劳动教育在初中英语教学中的渗透融合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育在初中英语教学中的渗透融合的劳动素养，促进学生的全面发展。关键词：初中英语教学活动劳动教育美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要意义［1］。为构建德智体美劳全面发展的教育体系，2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强美育相融合，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值,要求将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段［2］。2020年7月教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要除独立开设劳动教育必修课程以外，还强调了在学科专业中有机渗透劳动教育［3］。综上所述，劳动教育已成为大中小学必须开展的教育教学活动，如何有效的把劳动教育融入学科教学，这是新时代教师不可推脱的责任。能力）的综合发展来体现英语学科的育人价值［4］。劳动课程具有思想性，社会劳动精神）来体现劳动的育人价值［5］。通过对比我们发现，每一学科课程都有12022年安徽省中小学教育教学论文评选学生英语知识学习与学科核心素养培养的过程中，若能够有机地融入劳动教育，理融入劳动教育，发挥育人价值。一、依托教材，明确劳动教育内容英语学科教学能否合理的融入劳动教育，教师需要了解劳动教育的相关内Module4Homealone就是主要围绕日常生活劳动。有的单元主题下某些知识内容含有劳动教育的某个任务群，如九年级上册中Module12Saveourworld是服务性劳动中公益劳动与志愿服务Module9Greatinventions是生产劳动中新技术体验与应用任务语教材中所包含的劳动教育题材。表1外研版九年级英语教材中劳动教育结合点分布图类型学科主题劳动主题劳动内容（目标）日常生活上册Module2日常家务劳动Publicholidays能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。上册Mdoule4劳动频率劳动能力Homealone生产劳动上册Module9新技术体验与应用Great析和解决实际问题的过程，获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识inventions22022年安徽省中小学教育教学论文评选下册Module6Eatingtogether行业技能服务劳动上册Module12Saveourworld志愿服务益劳动、义志愿服务中强化社会责任。下册Module5Lookafteryourself应急公益劳动一起，这种教学安排，不仅可以丰富课堂教学形式和内容，可以优化课堂氛围，促进学生全面的发展。二、结合课标，重构劳动主题单元框架动为载体，构建融入劳动教育的单元主题学习。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1以劳动为主题的单元结构框架图lesson1通过一系列的action活动中，了解传统节日的意义，从而引导学生讨论自己将饰、打扫卫生等，需要使用与单元主题相关的句式，如“I’mmakingbigredlanterns.”lesson3教学设计中加入学习情境，让学生积极主动参与学习过程,例如围绕howtocelebratethespringfestival活动中模拟场景，让大家学会用剪纸、写春联等多种形式表达自己对节日的喜爱。教师通过实践英语活动，引导学生既掌握语言知识和技能，又掌握劳动知识与技能，在学习中强化劳动观念，养成劳动习惯与品质［7］。三、立足实践，渗透劳动教育核心素养激发学生参与实践活动的主动性积极性和创造性。教师在设计实践活动的过程42022年安徽省中小学教育教学论文评选思维品质、学习能力；另外一方面渗透劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动技能训练。例如在七上Module10TheSpringFestival中“howtocelebratetheSpringFestival”就是一个很好的切入点。教师挖掘教材，设计深，并在活动中融入劳动教育。表2“灯笼的制作”活动方案及成果活动背景灯笼的步奏，开展劳动实践活动。活动目的英语学科素养目标他人交流制作过程。化。思维品质：通过观察和理解灯笼制作语篇中的语言和文化现象，对相关信息进行分析、比较、判断。能利用一定的资源，提高自己的学习能力。劳动素养目标劳动观念：通过制作灯笼，增强学生对劳动、劳动者、劳动成果的认知。劳动能力：掌握制作灯笼的相关知识，具备制作灯笼的技能。苦，能够与同学合作完成。精益求精的工匠精神。项目准备1.制作过程中的学习与原料准备，学生利用课前网上学习，并向家长请教一些制作方法，并准备原材料。2.人员分组与分工，每组四至六人，选出组长，制定英文版的灯笼制作步骤，起草一份小组分工表，对全组人员进行分工。活动流程项目实践1.明确制作灯笼的制作步骤。2.小组合作实践。议，评选最佳作品。反思交流作过程、活动的过程及自己活动感想等内容。的小报。52022年安徽省中小学教育教学论文评选活动的开展，把两个学科的核心素养融合在一起，达到独特的育人价值。四、设计评价，融入劳动教育元素中，使评价内容更加丰富，评价主体更加多元，劳动教育思想渗入更加深度。“灯笼的制作”实践活动表现性评价量表评价等级体现核心素养目标（劳动素养和英语学科素养）表现特征语言能力文化意识思维品质学习能力水平1能用少量的词汇表达灯笼的制作过程，简单交流灯笼制作原理及步骤，心得（劳动观念）。了解一些灯笼制作的知识（劳动能力）及春节挂灯笼的文化知识。能简单发现灯笼制作语言表达差异。能参加灯笼的制作（劳动观用现有资源来提高英语表达，精神）。水平2能用一定数量的词汇表达灯笼的制作过程，准确交流灯笼制作原理及步骤，心得（劳动观念）能用简短的句子描述灯笼制作的知识（劳动能力）及春节挂灯笼的现象，描述春节挂灯笼的一些图片。制作步骤及注意事项方面的语言表达差异。生兴趣，找相关资料来提高英语表达，精神）。水平能用丰富的词汇表达灯笼的制作过程，详能用不同的句型和词汇准确描述灯笼制作能显著区分灯笼制作能轻松愉快的参加灯笼的制作（劳动观念），边说边做，62022年安徽省中小学教育教学论文评选3细与他人交流灯笼制作原理及步骤，心得（劳动观念），交流连贯、顺畅。的知识（劳动能力）及春节文化等，能理解感悟优秀的中国传统文化。见解。源，提高英语学习能力。学生自评同学互评教师评价劳动素养元素，通过评价内容的设计让学生去领悟劳动的内涵，发展劳动品质，的发展。参考文献：[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育劳动课程标准:2022年版.1版.北京师范大学出版社,2022[2]中华人民共和国中央人民政府.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见./jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html72022年安徽省中小学教育教学论文评选[3]中华人民共和国教育部.大中小学劳动教育指导纲要(试行)/zhengce/zhengceku/2020-07/15/content_5526949.htm[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准:2022年版.1版.北京师范大学出版社,2022.[5]中华人民共和国教育部制定.义务教育劳动