小学美术-机器人教学设计学情分析教材分析课后反思

授课内容：《机器人》教学目标：1.通过学习与欣赏，掌握机器人设计的要素。2.能够通过大胆联想、创作，表现出自己心目中的机器人。3.通过想象和绘画过程，提高创新思维，认识机器人对人类生产生活的作用。教学重点：能够通过大胆联想、创作，表现出自己心目中的机器人。教学难点：通过学习总结出外形、功能、空间三者之间的关系，并能够把所学知识迁移运用。教学活动：教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入（出示物流分拣机器人视频）通过观看视频你们有什么感想？总结：随着时代的发展机器人已经与我们的生活息息相关，未来也会有越来越多的机器人为我们服务，要想跟上时代的节奏，我们就需要走近机器人、了解机器人。（出示课题：机器人）学生认真观看视频，回答观看视频感想。通过观看视频，教师直接提出本课主题，让学生对本课内容产生兴趣，激发学生对机器人创作产生想象与好奇，为下面的内容做好铺垫。核心过程推进一、讲授新课（一）机器人的外形设计与功能有关1.问题：分捡快递的机器人为什么设计成这样的外形？总结：通过同学们刚才的回答，我们可以看出机器人的外形设计是与功能有关的。（板书：功能）2.既然外形与功能有关，老师这里有个需要以下功能的机器人，请求同学们帮忙设计一下它的外形：很多小朋友喜欢吃糖，吃多了就会牙疼，家长带他们去看牙，他们就一直哭，医生治疗起来特别难，同学们，你们可不可以设计一款机器人能够让小朋友轻轻松松治疗牙齿呢？请同学们快速在作业单1上设计出这你脑海中这个机器人的外形。3.看一下自己作品，请同学们起来说一下，你的作品外形是如何体现它的功能的。（二）机器人的外形设计与空间有关师：同学们设计的都很棒，想法特别多，让老师也增长了很多知识！除了功能以外，机器人的外形还与什么有关系呢？咱们一起来欣赏一款机器人——扫地机器人，看看它们为什么设计成这样的外形。总结：机器人的外形还与空间有关系。（板书：空间）（三）探究展示的机器人的外形是如何解决功能和空间问题的。1.刚才我们欣赏的机器人都是特别简单的，只用一两个简单图形就可以表现出来的，比如长方体、圆柱体（教师张贴基本型）接下来咱们看一下这些复杂的机器人的外形是如何解决功能和空间问题的。同学们说的很好，那请同学们用一句话总结出机器人的外形、功能以及空间的关系。总结：外形根据所需人群不同要为功能和空间服务。这些机器人这么复杂，是不是特别难画呢？2.其实它们看着复杂但是画起来并不复杂，它们的外形也是由简单的图形组合而成的，就拿这个娱乐性机器人来说，可以像老师这样用几大块简单图形组合而成（教师把组合图形样式摆贴在黑板上）（四）学生评价教师作品1.老师也设计了一个牙医机器人，请同学们给老师评价一下，老师这个作品的外形是不是为功能和空间服务的？（展示已画好的作品）人有名字，机器人也一样，老师给它起名叫小琪牙医、由于老师不想张嘴，老师就设计一个微型机器人直接放牙上，功能是：小巧的机器人可以在我牙疼的时候随时使用，身体小、方便携带，机器人的眼睛可以自由伸缩观看牙齿的每个位置，三条腿方便固定在牙齿上，这不同的管子是不同的治牙工具，中间的圆柱形里边是所需药物。你们认为老师的设计怎样？哪个同学有更好的建议？2.如果老师不告诉你们这个功能是怎样的，它的规格大小，你们从这个设计稿上能不能看出来？那请大家给老师想想办法，看看怎样才能让别人看到作品就清晰的知道这个机器人的功能。总结：可以直接在设计稿上写好机器人的规格及功能就可以清晰地呈现给大家了。二、课堂实践1.学以致用这个词我们都知道，刚才咱们学到的知识，同学们有没有学会呢？下面考一考大家，上课之前老师已经对咱们三年级的部分学生做了一个调查，这些信封中是同学们呼声最高的7个问题，请小组长抽取并小组讨论设计怎样的机器人。生：（小组长抽取题目，讨论时间2分钟）师：讨论完的小组代表发言，先说你们小组抽到的题目，再说你们设计想法。2.同学们觉得他们的想法怎么样？哪个小组有更好的建议？3.虽然每个小组一个问题，你们也有了共同的探讨，但是每个人的想法毕竟不同，下面请结合你们小组讨论的结果再加入自己独特的想法，设计一个外形为功能和空间服务的机器人。