《动物的运动》教学反思11篇

《动物的运动》教学反思11篇

《动物的运动》教学反思1

动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通，对于这些问题进行单纯的讲解，同学也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。本节课整个教学过程突出培育同学形成探究问题的意识，让同学通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过同学的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩，更有效，同学对学问记得扎实，难以忘记。

本节课要注意同学的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括胜利的秘诀，同学感悟到科学的探究除了需要把握学问和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。同学提出试验后应当把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在试验中死去的蚂蚁默哀，同学在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，同学发自内心地说应当喜爱动物，爱护动物。

值得留意的.是，同学在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，我还要在同学阅读课文发觉问题的时候，应多赐予指导，同时这也是我不断努力的地方。

《动物的运动》教学反思2

1、本节内容教学有肯定的难度。在教学中，老师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发同学的爱好，使同学较好地理解教学内容，完成教学方案，实现教学目标。利用媒体资源将有效地激发同学的学习乐观性，利用北京奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发同学剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的漂亮，健康的珍贵，达到情感训练的目的。

2、通过探究试验，亲自解剖和观看动物的`关节结构，增进同学对学问的感性熟悉，从而有利于理性熟悉的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过学习，使同学能认同动物的运动要依靠肯定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基矗

3、通过制作模型的探究活动，同学在动手实践中体验了学问的产生过程，体现了同学的主体地位，培育了同学自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神和与人沟通、相互合作的信念和力量。

4、八班级同学对动物生理学方面的基础学问已经有了初步的了解，并且具有肯定的规律思维力量。这个时期的同学正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探究

学问的乐观性很高，学习和运用学问的欲望也很强，老师可以充分利用同学的这一心理生理特点，结合实际生活，争论、总结在运动过程中自我爱护的学问，培育同学良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

《动物的运动》教学反思3

本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的。同学开展自主学习很难理解，需要老师运用直观道具帮助教学。为此在介绍产生运动的结构基础时，使用直观材料——关节和骨骼标本，吸引同学的留意力，让同学很好地熟悉各个结构，尤其是关节的结构，通过开展争论，同学经思索得出结论，关节使动物的.运动敏捷。

“在运动产生的过程”的教学中，通过同学自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高同学的动手力量、分析问题、解决问题的力量。在演示过程中发觉有些同学的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对同学熟悉动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，老师在关心同学在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便同学对动物运动的本质有更深化的理解。

关于运动系统与其它系统的关系，通过同学上体育课的感受，让同学结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。

本节课有一些不足之处，让同学表现的机会较少。如道具演示不够直观，争论太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、精确     地演示。

《动物的运动》教学反思4

上这节课，我采纳的教学方法是实物观看，让同学观看鸡脚关节，从而熟悉关节的结构；同时，让同学观看鸡翅上的肌肉，熟悉肌肉的结构和作用。这样支配，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响老师和同学的心情，试验前和试验后预备的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。

接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展现关节和肌肉的结构，而同学坐在位置上看，简单由于看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，老师在预备关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。

在和老师的备课中，老师提出了珍贵的意见：取消试验，依据同学的生活阅历来查找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调协作”这个重点与难点。

于是，其次次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且同学也学得顺畅一些，思路清晰了。但是我在教学的过程中仍旧觉得不畅。根据教材的支配，在“观看与思索”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调协作”中，又消失了骨骼肌的介绍。教材支配凌乱，使老师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过同学自行阅读课本，完成学习卷上简洁的学问，但是课堂气氛比较闷，同学学起来也没意思，虽然会做，知道答案。这时，和郑老师及黄老师集备，大家就是否应当用学习卷绽开了争论，最终打算把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做巩固练习用。那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个想法一出来，我立即对教材进行了重新的整理。通过一个简洁的'伸肘和屈肘动作，提问同学，这个动作的完成需要哪些结构的参加？从而导入运动系统的组成。接着展现人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导同学熟悉骨骼及其作用；接着熟悉关节

的结构及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？同学阅读课本并思索得出骨骼肌的结构与特性。至此，组成运动系统的三个主要结构就学习完了。那它们三者是如何协调协作产生运动的呢？这时，运用圆规与绳子，很好的阐述了三者的协作，完成了教学重难点的突破。

在与吴老师的沟通中，我的课件背景得到了更好的修饰，使它展现出来的时候，字体清楚，简洁明白。同时，增加了同学动笔写字巩固学问的重要一项。

《动物的运动》教学反思5

第一次上这节课，我采纳的教学方法是实物观看，让同学观看鸡脚关节，从而熟悉关节的结构；同时，让同学观看鸡翅上的肌肉，熟悉肌肉的结构和作用。这样支配，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响老师和同学的心情，试验前和试验后预备的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。

接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展现关节和肌肉的结构，而同学坐在位置上看，简单由于看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，老师在预备关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。

在和罗老师的备课中，罗老师提出了珍贵的`意见：取消试验，依据同学的生活阅历来查找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调协作”这个重点与难点。

