例谈“双减”环境下小学英语“形象化”作业设计 论文

例谈“双减”环境下小学英语“形象化”作业设计摘要：在当前“双减”政策下，传统作业设计理念与内容都急需改变。作业是教语人教版PEP识、提升语言技能、促进思维能力，有效落实学生英语学科核心素养的培育。关键词：“双减”小学英语作业设计，创新，“形象化”引言：“双减”政策的实施，促进了素质教育有效落实。在小学英语教学中，教作用。通过对英语作业进行“形象化”设计，既有利于学生在课堂上巩固所学知识点，又能较好地帮助他们迅速把握重难点知识，全面提升英语学科核心素养。一、小学英语作业现状1．英语作业形式单一机械重复类作业过多，结合当前实际，小学英语多机械重复类型的作业，没有遵循但是到了真正运用时，却无从下手。2．英语作业拖拉现象严重笔者在教学中发现，许多小学生需要在教师或者家长的催促和监督下才能完成英语存在着各种拖拉现象。3．英语作业敷衍了事。选项，草草了事，作业完成度不高。二、小学英语作业“形象化”设计的实施意义他们真正喜欢上英语作业。借助丰富的色彩形象，激发学生学习兴趣，从而改变学生不想做、不愿做的观念，吸引他们积极主动投入英语学习。学习语言的终极目标，就是要在真实情境下创造性地使用设置真实生活情境，使学生感受到语言知识应用于生活的价值。促进学生关注事物之间的本质联系，引导学生整体把握文本内容，真正地理解内涵，提升学生自主思维能力。三、小学英语作业“形象化”设计有效实施策略1.“形象化”作业替代机械抄写作业，激发学生的兴趣。够发挥自己的想象力，绘画出有趣的字母形象，将枯燥无味的26个英文字母演绎得诙谐幽默！（见图1）2图1苏联著名教育家科罗廖夫认为：“有趣而富有魅力的事物，识记的机会增加了近一诱发学生兴趣。心理学研究表明，人对感兴趣的事物往往回表现出优先注意和浓厚的求在作业设计中，可以把识记英语单词和绘画相结合。在六年级上册Unit6Howdoyousad等一些表达情绪的单词的理解，画出合适的形象进行记忆，从而使枯燥的词语记忆Unit5Myclothes中，有许多关于服装的名词，这3图2图342. “形象化”思维导图作业，发展学生的思维。众所周知，思维导图，是一种表达发散性思维的图形思维工具，它的特点是简单、高效。思维导图利用图文并重，将主题关键词和图像，色彩等构建记忆链接。激发人的大脑无限潜力。将枯燥的知识信息转化为轻松易记，层次清晰的结构导图。小学生的思维活跃，创新意识强，思维导图在小学英语作业当中的合理应用，可以全面激发学生学习的兴趣，强化学生思维，提高综合语言运用能力。在教学五年级下册Unit2Myfavouriteseason，笔者让学生设计思维导图进行知识梳理与复习。学生制作出了形象化的思维导图，将所学的知识用自己的方式归纳出来，充作业既清晰又美观，增强思维的同时提高综合语言运用能力（见图图43.“形象化”生活型作业，增加知识实用性语在生活中的重要性。合理地“形象化”作业设计，首先有助于加强学生对所学知识的5的机械重复转化成愉快的情感体验。生活以及知识点的相关作业。在教学四年级下册Unit2Whattimeisit?中，笔者以“Myday”为主题设计作业，要求学生以手抄报的形式记录自己一天的生活（见图形象化的图文进一步加深对时间的学习，从而学会合理安排时间，懂得时间的重要性。针对五年级下册在现在进行时态教学中，让学生设计以“welcometothezoo”为主题的碰撞中产生创新性思维，有利于学生个性化发展。图56图6四、结语“形象化”的小学英语作业设计为“双减”环境下作业设计提出了新思路。通过对这是值得广大教师继续探究的课题，需要教师深入研究教材，合理掌握“形象化”布置作业时机，促进作业质量提升，切实提升学生作业水平。在教学实践中，教师可以根据不同的教学内容和教学要求来选择恰当的作业方式进行布置，并通过各种方法让学生能作业设计能给更多的一线教师提供作业创新设计思路，也希望有更多教育工作者探究出更多更好的作业设计方式，真正实现“双减”下的减负增效。参考文献[1]王远真：小学英语创新性