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文档简介

破茧成蝶，从高控到自主课堂教学三步曲层推进；最后，放手合作，激发潜能无限。关键字：打击乐，高控，放手，自主一堂好的打击乐活动应该是基于以孩子为主体开展的，幼儿才是课堂的主人，成为孩子学习活动的引导者，支持者、合作者，教师应该抓住学习契机，引导幼儿去感受、何解决打击乐活动中的“高控”行为进行分析，并提出改善措施。一、第一步“序曲”创设情境激发幼儿学习热情1.找准乐曲风格，赋予音乐形象激发幼儿学习兴趣较小的孩子，《指南》指出3-6幼儿是以具体形象思维为主的，乐曲《市集》是中国香港音乐教育家胡伟立先生所创作的一首经典的古风音乐，乐曲的曲风欢风。2.巧设故事情境，借助变通总谱，提高幼儿学习主动性。“变通总谱”指运用便于幼儿感知记忆的图谱，以提高新作品的学习效率，为学习过程带来更多愉快感受的一种方法。目前在幼儿园经常使用的变通总谱有:图形总谱、动作总谱、语音总谱。传统的打击乐教学中所使用的通用图谱，欢集市嘛？老师也很喜欢，那现在就请你随着音乐和我一起到集市中逛一逛吧！”教师随音乐朗诵语词节奏，身体随节奏摆动。（见图1）图1 语词节奏二、第二步“练习曲”游戏式节奏练习，自主创作。1.游戏情境取代枯燥节奏练习，增强学习趣味性的情景用什么动作表示呢？在“买东西环节，买到的这些物品用什么动作表示应乐段的节奏型为后面用打击乐器演奏乐曲做铺垫。接着随音乐完整的做律动，掌握乐曲的节奏型。图2 实物图谱2.掌握乐器发声特点，有助自主探讨配器方案集市》教学活动，选用的乐器为例，碰铃：音色清脆、柔和，声音绵长；响板：择。（见图3）图3 乐器图谱三、第三步“交响曲”放手课堂，激发潜能无限1.有效提问提升“自我效能感”，学会学习。的定义的推测与判断。（1）引导式评价促进幼儿自我反思需要我再讲解一次吗？”“在刚才的演奏当中你们觉得哪里最难演奏？有什能力有一个准确的判断，将学习的主动权提交到幼儿的手中。（2）竞争性提问的使用，激发幼儿创作潜能证明的确如此。2.巧设规则，自主交换乐器 乱中有序。的放在椅子下面，然后走到你喜欢的乐器对应的椅子旁坐下。”简短的一句话，只要教师将规则交代清楚，孩子是有能力独立完成的。3.逐步退位，为幼儿提供自我展示的舞蹈的信任，孩子也会给老师制造惊喜。以《逛集市》乐器演奏环节为例，笔者便采用层层推进的方式，逐步退位，进行演奏，注意看指挥手势哦！”第二次交换乐器再次演奏，在此次的演奏中，级视频录制时，碰见的这个孩子能力稍弱一些，那在指挥的过程中我会用眼神、语词、动作等适当的给予提示。总之，在幼儿打击乐教学活动中教师要学会放手，尝试多种教学方式，教渔。”不管是打击乐教学活动中，还是日常教学中，教师都应摆正自己的位置，以及自主学习的能力。参考文献：《谈学习自我效能感理论对教学设计的

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