人教版英语八年级上册教案：Unit3SectionA(1a-2d)

1/12Unit3SectionA〔1a-2d〕教案【教材版本与册数】目标人教版八年级上册【单元名称】Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.【课时】SectionA1a-2d〔第1课时〕【课型】ListeningandSpeaking〔听说课〕教 本课时内容人教社目标初中英语教材8上Unit 3 ,该单元话题是“Personal traits”, 功能是“Talkabout材 personal traits and compare people”，Section 分 局部从对人物共性特征比照的角度入手，向学生介绍形容词和副词的概念和用法，同时拓展学生相关析 的形容词和副词词汇，并训练学生比较级句型的运用及培育他们的语言构造意识。本课是一节“听说课型”，呈现主要话题词汇，通过听说活动导入比较急这一语言构造，1a局部通过台下学生对台上的校园乐队演唱会表演者的外貌等特征进展比较和争论，引入形容词和副词的比较级根本构造，并在后通过本课时的学习，在语言技能上，让学生体会形容词和副词比较级的运用，参加than几乎等同于汉语“比”的概念，设法在学生脑海中建立起英语-(i)er和more相当于汉语“更”的概念，引导学生感知语言特点，把握语言构造。在策略上，承受听说课的主题教学活动的开展，在情感态度上，培育学生正确开展对自己和他人的描述并赐予简短评价，培育社交意识。语言学问目标：1.调动学生的求知欲，娴熟使用以下词汇、短语和句型：outgoing,both,better,loudly,quietly,hard-working,competition,fantastic,which,clearly,win,though,教 talented学 --IsthatSam?目 --No,thatsTom.SamhaslongerhairthanTom.标 --BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.--Nellysangsowell.--IthinkLisasangbetterthanNelly.--WhichonewasLisa?--Theonewithshorterhair.IthinkshesangmoreclearlythanNelly.学习策略：2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能把握该听力策略。3.了口语技能。情感态度价值观目标：运用形容词和副词的比较级来正确客观评价身边的同学、朋友和家人。教学 教学重点：点法

把握形容词及副词的比较级的规章和不规章表达形式。3〕通过听力训练提高综合听说力量。教学难点：1)能准确把握形容词和副词比较级的构造。2〕能准确运用目标语言来正确描述人物共性特征。情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：P--呈现〔语言输入〕〕P--运用〔语言输出〕设置情景意义操练设计听后活动任务，先仿照再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用力量教学流程〔详见活动教学设计〕价

本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成全都。听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程。听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品德的训练与培育。步骤过程步骤过程措施〔教师活动与学生活动〕目的3/12持续性评价4/12Step11

T:ChecktheanswersthatSshavedonethroughtheexercisesbeforetheclass.

利用课前预备单的练习题来帮助学生预热本课时目标语言，初步把握1.通过课前的预习，预备

and S:Sspreparesandreviewsandfinishes

形容词及副词比较级的根本构造。有培育学生的预习习与激Leadingin(3minssomething.2.T:leadsinthetopicofthisclassbyintroducingthe效的激活学生与此话题相关的背景良好的预习习惯。惯。识)portraitsofthewell-knownpeople.S:Sslearnsomenewwordsbyansweringthe2.真实情景式导入话题并呈现所需2.学生利用教师供给的信息对教师进展提questions.T:What’sYaoMinglike?S:Heistall.形容词汇，如：tall,short,fat,thin,outgoing等，激发学生的学习兴趣问。T:HowaboutPanChangjiang?Ishetall?S:No,heisn’t.Heisshort.T:Yes,PanChangjiangisshort,andheisshorterthanYaoMing.Newsentenceslearningbypictures:LiuYifeiisthinnerthanLinXinru.The women are fatter than the man and woman.…Step2

T：let”smatcheachwordwithitsopposite.

AisthanBPre-listening

1atall

bothAandB…等，为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。

词汇信息。〔听前〕thin

shorthair

预习1atall–short;thin(5mins)

onghair quietly short

–heavy;longhair–shorthair;quietly-loudly

Step3While-listening〔听中〕T:Thenlistenandnumberthepairsoftwins

1b中的录音，并在图中指出所通过听短对话，学生(10mins)

inthepicture[1-3] (1b)S:ListenandnumberthepersonT: Practicetheconversationinthepictureabove.