于是，其次次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且同学也学得顺畅一些，思路清晰了。但是我在教学的过程中仍旧觉得不畅。根据教材的支配，在“观看与思索”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调协作”中，又消失了骨骼肌的介绍。教材支配凌乱，使老师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过同学自行阅读课本，完成学习卷上简洁的学问，但是课堂气氛比较闷，同学学起来也没意思，虽然会做，知道答案。这时，和郑老师及黄老师集备，大家就是否应当用学习卷绽开了争论，最终打算把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做巩固练习用。那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个想法一出来，我立即对教材进行了重新的整理。通过一个简洁的伸肘和屈肘动作，提问同学，这个动作的完成需要哪些结构的参加？从而导入运动系统的组成。接着展现人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导同学熟悉骨骼及其作用；接着熟悉关节的结构及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？同学阅读课本并思索得出骨骼肌的结构与特性。至此，组成运动系统的三个主要结构就学习完了。那它们三者是如何协调协作产生运动的呢？这时，运用圆规与绳子，很好的阐述了三者的协作，完成了教学重难点的突破。

在与吴老师的沟通中，我的课件背景得到了更好的修饰，使它展现出来的时候，字体清楚，简洁明白。同时，增加了同学动笔写字巩固学问的重要一项。

通过各位老师对我的指导，我的课最终与大家见面了。但是上课时，却遇到初一的同学，对着初一的同学讲初二的内容，还是第一次，心里还真没底，这里得感谢吴老师为我供应的一次试教机会，并感谢各位老师对我的支持和关心！

《动物的运动》教学反思6

本节课的课题包括的范围比较大，学问比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动同学的乐观性，让同学乐观参加并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，细心设计每一个环节。

在课前热身环节，播放视频歌曲《健身歌》，同学可以跟着唱或做动作。这首歌欢愉快泼，同学都非常熟识，而且喜闻乐见，都会唱，跳也可以很随便，所以不但能吸引同学留意，而且能激发同学热忱，活跃课堂气氛，又和运动直接相关，不但可以使同学轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。

紧接着播放动物运动时美丽姿势的视频，让同学观赏，这样就由近及远，带给同学无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜爱的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给同学以美的视听享受。

在整个教学环节中以话题的形式绽开，这对我来说是个突破。由于我觉得关于运动同学知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给同学更多的感性熟悉，再通过沟通和体验，使同学在轻松、开心、和谐的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引同学留意，这样更能接近师生的距离，更贴近同学的生活，使教学的重难点迎刃而解。

在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增加了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神奇嘉宾”（四个人体骨骼标本）使同学对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使同学更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只需要让同学通过一些感性熟悉了解运动系统的组成就可以了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的.时间。

关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采纳记时的形式，让同学坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的将难点击破了。

而对动物运动意义的话题采纳先给同学观看视频，与同学沟通动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由同学的生活入手，再回归到同学的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。

最终以这样的语言来结束本节课“很兴奋能和大家一起探讨有关运动的话题！盼望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加布满活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，由于关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给同学留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的欢乐！

通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！由于它的教学资源实在是丰富，贴近同学的生活，我们可以敏捷的进行整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，训练者应多制造一些和谐自然的氛围，记得一位训练家曾说过：“真正的训练是训练者能随便带动求知者，在轻松自然的状态下猎取学问。”，我们都应追求这种状态。

本节课还有一个问题值得老师们思索，就是学问的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、结构、功能、运动机理、运动的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可实际上却限制了同学的思维。所以，我认为本节课必需明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让同学在有限的时间去观看、去体验，去发觉、去感受！给同学更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此同学的参加和体验更重要！必需打破传统的训练观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让同学真正体验到运动的机理，感受运动的欢乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。

我觉得本节课的不足之处是课前的热身，还没有达到最佳效果，假如老师能和同学一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的老师就应当是演员一样，需要动起来时就应当动起来，全身心的投入，才能和同学在有效的时间里达成共鸣。

在探讨话题的过程中老师应当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深化，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉自己在这方面还有很大的差距，预备得还不够充分，对语言没有细心琢磨，尤其是对课件操作的娴熟程度还不够，因此对教学效果有肯定的影响。

总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，阅历源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些阅历将串连成很多“欢乐的音符”伴随我在将来的路途中一路欢歌！

《动物的运动》教学反思7

本节课整个教学过程以“问题”为主线，层层深化，步步紧扣。同学通过“自主探究、小组合作、乐观动手”，来发觉问题，解决问题，把握学问以及运用学问。在本节课中我觉得有以下优点：

1、奇妙设计导言，激发同学爱好

课堂教学“导入”环节，对整堂课的胜利与否，起着举足轻重的作用。课前设计一个比较艺术的、简单让同学接受的导入，对顺当完成教学任务有很大的关心，可以起到意想不到的效果。刘翔是中国人的傲慢，更是青少年崇拜的偶像，通过视频来导入新课，再配上激情盎然的导言，极大的激发同学的学习热忱，使同学能够在一开头就处于一种探究新学问的亢奋中，达到了导言激趣课堂“活”的目的。

