小学一年级数学老师自我鉴定1000字

Word版本，下载可自由编辑小学一年级数学老师自我鉴定1000字本学期，我担当两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以自我也教的很细心。明白同学是一些“乳臭未干”的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及同学智力的差异，我虚心向有阅历的数学老师请教，努力依据同学的实际情景，采用有效的措施，激活同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引领同学参与学习的全过程，取得了必需效果。现鉴定如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌控每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引领，同学的积极学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学学问打下坚实的基础。

从接班伊始，我就开头了《培育低班级同学口算能力》的小课题研发，持之以恒、措施得力，竟然取得了必需的成效，此刻孩子们的口算能力有了大幅度的提升，也为学习数学扫清了障碍。

(2)创设各种情境，激活同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中掌控学问，培育能力。之后，同学练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固学问，构成能力，进展思维。最终，尽量让同学自我鉴定学到的学问以及方法。此刻同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(3)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低班级同学遗忘快、不会复习的特征。

(4)单元鉴定。一般做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

低班级孩子不喜爱看到自我的作业本上有差号，怎样才能既让孩子改正错误，有学习了学问呢?针对不一样的练习错误，我就进行课堂面批，指出共性问题，团体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自我查找错误，增加同学的分析能力。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学单独作业的习惯，对激活学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提升老师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。此刻立即要进入二班级了，还有同学用数手指头的方法做题，可是我从来没有轻视他们，并且注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提升他们的学习自信念，对同学的回答采用“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是认识同学学习的心理，作为老师改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为鉴定同学依据，而是看重同学的学问掌控情景，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺次逐题讲解的模式，试试采纳按类讲解。并且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。

二、进取落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激活了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会;单独思索的机会;表述自我想法的机会;自我表现的机会，使同学能坚持良好的心境，始终以一种简便、开心的心境去进取积极的参与学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自我上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种宜合的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。工作鉴定

3、进取进行教学反思工作，准时将自我的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为自我和同事将来的教学服务。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同