部分同学基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学目标

要留意激发同学对生活的喜爱，调动同学观看、思索和练笔的乐观性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓舞同学自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据同学的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为同学的自主作文制造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽同学的视野，丰富同学的学问，积累词汇，培育语感。

4、要充分发挥同学的乐观性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发同学写作爱好，提高作文教学效率。

5、乐观开展各项活动，让同学多一些体验教育，为习作供应实践阅历和经受感受。

五班级下册作文教学方案

一、

同学状况分析

本班同学语文素养不太平衡，大部分同学只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够详细，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必需下一番功夫的。

二、

教学要求：

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能依据表达需要，使用常用的`标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

三、教学措施：

1、读写结合。在学课文时既要让同学储备语言，也要让同学学课文的写法。

2、训练同学的观看力量，观看图画，观看景物，观看发生在身边的事情等，让同学练写观看日记。

3、训练同学的想象力量，鼓舞同学写想象中的事物。

4、坚持让同学进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让同学特地写某个事物的局部或某个大事的片断。

5、进行背临作文训练，促进同学语言力量、作文水平的提高。

6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时可以让同学依据老师的批改重作。批改作文，敬重同学原意，确定同学的点滴进步。作文分组轮番重点批改，部分面批。小作以同学相互批改为主。

7、组织同学进行作文竞赛。辅导同学参与校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给同学练习，择优参赛。

8、开展作文爱好小组活动。

四、

进度支配：

第一单元：

写作内容：描写一种自然现象

目的要求：观看一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。根据挨次，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。

其次单元

写作内容：学习修改习作。

目的要求：依据老师的批语，修改自已的一篇习作，然后抄写在自已的习作本上。能用修改符号来修改习作，学习从眉批、总批中提出修改看法。弄懂批语意思。

第三单元

写作内容：根据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞赛是。

目的要求：要把竞赛的或竞赛的结果与主要经过写清晰。感悟新闻报道的写作特点，初步把握新闻报道的写作方法。

第四单元

写作内容：写一篇参观、巡游记。

目的要求：参观、巡游一个地方后，依据自己怕感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后下来。要突出重点，按挨次写。

第五单元

写作内容：我身边的小能人

目的要求：依据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。

第六单元

写作内容：写一位自已喜爱或者崇拜的人

目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。

第七单元

写作内容：写一篇想象习作。

目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，绽开想象，然后写下来。

五班级下册作文教学方案

一、教材分析：

五班级是第三学段的起始班级。把握新学段的教学目标，熟识《课标》在三个维度上的变化是促进同学进展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注同学习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通;将爱好转化、提升为同学的自我需求，亲密了习作与同学生活和成长的关系，进一步激发同学的习作欲望和热忱。

2、习作的内容和形式有所变化。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。

3、在“观看和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，同学具备了初步的表达力量。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实;依据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期详细教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

三、详细措施：

1、学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，老师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约同学的进展。但是也应熟悉到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始班级不能一下将目标提得太高，使同学望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导同学学会观看积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求同学作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持同学对习作的恒久爱好是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教同学学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2、用好教材，体现编者意图;用教材教，体现老师的制造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的.改编。应当看到教材不仅为同学的学、也为老师的教拓展了较大的空间，这为老师发挥教学的制造性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3、将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发同学的表达欲望，使之自觉乐观的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织同学通过阅读例文,合作争论，探究”好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织同学展现沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更宽阔的天地，超越学科和校内的范围，让同学去发觉全新的、未知的世界;让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织同学去调查“高班级同学最喜爱的课程和老师”、“学校生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生力量的试验记录”、等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作力量。

五班级下册作文教学方案

一、指导思想：

深化作文教学讨论，探究和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高同学的作文素养。紧扣新教材的编排意图，全面体现素养教育的思想和新课程标准的精神，注意在作文教学中对同学进行美妙道德情操和人文精神的培育，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使同学在活动中学习观看、思索，提高同学的写作乐观性和分析问题、推断问题的力量。

二、基本状况

本班共48个同学，男生13人，女生35人。能写具有肯定条理的片断和记叙文，写话力量有肯定的提高，能正确领悟图意,完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中仆人物为动物的作文,想象里好像较丰富,其他作文的想象力一般。同学的作文普遍存在的问题是：描写不详细。同学的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的力量一般，如对生活劳动细节描写常不详细不形象，部分同学表达力量特差；还有部分同学写作力量相对较好，但不突出。

三、教材分析

本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际·习作”中支配了6次习作，二是结合课文的学习，支配了6次我的小笔头。

6次习作支配如下：

综合学习一：围绕“我心目中的美妙”这一话题进行口语交际，选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。

综合学习二：口语交际课上，沟通自己欢乐的源泉，沟通时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写写作方法，来写肯定写自己欢乐的、痛惜的、难忘的事。

综合学习三：围绕“说老舍”这一话题进行口语交际，通过查阅资料，深化全面了解，说一说你心目中的老舍先生。完成一篇习作。

综合学习四：围绕“爸爸是什么”这一话题进行口语交际。我的小笔头是以“**

，我想对你说”为题，完成一篇习作。

综合学习五：围绕“高科技的利与弊”绽开的口语交际说说自己的观点。我的小笔头让同学大胆想象，写一篇有关将来人们的生活。

综合学习六：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘记的事……另外还支配了“毕业赠言”的活动。

同学习作时无话可说，经常是由于平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导同学观看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。让同学结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使同学准时把在