例谈基于学科核心素养的小学六年级英语作业高效设计策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选例谈基于学科核心素养的小学六年级英语作业高效设计策略摘要：作业是教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。作业评价更是英语学科核心素养所提倡的多样化教学评价的重要组成部分。合理的作业内容和作业评价方式的设计不仅可以让学生高效掌握课堂所学内容，充分调动学生学习英语的热情，还可以为教师提供准确的教学反馈，从而改进教学。本文通过笔者的教学实践，结合具体课例浅谈如何设计高效的小学英语作业，培养学生的英语学科素养,做到学以致用。关键词：小学英语，学科素养，作业设计，高效引的学科核心素养，需要把”知识为本的课堂教学转变为学科核心素养为本的课堂教学，在大力推进学生学习语言能力，展现逻辑性、批判性和创新性思维的最有效的一项实践活动。教师可以通过对学生作业的设计和有效评价来激发学生持续学习英语的积极性，使师生间的“情感态度”达到和谐共鸣，创造出高效持久的学习活力。一、小学六年级英语作业优化设计的原因笔者于2017年开始从事小学英语教学，至今已5年。每年我都带小学毕业班英语，并且由于学校及学科每周课时少等特点，需要跨年级带其他年级课。在此期也不同程度地存在下列现象：较多。有的作业设置的过于花哨，缺乏实用性。这些都严重影响了学生的学习效率和老师的教学效率。的教学原则。３.为数不少的学生很怕很排斥老师布置的作业，作业对于他们来说是额外的12022年安徽省中小学教育教学论文评选负担。这部分学生只是为了完成任务而完成作业，并不理解或者接受作业的真正含义。时。甚至有的教师为了节约时间会让家长或学生来担任评价作业的主要角色。这样的评价反馈本身就是机械枯燥的，会使评价的作用大打折扣。系较为混乱。并且它们之前还会存在重复的部分。这样的作业设计不仅会浪费学生宝贵的学习时间和精力，而且不符合学生的认知规律。其效果往往是事倍功半。经过多年的反复教学实验和与其他英语教师共同探讨，笔者认为高效的作业不仅要能够帮助不同程度学生快速高效地掌握课堂所学课堂知识，提升学生英语语言综合应用能力，还要能够引导学生学会英语学习方法，培养学生的自主学习能力，培养高效学习策略，从而使学生从内心上接受作业，爱上作业，获得学习的成就感。《义务教育英语课程标准（2022功能，坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，二、六年级英语作业优化设计的高效实施策略案 例笔者针对人教版PEP小学英语六年级下册的新授课“Unit4ThenandnowB有一定的总结性和复习性。主要是难点是帮助学生们回顾一般现在时、一般将来时综合性和拓展性较强，旨在训练学生的自学能力和总结反思能力。1.课前预习，提升自主学习能力学的内容，做到心中有数，降低学习难度，提高学习效率，还可以培养学生的自学能力，发挥学生在学习中的主体作用，充分调动学生学习的主动性。当然，预习作22022年安徽省中小学教育教学论文评选这一课的预习环节涵盖了听、读、看、写，难度不大，但可以充分锻炼学生的语言机，设计得当，将会使教学事半功倍。毕竟良好的开端是成功的一半。图12.课中同步梳理，提高课堂效率把握好课堂时间对于学生的学习效率至关重要。小学生活泼好动，思维跳跃，喜欢轻松活泼的课堂气氛。这是他们的优点。但另一方面，他们更容易忽略课堂内课后都会向老师抱怨说明明上课时感觉自己听的很顺畅，但是一合上书很多内容就教师也要转变观念，课前、课中、课后都可以为学生设计一些作业。而有效的课中的作业，既可以督促学生上课认真听讲，提高课堂效率，也可以帮助学生梳理课堂内容，正确把握课堂的重难点。例如，在上这一课之前，我就给设计了以下作业。学生可以根据自己的实际情况进行选做。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图２3.基础巩固，实现教学达标要求掌握基础知识是小学生英语学习必不可少的环节。长期以来，教师会布置简单自控能力比较差的。所以这样的作业不仅效率低下，而且很容易挫伤学生学习英语的积极性。所以，笔者通过提供思维导图让学生表演或复述对话，并在此基础上描述新的图片，让学生在使用中掌握基础知识。在这一作业环节中，笔者要求学生“有感情”地朗读课文，这对教师的评价提出了更高的要求。教师可以通过智慧课堂中的“语音测评”功能来实现。这一环节为接下来的输出环节打下坚实的基础。图３42022年安徽省中小学教育教学论文评选4.能力提高，强化应用策略指导说更是难上加难。基于核心素养背景的导向下，教师更要注意强调对学生综合语言应用能力的培养，而强化语言应用指导是提升学生语言能力的重要途径之一。在大也可以 把图片的主人公换成学生们所熟悉的同学或老师。这样学生的写作兴趣会更加强烈。图４5.思维拓展，体现用创结合思想思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一。思维品质的发展有利于提升学生有目的地训练学生的思维品质。让孩子们用目标语言来写写自己，写写身边感兴趣这样不仅可以激发他们应用所学目标语言的欲望，还可以在潜移默化中培养他们思维品质和学习能力。52022年安徽省中小学教育教学论文评选图５62022年安徽省中小学教育教学论文评选6.自我总结，实现举一反三，触类旁通使学生的学习事半功倍。对于小学六年级毕业班的学生来说，整个小学的英语内容繁而杂。他们的思维尚且处于从幼稚简单到成熟的过渡时期。在短时间内让他们分清楚三大基础时态的用法是非常具有挑战性的。这时，教师的学法指导就显得尤为重要。教师可以通过一些设计巧妙的总结性的作业，来帮助他们更加透彻地掌握学习难点，从而提升他们自主学习的能力。在这节课的最后，笔者为学生们设计了这样的一个总结性作业，来