2、同学动手实践，营造和谐气氛

这节课的许多学问都需要同学亲自动手，来发觉问题，解决问题。例如关节的坚固性和敏捷性的统一，同学通过肩关节的外展、内旋、前绕环、后绕环动作来体会；肌肉在运动中的协作关系，同学通过完成屈肘和伸肘的动作，观看到肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张来理解。使生物课堂真正的有“生命”，同学亲身体验，通过表象看实质，不仅使思维活跃，更有利于学问的把握和力量的培育。

3、小组探究合作，加深学问理解应用

充分发挥学习小组的作用，细心设计导学提纲，提出明确的合作要求。划分11个小组，指明小组长，每位成员都有自己的任务，使每人都充分地参加到争论学习中来。老师适时参加小组争论，对于那些争论有困难的.组适时予以点拨，准时引导，大大调动了同学的乐观性，也提高了小组合作的实效性。通过本节课的教学，也发觉了以下不足：

1、字同学熟悉的不好，尤其是桡、踝、跗、跖等字基本不熟悉，不会写。需加强这方面的练习；

2、时间的关系，习题的配备不够系统，有待于进一步提高。

《动物的运动》教学反思8

老师展现部分动物图片，让同学对图进行观看并引导它们对下面问题进行回答：

它们分别是什么动物？

它们生活在哪里？

它们能否自己运动？

师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。师板书课题。

同学能较为精确     的推断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。而且它们都能自己运动。激发同学去思索的爱好，同时回忆不同动物的各种运动方式

借用

老师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中

老师引导进行小组探究

师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观看到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开头我们的信息沟通活动。

师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！

1．举例说明水生动物有哪些运动方式？

2．举例说明陆地上动物有哪些运动方式？

3．举例说明空中飞行动物有哪些运动方式

师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？

师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？

师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。

生沟通。

（生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……

生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……

生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的部分固定在物体表面，组的.其余部分伸展而前进，运动时…

生4：…………）

生1：水生动物主要是游泳。

生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳动等。

生3：空中飞行动物的运动方式有飞行。

生1：行走、奔跑

生2：跳动、飞行

……

生：具有多样性！

生：大雁迁飞是为了查找栖息地，查找食物……

生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……

…………

生：动物能主动的适应环境。

生提出问题。

（生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？

生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？

生3：动物运动消耗的能量来自哪里？）

同学们的信息沟通活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述的淋漓尽致分小组让同学争论三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组争论的最全面，最多。

小组汇报。

师生共同总结概括。

《动物的运动》教学反思9

本节课我主讲的是八班级生物上册其次章第一节>。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调协作。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调协作既是重点又是难点。为了本节课能顺当、流畅的完成任务，课前我进行了充分备课，也听取了本组老师的意见。现我对本节的教学过程反思如下：

一、轻松的课堂气氛

可能由于听课的'原故，课堂气氛很好，同学的表现也很乐观向上。同学对学问的重难点理解较为轻松，同时同学乐观性也被充分调动，如讲解曲肘伸肘运动时，让同学自己体验肱二肱三头肌了解曲肘伸肘的运动状况，同时通过完成屈肘和伸肘的动作，验证肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张。这使得生物课堂真正有了“生命”，同学亲身体验，不仅使思维活跃，更有利于学问的把握和力量的培育。

二、教学方式多样化

同学是课堂的主体，所以在教学活动中，同学的活动也是主体。如同学上体育时关于运动系统与其它系统的关系，通过同学的感受，让同学结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的,很受同学的欢迎。

我的教学过程中也存在一些不足之处。下面我就从几个方面谈一谈：

一、问题挨次

课堂中，教学程序较流畅，但在每个程序实施中提出的问题挨次有些不妥，有的问题还被遗漏了。如书中四个争论问题本应穿插在讲解学问过程中，而我是讲完之后一一让同学思索解答。这样在同学的理解方面就没做到层层深化。

二、同学心情

同学的心情没有完全被调动起来。个别同学缺少乐观主动地参加意识。针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素养，加强对业务学问的学习，提高自己的教学水平，增加自己的自信念。备课时，不仅要仔细备教材，而且要重点备同学。尤其是在同学的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会消失什么现象，课前都要做出猜测并找出解决方法，以免课堂上消失漏洞。同时要把学习的内容与同学的身心进展特点相结合，乐观调动同学的学习热忱，以便达到更好的学习效果。

《动物的运动》教学反思10

本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础即运动系统的组成，二是骨、关节和肌肉是如何协调协作产生运动的。在运动系统的组成中，关节的结构是重点，也是同学学习易搞混淆之处。因此我主要采纳直观道具帮助教学，使用直观材料——关节和骨骼标本，吸引同学的留意力，让同学很好地熟悉各个结构，尤其是关节的结构，通过开展争论，结合自身实际，同学经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。

“在运动产生的过程”的教学中，由于这是本节课的难点，所以先让同学自学，再让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的.，这样可提高同学的动手力量以及分析问题、解决问题的力量。对于屈肘动作和伸肘动作，每位同学都可通过亲身操作而直观感受，