湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划

项目申报表项目名称:小学写字教学实施现状及对策研究——以湖南省新邵县城镇小学为例学校名称湖南第一师范学院学生姓名学号专业性别入学年份谭淑婷11607262007小学教育（汉语言文学）女2013年隆媛11607262016小学教育（汉语言文学）女2013年邱射华11607262018小学教育（汉语言文学）女2013年秦颖11607262030小学教育（汉语言文学）女2013年巫俐霖11607262043小学教育（汉语言文学）女2013年指导教师严若华职称讲师项目所属一级学科教育学学生曾经参与科研的情况暂无指导教师承担科研课题情况暂无项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题一、项目研究目的汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。《教育部关于中小学开展书法教育的意见（教基二〔2011〕4号）》指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。随着信息技术的发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写水平不断下滑，书写能力不断削弱。我国80%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。为继承与弘扬中华优秀传统文化，提高国民素质，在中小学加强写字教学具有非常重要意义。本课题通过对于新邵县城镇小学书写教学的实际调查，探索新形势下提高小学生汉字书写能力的可能性。1、通过实际调查，了解新邵县各城镇小学目前“写字教学”的地位、目标、大纲、内容、师资力量、教学效果、教学评价等教学现状；2、以湖南省新邵县为例，随机抽取城镇小学各阶段学生作为研究对象，掌握写字教学的基本模式及存在的问题；3、整理调查数据，分析影响写字教学的相关因素；4、依据小学生心理发展状况及教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，探索适应小学各阶段写字教学最佳策略。二、项目研究内容1、对新邵县城镇小学汉字书写教学现状进行深入调查，主要调查小学生书写教学的教学目标、教学地位、教学要求、教学方法、教学课时安排、教学内容体系的分层分级、教材的选择、教师专业素质的培养、教学评价手段以及小学生书写习惯的培养等方面的内容。2、对新邵县各城镇小学书写教育的教育背景进行抽样调查，以各学校各阶段学生作为研究对象，从校园文化氛围、学校培养方案、教师教学方法、家庭环境影响、学生兴趣爱好等五个方面调查写字教学在新邵县城镇小学的现状及存在的问题。3、提出小学生写字教学的途径和策略。利用SPSS方法对以上调查数据进行分析研究，归纳出新邵县城镇小学书写教学中存在的主要问题，探讨适合的方法来改革小学书写教育，结合参考其他各省市写字教学成功案例，拟提出一套可供推广的解决方案。4、整理相关成果，撰写论文。三、要解决的问题1、分析城镇小学实施写字教学的客观环境；2、了解城镇小学各学段写字教学的基本目标；3、掌握城镇小学各年级写字教学的基本模式；4、探索城镇小学各学段写字教学的最佳策略。国内外研究现状和发展动态写字教育是我国基础教育中极为重要的一环，为响应教育部《全日制义务教育语文教学标准》以及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的要求，许多省份都出台了写字教学的相关政策，例如《湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）》。但是从全国各地都在资料来看，写字教育这一领域的研究有所欠缺，不论国内还是国外研究的资料都较少。一、国内研究现状1、李燕的《论义务教育阶段开设写字课的必要性》中认为开设写字课是素质教育的需要、开设写字课是传承民族优秀传统文化的需要、开设写字课可以培养良好的意志品质和行为习惯、开设写字课可以培养审美能力，从多方面论证了写字教学的重要性与必要性。2、杨卫红的《论小学语文的写字课教学》中认为要教好学生写字,需要从教师自身重视程度、学生学习兴趣、科学的指导方法等发面进行，但以上建议缺乏针对性，对于不同的学生应该采取不同的方法。3、姜笑的《汉字录入方式多样化背景下的写字教学》中指出在汉字录入方式多样化背景下,写字教学面临的机遇与挑战、写字教学面临的挑战，同时在写字教学的新设想中对新字帖的设想与开发对本文研究有直接的借鉴性作用。4、王小青的《小学写字教学问题及对策研究》中首先概述了加强小学写字教学的意义,论述了写字教学对学生发展带来的益处。在对相关文献及理论的梳理中,为写字教学寻找理论基础。并对扬州市市区小学写字教学的开展状况、发展水平、存在的问题进行调查与统计。市区小学写字教学的开展状况与本文中城镇小学写字教学的开展状况对比，使得城镇小学写字教学现状的影响因素得以凸显。5、徐磊的《浅析小学写字教学的现状及实践策略》一文从社会因素、学校因素、教师因素、学生因素四个方面分析了小学写字教学的现状，略显狭隘。6、王振刚的《对键盘时代写字教育困境的思考及其教学探索》一文从树立“对话”、“沟通”、“交往”的教学理念；构建自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主体能动性；改进写字教学评价模式，注重质性评价、实施自我评价，树立学生自信心，让学生体验成功的喜悦；注重情感态度和价值观的培养，让学生快乐写字、用心写字；丰富教学手段，提高写字教学实效等五个方面进行了积极的探索和实践，并结合教学案例作了具体的分析说明。