部编版初一语文课件教案

部编版初一语文课件教案【导语】要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。无忧考网搜集的《部编版初一语文课件教案》，仅供大家借鉴！

1.部编版初一语文课件教案篇一教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教材简析：《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点。教学过程：整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？品味探究(一)朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。(二)学法指引①教师示范，提问题，学生解答[来源:学,科,网Z,X,X,K]②教师引导学法“问题探究法”（三）深入探究①学生分组探究学习；②全班集体交流；交流引导的重点：A、理解主题，感悟亲情；B、感悟积累精美语言；（四）拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。（五）小结：谈谈本节课学习的收获

2.部编版初一语文课件教案篇二教学目的：1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。教学重点：1、有步骤的诵读训练。2、托物寓意的写法。教学过程：一、导入。讲述伯乐相马的故事，引出课题。二、初读课文，疏解文意。1、教师范读。2、学生对照课文注释小声读。3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。5、学生齐读。三、再读课文，推究文理。1、教师提出讨论题，学生分组讨论。（1）文章一开头，作者是如何阐述'伯乐'和'千里马'之间的关系的？——世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？——只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？——食不饱，力不足，才美不外见。——食马者不知其能千里而食也。（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？——且欲与常成等不可得，安求其能千里也？（5）作者是如何痛斥'食马者'的'不知马'的？——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'（6）文中的哪句话点明了中心？——其真不知马也。2、学生交流讨论结果，教师从旁指导。3、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。（1）同桌间互相听读。（2）指名学生朗读。（3）全班学生齐读。四、三读课文，品味意境。1、三段文字都用一个'也'字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？——无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。2、作者所说的'食马者'、'伯乐'、'千里马'仅仅是指传说中的人和物吗？——食马者比喻不能识别人才的统治者。——伯乐比喻善于识别人才的统治者。——千里马比喻人才。3、简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。4、揭示'托物寓意'的写法。5、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。五、要求学生背诵全文。六、教师小结。七、辩论：当今社会还需要伯乐吗？

3.部编版初一语文课件教案篇三教学目标：1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。3、了解作者及写作背景，了解本文的主题。4、了解“梨花”的精神。教学重难点：教学的重点是了解了解梨花的精神。教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。教学活动设计：一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。结合课前预习快速进行。2、把握叙事角度,试图总结整个故事。例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流。引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。(1)同桌交流；(2)小组讨论；(3)教师引导学生对各组的代表进行点评；教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画；2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读。(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解。学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。2、教师补充作者的生活经历和写作背景。展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“xx”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。(四)思考理解1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。

4.部编版初一语文课件教案篇四学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）为画面拟写小标题、（2）重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大，战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲，是能使死神屈服的力量。”4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。四、悟“荷”，感诗情1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。五、拓展仿写，表达爱1、讲述母爱故事：有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）这些