小学数学《几分之一的认识》教学设计教案及反思

教案系列学校数学《几分之一的熟悉》教学设计教案及反思教学内容：三班级上册第91－93页内容。

教学目标：

1、使同学初步熟悉几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过演示、操作、观看、比较培育同学抽象概括力量。

3、在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之取得运用学问解决问题的胜利体验。

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：理解只有“平均分”才能造成或产生分数。

教学预备：（老师预备）圆纸片、长方形纸片、正方形纸片若干，多媒体课件。

同学预备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、彩笔、直尺

教学过程：

一、创设情境，引入课题

同学们，你喜爱看动画片吗？，老师带你去看看，是什么？

生：西游记

师：八戒想干什么？

生：吃桃子。

师傅准备考考八戒。

师说：“4个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？”

生：2个

师说：“2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分几个？”

生：1个

师傅说：“1个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分的多少？”

生：半个（强调平均分）

师：半个怎么表示？能用学过的数表示吗？

生：未能

师：在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往未能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就造成或产生了新的数分数。板书课题：分数的初步熟悉。

二、动手创作，探究新知

1.熟悉1/2

师：生活中常常说半个，你能用老师给预备的小圆片折出一半的饼，是什么外形？剪一剪。

师：你折得是什么外形？大小怎么样？是怎么分的？

师：贴出同学的作品，并板书：一半、平均分。

师：谁能用一个数来表示一半吗？

师：同学们，你们用自己喜爱的方式表示了圆的一半，说明你们很有方法。

师：出示课件，平均分月饼。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。（强调平均分）

师：出示课件，不平均分月饼，表示这样的一份时，还可以用这个数1/2来表示吗？

生：未能，因为没有平均分。

2、熟悉分数的名称

师：已经熟悉了1/2，明白1/2的由来，你确定还想对它有更深的了解吧。

它有几部分组建，每一部分分别叫什么？

分子

分数线

分母

板书：分数线；分母；分子。

分页代码

3、分数的意义

师：这里的“2”和“1”、分数线分别表示什么意思呢？用上面的分数引出分数的各部分名称（看书Ｐ９４）与表示的意义：分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数，分数线表示平均分。分母，是把图形或物体平均分成几份的数。（板书：总份数）分子，表示其中的一份或是几份。（板书：其中的份数）

4、推断练习，

下面阴影是否可以用1/2来表示，加深理解

5、分数的写法：

就是由分数线、分母和分子三部分组建的，在写分数的时候是有肯定的挨次的，应当先写分数线，接着写分母，再写分子。举起你们的右手，和老师一起写一遍。莫非分数只有1/2吗？当然不是，让我们自己来制造几个吧！

6、熟悉1/4

1、拿出老师给你的正方形图形，平均折成四份，用彩笔表示出来，再用阴影表示出其中的一份。

2、同学创作后沟通。你创作了什么分数？你把它平均分成了几份？图色部分就是这个图形的几分之几。

3、观看分数1/4；1/3；，你发觉什么规律？为什么分子会相同呢？分母却又不一样呢？

三、综合实践，巩固运用

1、书做一做

2、让同学找诞生活中的分数

3、听分数，说意义。

四、观看比较，感知大小

1、从图中你发觉这三个分数谁最大，谁最小呢？为什么？

2、这倒底有什么奇妙呢？小组争论一下。

3、依据沟通，板书：平均分的份数越多，其中的一份就越小

五、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

六板书设计

分数几分之一