描述的人物。1c练习通过观看图片信息，用上

能抓住对话重点Thenmakeconversationswiththeothertwins. (1c) 一环节中的句型进展对话。S:A:That’sTara,isn’tit?B:No,itisn’t.It’sTina.TinaistallerthanTara.AndshealsosingsmoreloudlythanTara.T:Canyoucomparethepeopleinthepicture?S:①TomhasshorterhairthanSam.②TinaismoreoutgoingthanTara.③PaulisshorterthanTom.Readtheconversationsin1a1.T:IsthatSam?S:No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom.T:And,bothSamandTom…S:BothSamandTomcanplaythedrums,butSamplaysthembetterthanTom.thefirsttimeandPointouttheAisthantwocolumnsandreadtheheadings:-er,-ierandB,bothAandBaremore.Thenpointoutthewordsinthebox.Read预备和铺垫them. 【获取 2.Sslistenandwritethe –erand–ierwordsinthe firstcolumnandthewordsthatusemoreinthe知 secondcolumn.识Tplaystherecordingandchecktheanswers.培育学生听前推测和聚焦关键Pointoutthepictureandthetwoboxes withthe 信息和关注细节问题的听力策略headingsTinaisandTarais.Tplaystherecordingandchecktheanswers.Ssaskandanswerinpairs.

局部学生应当能利用此策略猎取有效信息.A:Whoismoreoutgoing,TinaorTara?B:Ithink…

能逐步把握利用听中聚焦关键信息A:Howdoyouknowthat?

7/12

B:Because..… 任务10/12Step4Post-

Makeyourownconversationsaccordingtotheinformation.Askpairstocontinueontheirown.

能在教师的引导下对listening

(withthefollowingstructure:)

2c中所消灭的两个人〔听后〕 S1:Hi,…DoyouknowSamandTom?(17mins) S2:Yes,theyaremyfriends.S1:IsSamthesameasTom?S2:No,SamistallerthanTom.S1:…

表达所学学问。Readtheconversationin2dforthefirsttimeand trytomatchthepeoplewiththerightthings.a. sangbetter

步生疏书面考察的形式深 Nelly度 Lisa加工知

withshorterhairpractice more and wantedtowinsangmoreclearlydancedbetter识 3.Readtheconversationforthesecondtimeandfinishtheexercise:A:Hello,didyoulikethesingingcompetition?B:1. DA:2. BB:Yes,shedidwell.ButMarydidbetterthanher.A:3. AB:BecauseIthinkMarysangmoreloudlyandclearly.A:Yes.ButLucydancesbetterthanMary.Shepracticeseveryday.Andshewonthelastdancingcompetitionlastweek.4.CB:Thatgirlinthereddressandwithlonghair.A:Isee.5. EB:Yes,sheis.Andsheismyclassmate.A.Whydoyouthinkso?B.DidLucydowell?WhichisMary?Yes,Idid.Itwasfantastic.IssheinClassOne?Step5Summaryand评 Exercise价学生学习

LeadtheSstofindoutthestructureofthispart:summary:usethetargetlanguagestomakeyourownconversationswiththefollowingstructure:A:Didyoulikethe…competitionlastweek?B:Oh,it’s….XXXplayed(sang/danced/…)reallywell.A:Yes,butIthinkXXXdidbetter.Ithinkshe/heismoreoutgoing(active/wonderful/…)B:Yes,butIthink…

学生与学生之间的相互学习力量。导学生把所学比较级应用于生活中。lettheSsmaketheirownconversationswiththeeventshappenedrecently.lettheSsshowtheirworksandtheotherscanjointhediscussions.Let’sdosomeexercise.按要求写出以下各词的正确形式

表达根底学问的当堂检测与准时反响课的根底学问。

轻松简洁的完成，easy(比较级)： different(名词)： many(比较级): serious(比较级): friendly(比较级): 比较级) 7outgoing(比较级) 8quiet(反义词) tall(反义词) 比较级) II.完成句子。他长得什么样子？他很高。—Whatdoeshe ?—Heistall.他比我高。Heis (