希望你的机器人可以梦想变成现实！生：（根据主题进行创作）三、作业展评（全部同学的都张贴到黑板上展示）师：哪位同学来介绍一下自己的作品？这位同学介绍完后请同学们为这个同学的设计发表自己的观点。生：（积极发言）表达自己的想法学生在作业纸1上，快速用黑色彩笔画出机器人的形状。学生在老师的引导下大胆阐述自己的想法。欣赏扫地机器人并积极回答问题学生欣赏作品，探究外形、功能、空间三者之间的关系。学生欣赏教师粘贴作品给教师作品提建议。学生思考如何让大家清晰明了的看懂设计图。抽取题目，进行小组讨论。小组代表发言。学生根据要求课堂实践。对作品进行自评和互评。首先从简单的问题开始为以后一步步深入做铺垫。创设情境，给同学们提供与生活相关的内容，提高学生动手能力。大问题的提出就为学生一步步自己设计小问题做铺垫。通过这一环节，让学生自己感受并不是所有的作品都是随便设计出来的，需要有提前提条件，根据条件设计。通过探究的形式让学生自己学会总结知识的能力。提高学生归纳图形的能力。上一步教结构，这一步用结构，通过这样的教学方式，让同学们真正的去探究、了解机器人。通过小组探究，可以结合自己和别人的想法，取自己感觉最优的地方进行设计。通过学习把学到的知识运用到实际问题中，与新课程标准相吻合，学以致用开放式延伸同学们这节课表现的很棒，你们不仅学到了知识，还能够把知识运用到实践中，我们学知识就是为了能够运用，将来能够为我们社会更好的服务。同学们，在老师上大学的时候快递行业刚兴起、所有的分件都是人工、几年过去了，现在的快递行业分件全是机器人来操作了，也就是说几千部机器人代替了成千上万的人工，如果说我们不好好学习、不多思考、不改变原有的想法进行创新的话，我们的未来会不会被机器人取代呢？请同学们回家认真思考这个问题，想一下以后要怎样做。学生思考问题。引导学生认识到学习和创新的重要性。作业设计必做：请结合你们小组讨论的结果再加入自己独特的想法，设计一个外形为功能和空间服务的机器人。选做：根据本节课所学内容思考下一步的学习目标，并形成文字稿。板书设计机器人简单功能外形复杂空间《机器人》教学反思本节课通过对机器人的观察欣赏，分析探讨，创意设计，展示评述等过程，使学生认识到我们身边的机器人不是随随便便就设计出来的，使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。机器人已经在我们的生活中随处可见，比如：扫地机器人、天猫精灵、餐厅服机器人等，正因为这样，学生们对它才更加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会饶有兴致。三年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，本节课能够充分的调动学生学习的积极性。为了突出重点，解决教学难点，我通过大情境创设的形式进行教学，结合生活实际让学生明白机器人是为人类服务的，激起学生的创作欲望，并且在探究过程中自己能够理解机器人的外形、功能、空间三者之间的关系，大多数同学能够简介的表述，这就说明学生在本节课中学到了知识。在最后的创作中能够看出同学们能够做到“学以致用”。当然在教学中，我也存在着一些不足之处。一方面由于缺少机器人等相关硬件设备，对于许多知识的学习不能有实物的参照，从而降低了学习的效果，希望以后的教学中可以有更多机器人的相关硬件的配备。另一方面由于对学生的语言表达能力还没有很认真的去了解，也没有刻意教授他们运用美术语言回答问题导致学生在发言中表达不清晰、出现错误等问题，在以后的教学中我要避免相似情况的发生机器人教学不管是对于我们老师还是学生都是比较新兴的一门学科知识，我们在教学中不能将眼光仅仅局限于教材大纲，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结反思，才能为今后机器人的教学积累经验，从而有利于这方面知识的不断发展和进步。《美术设计·应用领域—<机器人>》课标分析在《小学美术课程标准》中课程的性质与价值中有这样一段话：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。