论手风琴在中小学音乐教学中的应用及优势体现 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论手风琴在中小学音乐教学中的应用及优势体现摘要：随着素质教育教学理念的提出和推广，美育在教育界中备受瞩目，中小学音乐课堂教学也变得尤为重要。在中小学音乐课堂教学中，教师要充分发挥引导作用，在让学生掌握好音乐基础知识的同时，还要能够正确有效地培养学生的音乐审美能力，音乐教学中得到广泛应用。关键词：手风琴；中小学音乐教学；应用；优势体现12022年安徽省中小学教育教学论文评选目录一、手风琴在中小学音乐教学中的应用现状分析 21.学校不够重视 22.师资力量的匮乏 23.课堂教学上的缺失 3二、手风琴对中小学音乐教学的影响 31.提升课堂的教学效果 32.使课堂更加生动活泼 43.激发学生学习的兴趣 4三、手风琴在中小学音乐教学中的优势体现 51.极具音乐表现力 5（1）音色变化丰富 5（2）风格多种多样 62.彰显教学灵活性 73.丰富教学形式多样化 8四、结语 9参考文献 9一、关于论文标题 10二、论文排版规范要求 10三、论文序号规范要求 115．括号及序号后面的标点均为中文、全角格式，不能用半角。 11四、模板使用 11五、特别提醒 11一、手风琴在中小学音乐教学中的应用现状分析点：1.学校不够重视育的推广之下,民族乐器在中小学音乐课堂中也得到了极大推广,并受到了大部分学生的22022年安徽省中小学教育教学论文评选喜爱。除此之外,多媒体辅助教学普遍进入中小学音乐课堂,多媒体辅助教学能够结合视觉听觉为一体,不仅受到了学生的喜爱,而且大大提升了教学效果，更是得到了学校的大乐课堂上,手风琴也就逐渐退出了音乐舞台。2.师资力量的匮乏琴师资力量匮乏的主要原因。3.课堂教学上的缺失由于我国中小学课堂教学模式是以班级制为主，在课堂中进行手风琴乐曲教学难度较大，因此，手风琴还是多运用在唱歌课与鉴赏课中，主要是以老师演奏、学生聆听的形式来进行。以欣赏课为例，大部分时间还是由老师进行演奏，并将自己领悟到的情感直接告诉学生，学生缺少独立思考、亲身演奏的机会，就不一定能够真正地领会到老师所说。所以，手风琴在中小学音乐课堂教学中还存在着学生主体性地位缺失的情况。其在一定程度上限制了一些音乐实践活动地开展，尤其是在动作创编环节需要大一点的场地才能完成的活动。除此之外，手风琴在中小学音乐课堂教学中还缺少合作性教学。在传统的中小学音乐课堂上，教师主要还是将教学重点放在了知识技能的学习以及情感的体验上，学生大多时候都是跟从老师的引导来进行个体学习，而学生的个性能力以及团体的合作精神就不能得到充分体现，这就使得中小学音乐课堂缺少了合作性教学。32022年安徽省中小学教育教学论文评选二、手风琴对中小学音乐教学的影响1.提升课堂的教学效果常见的唱歌课、鉴赏课外，还可以运用于重奏课、即兴弹唱课中。对整个的音乐课堂效果会有很大帮助。教学理念中提到音乐教学还要培养学生的创新能力与实践能力，而手风琴的即兴弹唱课就能很好地实现这个目标。手风琴右手键盘的构造和排列方式与钢琴完全一样，但左手的设计是其最大的特色，以120本音、大小三和弦以及七和弦、减七和弦的顺序进行排列，这样最大的优势就是只需弹奏相应的一个键盘按钮就可以产生和弦的效果，也就是说，手风琴左手的一个键盘按钮产生的音响效果就相当于钢琴的三个音及以上一起弹出来的音响效果，这使得手风琴在演奏上变得更为便利，不管音乐旋律如何变化，只要掌握了几种比较常用和弦的位置，就可以为各种歌曲进行简单伴奏，这对于中小学的学生而言是简单易学的。因此，教师教给学生几个简单的和声及伴奏织体，学生就可以进行即兴弹奏，这样就实现了全员参与、亲自弹唱的目标，同时，也大大地提高了音乐课堂的教学效果。2.使课堂更加生动活泼新课标提到：音乐教学必须做到以学生为主体，面向全体学生，强调音乐实践，鼓如何让其课堂变得生动活泼也是十分重要的。多地互动游戏，让学生之间的合作互动得到广泛开展。42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.