7、陈为强的《农村小学写字教学问题及教学措施研究》与本文高度相似，其主要从农村小学写字教育现状分析及提出相关策略，但其着重于农村，没有考虑到当地教育的影响因素、教学条件等的问题，如不具代表性。8、吴希胜的《小学写字教学县域管理体系的构建》学生的书写现状已经引起社会的广泛关注，为将小学写字教学落实，提出构建一套县城管理体系，制定规章制度，保障写字教学的顺利开展，通过教研引领实现写字教学的科学高效，利用评价机制激发师生对于写字教学的热情和动力。其对本文的对策研究提供了理论依据。二、国外书写教育现状写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等国家都非常重视中小学的写字教育。日本中小学设有专门的书道课程，将书写上升到道的范畴；韩国的书艺，有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育。可见，国外对汉语教学非常重视，但囿于文献资料，对于国外中小学书写教育的研究现状了解不多，但是有一点十分肯定，那就是国外十分重视中小学的书写教育习惯的培养，十分重视书写技能的实践训练。三、国内外研究现状的弊端从国内研究的资料来看，有许多关于写字教学的现状研究：研究写字教学中存在的不足以及如何改善等等，这对于本次课题的研究有借鉴的意义。但是大部分研究的研究对象是没有注意到市区小学、城镇小学、农村小学的差别，这显然忽视了中国人数最为庞大的城镇小学的特殊性。综上所述，汉字是中国传统文化的重要载体，书法教育不仅能培养学生的书写能力，提高书写水，提升审美能力，还能提高自身的文化素养，所以汉字书写教育具有十分重要的意义。汉字书写教育必须从小学生抓起，而城镇小学的书写教育是一个尤其亟待关注的问题，如何通过书写实践，适度融入书法审美和书法文化教育，改革广大城镇小学的书写教育，是本课题关注的重点。本项目学生有关的研究积累和已取得的成绩本项目组所有学生皆为我校六年制定向培养本科生，通过学校的课程设定，系统地学习了黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学（第二版）》和蒋蓉、李金国主编的《小学课程与教学论》等相关教育学课程，具有了一定的教育学和课程教学的理论基础知识。其次每年的教育见习可以深入小学进行实地考察，对于小学写字教学的缺失深有体会。再次是我们项目小组的同学对教育教学研究工作有浓厚的兴趣，具备良好的科研意识和刻苦钻研的学习态度。最后，利用中国知网等网络资源，大量关于小学生写字研究的文献也为本次研究提供了多方面的参考资料，使我们的研究站在了相当的高度。项目的创新点和特色1、从梳理出的文献来看,目前我国关于写字教育的研究较少,且大多属于经验型介绍,缺少写字教育的干预策略。2、根据所查阅的资料，发现大部分的文献是研究“农村”写字教育的现状，而本项目以“城镇”小学为研究对象，研究的对象是已开设了写字教学课程的城镇小学的写字教育的实施现状。研究对象城镇小学介于城市小学与农村小学之间，既不同于城市小学也不同于农村小学，有自己的独特性。3、根据目前文献了解，大多数研究将写字教学作为语文教学的附属学科，本课题研究试图将写字教学作为一门独立学科，将其从语文、美术等学科中分离出来，研究其实施的可能性与策略。项目的技术路线及预期成果一、该项目研究方法问卷调查法、访谈法、行动研究法、文献法等研究方法。二、该项目研究过程1.准备阶段（2015年4月—6月）在专业老师指导下成立课题组，学习有关写字教学的相关理论与实践知识，讨论研究思路和研究方法，查阅相关资料，了解与城镇小学写字教学现状相关的问题，制定具体的研究方案和实施计划，并进行开题论证。2.问卷调查阶段（2015年7月—10月）通过对新邵县城镇小学进行调查研究，利用教育实习、农村顶岗实习、暑假“三下乡”支教等机会开展调查，通过深入调查，了解当前小学生的写字教学现状。通过查阅相关资料和文献，并结合实际情况制定“小学写字教学的实际情况与写字能力的现状以及对策建议”的调查问卷，发放给调查对象的小学班主任、语文老师和学生。进行问卷调查，收回调查问卷，整理有效问卷。3.数据处理阶段（2015年11月—2016年1月）统计调查数据，并将收回的调查数据进行处理、分析和讨论。4.总结阶段（2016年2月—2016年5月）根据处理、分析后的数据，筛选出对于本项目有效的数据资料，综合分析和研究，总结调查数据和研究成果，完成研究报告，结束课题。三、预期成果：1、掌握当前小学写字教学的基本模式与方法；2、针对所发现的问题，根据实际情况找出解决的办法；3、撰写论文《小学写字教学实施现状及对策研究——以湖南省新邵县城镇小学为例》并发表至省级或省级以上刊物或核心期刊。年度目标和工作内容（分年度写）2015年4月-6月：成立课题组，组织小组成员系统学习有关写字教学的相关理论与实践知识，讨论研究思路和研究方法，查阅相关资料，了解与城镇小学写字教学现状相关的问题，制定具体的研究方案和实施计划，并进行开题论证；2015年7月-10月：利用暑期三下乡支教等机会，对新邵县城镇小学进行深入调查，结合实际情况制定城镇小学写字课程的实际教学情况与各阶段小学生对于写字课程的喜好程度现状以及对策建议的调查问卷，整理有效问卷，并撰写《新邵县城镇小学写字教学开展现状调查报告》；2015年11月-2016年1月：对调查数据进行进一步分析与讨论，并撰写《新邵县城镇小学各学段学生写字能力的现状调查报告》；2016年2月-2016年