仔细品读这一段话，能让我们更清晰明白我们美术的核心素养之一便是创意实践。基于对教学目标、学生情况的分析，仔细研读《小学美术课程标准》“内容标准”，我发现针对本节课相关的陈述有：一、思想了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。（通过有简单到复杂内容的学习，知识层层递进，创设与生活相关的情境式教学，达到“学以致用”的目的，让学生在学习中了解“物以致用”的设计思想。）二、审美了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。（主要体现在机器人的外形设计，引导学生学会用简单的图形组合成复杂图形，把复杂内容简单化，并通过多个机器人图片欣赏评述，了解机器人外形与功能、空间的关系，让学生明白所谓的机器人并不一定外形像人，提高孩子们的审美能力，激发他们创作的兴趣。）三、创造能够从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。（大情境教学，让孩子们同老师一起通过设计机器人解决生活中遇到的困难，由于是孩子们切身体验到了生活中还有很多不方便的地方，所以为了解决这些自身面临的问题，孩子们很乐意参与教学，并有浓厚的兴趣，也能够通过这样的教学提高学生思想认知，发散思维，提高孩子们的创新意识和创造能力。）《美术设计·应用领域—<机器人>》教材分析《机器人》是三年级上册第二课，虽然课本中是一节造型表现课，但通过分析教材内容，我感觉这作为一节设计应用课来上更合适。由于机器人的发展变化很快，越来越多的机器人应用到我们的生活中，所以我想让同学们了解机器人是如何设计的。课本上的内容和图片都比较原始，不足以打开学生的思路，反而会禁锢他们的思维，所以本课的内容是通过让学生画一个机器人，掌握设计的方法。学生通过了解机器人的造型和功能，学到如何样画一个外形为功能和空间服务的机器人，对学生的想象力、创造力提高有很大的帮助，对以后的美术创作课也奠定了基础。《美术设计·应用领域—<机器人>》学情分析三年级的学生天性活泼，思维活跃，都乐意积极表现自己，在课堂上只要给他们一点点引导，他们的思维会漫无边际的发散。因此在学习本课内容的同时，通过看视频，直观的实物探究、欣赏多幅机器人图片的形式来拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，让他们对机器人的造型、功能有更直观的理解和感受。通过本课学习，他们会在原有的绘画基础上有一个明确的设计思路，学会设计物品的方式方法，并画出让大家清晰明了的设计图。《美术设计·应用领域—<机器人>》评测练习优秀：8~10分良好：6~7分一般：3~5分内容标准分值自评得分知识通过教师引导学会机器人外形、功能、空间三者之间的关系。1分通过探究理解了机器人外形、功能、空间三者之间的关系。2分技能学会用概括基本型的方法画机器人1分迁移能够根据主题要求设计外形服务于功能和空间的机器人2分思想理解机器人与人的关系，并从中明白学习与创新的重要性。1分参与能够积极回答老师提出的问题并认真参与小组合作。1分语言表达能够利用美术语言清楚的回答老师和同学的问题。2分总分10分《美术设计·应用领域—<机器人>》效果分析本节课在教学中我根据小学美术教学特点，主要运用了剖出问题—分析问题—解决问题的形式，运用现代化教学手段，为学生创设出一个与生活息息相关的的大情境，让学生能够在学到知识的同时达成知识的迁移——学以致用，体现“物以致用”的设计思想。同时我采用了“观察法、探究法、实践法”等多种学法，充分发挥小组合作的作用，学生在主动探究、创意体验的过程中互相交流，达到情感升华。现依据评价标准，对学生展示进行如下分析：内容标准分值班级学生整体得分及因素知识通过教师引导学会机器人外形、功能、空间三者之间的关系。1分班内整体孩子完成较好，百分之九十以上能够理解三者之间的关系。通过探究理解了机器人外形、功能、空间三者之间的关系。2分技能学会用概括基本型的方法画机器人1分通过作业完成度可以看出，全班同学都学会