《搭积木》基于标准的教学设计

《搭积木》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级上册第七单元主题：20以内数的不进位加法和不退位减法课时：1课时授课对象：一年级学生设计者：王喜娟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并正确计算。2.教材分析本节内容主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。教材创设了搭积木的情景，这里的积木实际上就是只管模型方块，其次，安排了在计数器上拨出计算结果、观察直观图得出计算结果的轰动。小方块、计数器、直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁，它们将从多角度帮助学生理解算理。3.学情分析基于学生已有的数数经验和形象思维的特点，已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的假发明知道10-20各数的相减，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。教科书安排了搭积木并在计数器上拨出结果的活动方式，帮助学生直观地感受数位的概念。并渗透以十为单位的计数方法。教学目标：通过小棒和计数器，让学生认，读，写，拨11-20各数，掌握20以内数的顺序和大小。进一步体会加减法的实际意义。2.初步认识“十位”，“个位”，了解进制，知道11-20各数是由几个十和几个一组成。理解20以内不进位假发和不退位减法的计算，并能正确地进行计算。3.能运用所学的只是解决相应的实际问题。评价任务：1.通过“一共用了多少块积木”，“还剩多少块积木”理解加减法（落实目标1）2.理解题意并列式，通过借助计数器，学具，利用数的组成计算（落实目标2）3.根据“毛毛虫”数线图得出算式的结果（落实目标3）教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课（5分钟）活动一：

你会用计数器表示下面的数吗？（伴随学生回答，动画出示答案。）（完成目标一）

复习旧课导入新课。提取学生已有的知识线索。（评价目标一）环节二讲授新课（20分钟）活动一：

1、加法你知道我搭的这些积木是多少吗？1个十，8个一是18。这些积木是多少呢？1个十，3个一是13。再放2块，一共有多少块积木？你是怎样想的？有的同学接着往上数，14、15。我们还可以根据图片，现在个位上是3＋2＝5块，十位上是10，10＋5＝15块。所以算式是13＋2＝15。（边讲解，边动画演示。）把两部分合在一起用加法计算。你会用计数器表示吗？在个位上加两个珠子，是15。所以13＋2＝15。（边讲解，边动画演示。）下面的做法你能看懂吗？它表示13＋2＝15。3+2=513+2=152、减法请同学们跟我一起数，这里有多少块积木？再拿走两块，你知道还剩下多少块儿吗？（动画演示拿走两块。）8-2＝6，10＋6＝16，还剩下16块。我们可以写成算式：18-2＝16这个减法怎样让用计数器表示呢？从各位的8里面去掉两个珠子，剩下6个，各位是10，十位是6，所以剩下16个。18-2＝16。下面的图片你能看懂是什么意思吗？它代表18-2＝16。8-2=618-2=16（完成目标一）

本节课的分数部分主要设计了两个教学环节，这两个教学环节都是采用搭积木的形式，从学生感兴趣的内容入手，激发学生学习的积极性。首先用搭积木表示13＋2，强调2应该加在个位的3上面，为下一步学习加法相同数位对齐做下铺垫。接下来用计数器进一步强调相同数位对齐。突出本节课的教学重点。用同样的教学方式完成20以内不退位减法的教学。为以后学习打下扎实的基础。计算13+2时，+位上的数不变，只需把个位上的数相加。积木的总块数-拿走的2块=剩下的块数。三中计算方法都是把相同数位上的数相减。（评价目标一）环节三巩固练习（10分钟）活动一20以内的不进位加法，20以内的不退位减法，我们就学习到这里，你学会了吗？我们来看一下下面的练习！1、看动画写算式（伴随学生回答动画出示答案。）2、看图写算式（伴随学生回答动画出示答案。）树上有几个椰子？一共有13个椰子，已经摘下来了3个，树上还有几个？伴随学生回答出示答案：13-3＝10一共有多少只松鼠？原来有12只松鼠，又来了两只，一共有多少只？（伴随学生回答动画出示答案。）填＞、＜、或者＝（伴随学生回答动画出示答案。）（完成目标二）五种不同形式的练习题，不但使学生掌握了不同题型的解题方法，也开拓了学生的思维。（评价目标二）一个数加几就从这个数往后数几个数，减几就从这个数往前数几个数。环节四课堂小结（5分钟）这节课你有