激发学生学习的兴趣分化也越来越明显。因此，如何激发学生学习的兴趣已变得尤为重要。对审美的感知能力，增强审美体验，从而享受到学习音乐的趣味性。三、手风琴在中小学音乐教学中的优势体现1.极具音乐表现力（1）音色变化丰富相比较于电子琴，手风琴音色的变化更为轻松简单，不需要寻找对应的音色编码，在乐曲表现中就具有很强的塑造性。变音器图解如图1。图1变音器图解例如：欣赏《南泥湾》这首乐曲时，在引子部分使用了小提琴变音器，来模仿小提52022年安徽省中小学教育教学论文评选琴优美的音色，来增强歌曲的表现力和结束感，提升音乐层次感。官，更好地感受音乐的美。（2）风格多种多样中国和法国手风琴音乐风格为例进行分析。①俄罗斯手风琴音乐风格手风琴成功结合的产物之一。②中国手风琴音乐风格有着悠久的历史，以此为背景创作出了大量的属于我们本民族的手风琴音乐风格作品。上升起不落的太阳》，该旋律结构既采用了蒙古族长调中曲调悠长、节奏舒展的特点，62022年安徽省中小学教育教学论文评选也加入了蒙古族短调中曲调简明朴素、乐句结构规整的特点，将蒙古族人民胸怀宽广、的手风琴音乐作品在技法上还借鉴了大量的传统民族乐器，像古筝、琵琶、二胡等等，在增强其表现力的同时，也注入了新的活力。③法国手风琴音乐风格炫技，主要是以Musette舞曲为典型。起初，法国手风琴音乐加入了新的元素，像爵士以及即兴的Solo等等，使得乐曲变得更加好听。后经发展，法国手风琴音乐还融入了融合性、发展性、多变性。多种多样，丝毫不亚于任何一门乐器，甚至有些民族风格的作品只有手风琴才能完成。学生学习的兴趣。2.彰显教学灵活性在素质教育的推广下，各地区中小学经常举办各种音乐教学交流活动，在交流活动中器乐演奏是不可或缺的一部分，那么手风琴便于携带使用这一优点就显而易见了。首先，与同类键盘乐器相比，钢琴比较笨重难以移动，电子琴需要电源支撑，而被誉为乐器“轻骑兵”的手风琴更加轻便易于携带，无论什么活动场地，手风琴都可以作为辅助教学用具进行教学，无需调音，也不用多人搬运，减少了时间成本和人力成本。例如：在户外活动中进行音乐教学交流，需要乐器示范和欣赏音乐时，可以随时搬来手风琴弹没有了钢琴或多媒体的辅助教学，音乐课堂就会变得被动起来，但对于轻便又不需要电源的手风琴而言，充当音乐课堂教具时便可不受场地的限制，将手风琴教学与大自然紧密结合起来，方便教师教学和学生学习。例如：教师可以带领学生去公园进行教学，在长满金灿灿的白桦林的小道旁，学习《白桦林》这首歌曲。在这时，随着微风的律动，72022年安徽省中小学教育教学论文评选曾在这白桦林里流出的动人故事。学活动，让音乐课堂变得灵活、有趣。3.丰富教学形式多样化出来了。好地在教学中运用体态律动教学法。其次，手风琴作为可携带式乐器不同于钢琴的是，养学生的乐感，提高学生学习的兴趣。例如可以创设情景式教学：在天气晴朗的时候，边伴奏的生动场面，通过美丽的情景与动人的音乐相结合从而使学生感受到音乐的魅力。综上所述，将手风琴带入到中小学音乐教学中去，能够有效地打破传统的教学形式，使得中小学音乐教学形式变得多样化，符合《音乐课程标准》的基本教学理念，再加之手风琴那独有的特点，一定能有效地推动中小学音乐教学的发展。82022年安徽省中小学教育教学论文评选四、结语作,是在前人的研究理论成果基础上,根据笔者所学知识以及手风琴的实践经验总结出来学习兴趣，还能增强审美体验。92022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献（12）[2]张淑珍.音乐新课程与学校素质教育[M]北京:中国纺织出版社,2002（1）[3]祝莹.探索我国手风琴普及教育的发展道路[D].首都师范大学，2004.[4]张德俊朱艳彬.中国手风琴教育发展的制约因素分析[J].中国科技信息,2007(17):303-303.[5]刘俊鲜.浅析中国手风琴音乐的民族风格[J].艺术教育,2008(01):76-76.[6]王睿.浅谈中国手风琴在音乐教育中的普及［Ｊ］.新课程研究.2008（04）.[7]姜宁.手风琴在中小学艺术教育中的作用[J].音乐生