林冲棒打洪教头教学设计

《林冲棒打洪教头》教学设计【教学要求】1、正确、流利地朗读课文，理解课文中带有古文色彩的词语。2、理清课文脉络，初步感知人物形象。【重难点】理解课文中带有古文色彩的词语，梳理课文脉络。【教学时间】两课时第一课时

一．教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会本课６个生字，联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。

二．教学过程：【教学过程】一、揭示课题，解题。１．同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。板书课题，读题。２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（禁军：保卫皇帝的部队——御林军，也叫禁军。教头：古代军队中教练武艺的人，后来也泛指传授技艺的人。）设疑：林冲为什么要棒打洪教头？二、检查预习，了解梗概1.出示本课生字棒、押、睬、骗、昼、裳、羞、溜2.生字组词、结构、指导“睬、裳、羞”的书写3.课文中二类生字的多音字:解、还三、理解课文中部分文言色彩的词语释意。1.出示：枪棒、款待、衣裳、理睬、依草附木推辞、较量、白昼、羞惭、措手不及2．讲解意思依草附木：依靠某人或某物而生存。措手不及：来不及应付。3.交流不明白的其他词义发配：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后被送到远方去做苦役。上首：上座。结局(8)打败洪教头第二课时

教学目标

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。

教学重难点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。导入今天继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？______________，林冲棒打洪教头，__________________。自己练说、指名练说。（两三生）二．品读第三自然段

1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？

2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（目中无人、非常骄傲）（2）动作描写：林冲寻思…..连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。（板书：林冲：躬身施礼洪教头：全不理睬）林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。（板书：林冲：起身让座洪教头;径坐上首）板书;（林冲：谦逊忍让、洪教头：傲慢无礼）（3）语言描写：①洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”(“何故”就是无缘无故，就是为什么。指导朗读，重在体现“何故”。②“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（指导读：冷笑说，读出洪教头在数落、挖苦林冲）板书：洪教头:指桑骂槐，林冲:默不作声)③洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”(指导读出洪教头气势汹汹、目中无人)，④林冲连说“不敢不敢”（指导读，读出林冲谦让）板书：洪教头:较量一下盛气凌人、林冲：只好请教彬彬有礼三．品读4——6自然段1.洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（洪教头：耍威风、装模做样、虚张声势、板书：举棒就打林冲：谦让板书：只好请教）2.洪教头恨不得„„冲向林冲。(板书洪教头：提棒就打狂妄自大)3.战了四五个回合„„我输了。（板书林冲：不打认输豁达大度）四．品读第七自然段1.指读前两句。你仿佛看到了什么？2.什么叫“把火烧天”？洪教头心里会想些什么？（打死你得银子得面子）3.细读林冲和洪教头的比武过程板书：洪教头(自以为是)：把火烧天、劈头打来、扑倒在地，林冲(武艺高超);拔草寻蛇、往后一退、把棒一扫五．品读第八自然段面对众人哈哈大笑，洪教头是——（生接读）.板书设计：林冲

洪教头躬身施礼

起身让座

全不理睬

径坐上首

（谦逊忍让）（傲慢无礼）默不作声

不敢不敢

指桑骂槐

较量一下

（彬彬有礼）（盛气凌人）只好请教

不打认输

举棒大喝

提棒就打

(豁达大度)