“双减”背景下基于单元整体优化作业设计 论文

摘要：基于“双减”背景和《英语课程标准》对于英语学科课程目标的要求，小学英语教师在设计作业时应做到能引导学生发展英语学科遵循减负增效的原则，结合单元整体思路，通过内容提质、形式创新、布置与反馈环节求美等，进行小学英语作业设计。减轻作业压力，切实体现作业的复习、应用、反馈等功能。以沪教版五年级下册的知识与技能1.能正确朗读含有o,oa,oe字母组合的单词。并归纳总结字母哦o,oa,oe在单词中的发音规律/3u/。并能读出发音相同的语音词，培养学生见词能读的能2.能在语境中正确朗读、理解并运用本单元的核心词汇weekend1.通过各种活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。引导学生能运用…am/is/aregoingto…介绍自己或别人周末2..在语境学习中进一步理解运用特殊疑问句中第三人语境中听说并认读本课的核心词汇：weekend,stay,film,boat,plan,seeafilm,rowaboat等词的音、形、义，并用这些词和短语进行能根据语言框架仿写，小组交流自己及家人的周末计划，进一步巩固方法与文化与能通过主题讨论周末计划的活动，学习和体验周末生活多样性，感受能读懂故事Tomorrow,并能结合语言知识可以复述故事，且明白“今日事，今日毕”的道理，增强“凡事预则立，不预则废划，并乐于与同伴交流和分享。故事学习中，确朗读并表演故第一项预习作业内容设计属性表内容作业内容单元作业目标1作业类型形式水平☑记忆性☑理解性☑应用性作业时间完成方式☑独立完成口合作完成提交时间☑当天□天后这一主题进行了课时话题的划分：Plansfortheweekend-Family’s话题内容语用1通过阅读语篇理解和简单介2weekendplan通过阅读语篇描述自己和家3通过阅读故事运用核心语言"双减"背景下的小学英语单元主题作业要坚持趣味性、分层性、自主性原则。英语教师应从作业内容、作业形式、作业总量和作业质量等Icantalk(关注词Icanwrite(关注书写运用能力),同时配上具体的作业真正落到实处2.以丰富的实践作业设计涵养社会人文品质(1)体验西方传统节日，并了解节日背后的思想观念名言道，"Youhearandyou英语学习会触及到许多传统节日，例如Women'sDay,Mother’s爱、对师长的爱和友谊上的关爱。沪教版的英语教材提供了许多古典英程中体会语言。例如，沪教版英语五年级下册Unit8Buying(2)感悟中华文化，传承中国节日故事的精神内涵文化的沟通是双六高年级上册unit9Greatcityoftheworld课后，我们由班级四人一跨学科整合的学习方法可以突破专业之间的隔阂。学生可以根据某中，可以提高学生的逻辑推理、观察分辨等思维能力。[6](1)与科学学科学素养。沪教版五年级下册Unit20urnewhome第二篇课文Whydowildgeesechangehomes?是一则有关大雁迁移的短文，生动有趣地讲述(2)与德育课程融为一体，培育学生的规则意志《新课程标准》中六年级下册Unit8ReadingsingsLookandlearn部分学习了很多标语，这也是一次让学生树立规则意识的教育机会。教师布置了让学生收集校规班规并制作成标语的作业，学生制作的标语如下："Keepquietinthe现学习的乐趣、学习的意义和自我的力量。作业设计对于教师来说是一课程标准(2022年版)解读[J].基础教育课程，2022(10):19-25.[3]靳