六年级上册《圆的认识》获奖教案人教版-六年级数学教案

“251”模式教学设计 年级 六年级数学 课型新授课课题圆的认识教师吐尔洪·托乎提（第四小学）教学内容：人教版六年级上册第五单元第一节课“圆的认识”。教材书第57-58页。教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。情感态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系教学难点：掌握圆的正确画法教学资源：课件、圆规、直尺、圆形纸片等。教法：创设情境，组织小组活动，激发学生。学法：自主探索、小组合作，实验操作教学环节教学策略教师活动学生活动备注一，导入新课激趣生疑出示课件几种几何图形让学生认识图？哪个是我们以前学过的，哪个还没学？这六个图形的共同点和不同的点有哪些？关于圆，大家一定不陌生，那么关于圆，你已经知道了些什么？生活中哪些物体的形状是圆呢？生活中圆形的物体其实有关圆的知识还有很多。今天我们就一起认识这个大家既熟悉又陌生的图形。学生观察图说出图形的名称。让学生想一想日常生活中那些物体的表面是圆形的？然后组织学生互相说一说举个例子。 二、参与、合作引领探究参与引领合作探究1、认识圆的各部分名称。（1）学生操作：让学生把在纸上的圆，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，你发现了什么？折痕相交于一点，交点位于圆中心。圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。认识圆的直径和半径。（1）发现通过圆心两端在圆上的一条线段。它就是圆的直径，用字母d表示。（2）圆心到圆上某一点得到的线段就是圆的半径，用字母r表示。2、探究直径和半径之间的关系。在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？d=r+rd=2rr=d÷23．画圆正是根据圆心到圆上任意一点的距离（即半径），都相等这一原理，我们才可以用圆规来画圆。

用圆规画圆的步骤。

1．把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（即半径）。

2．把有针尖的一只脚固定在选好的一点（即圆心）上。

3．把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

提示学生注意：在画圆的过程中，定在一点上的圆规的针尖一定不能移动。圆规两脚之间的距离在画圆的过程中不能改变。

小结：圆的位置和大小是由圆心和半径决定的；但圆的大小取决于半径的长短，与圆心无关。 学生操作：让学生把在纸上的圆剪对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，要说出发现了什么。感受学生圆心圆的半径和直径。学生按小组进行讨论找出半径和直径之间的关系。。组长提出结论。组织学生动手操作按画圆的步骤画圆三、激励、展示激励展示1画一画，画一个半径3厘米的一个圆园内画出半径和直径。2.判断：（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()（2）所有的圆的直径都相等。()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()（4）等圆的半径都相等。（）组织学生动手操作按画圆的步骤画圆学生按小组进行讨论互相交流课堂小结圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。d=r+rd=2rr=d÷2圆规画圆的步骤。

1．把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（即半径）。

2．把有针尖的一只脚固定在选好的一点（即圆心）上。

3．把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。作业布置同步练习第33页（1-5）题教材书第60页第一题按照要求画圆 板书设计圆的认识圆心用字母O来表示半径r用字母来表示直径d用字母来表示 d=r+rd=2rr=d÷2圆规画