八年级数学教学反思-高效课堂－数学试卷讲评课的教学反思

Word八年级数学教学反思-高效课堂－数学试卷讲评课的教学反思

上课难上试卷讲评课更难，平时听课,总会听到教师说：不好意思，这节课讲试卷，言下之意是试卷讲评课没有什么可听的。如何上好一节试卷讲评课，数学试卷讲评课又有哪些的教学反思，结合本人的教学实践,有下列教学反思的体会供同行参考：

1．在进行试卷讲评课时不能批阅完试卷后发下就立即讲评。因为试卷发下后,对有些做错的题目学生能自己很快纠正,有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。因此,教师应把要讲评的试卷在作好分析统计后早些发给学生,学生通过查阅课本、作业或与同学交流切磋,就能够对试卷中的部分错误自行纠正,无需教师去讲,然后都不会的题目教师再在课堂上集体讲解,并做跟踪练习,如果课余时间有限,也可以利用课上时间学生先改正或交流改正。

2．试卷讲评课应及时,时间拖得太长,学生考试完后,对考试成绩和未知解答有一种强烈的心理渴望,如果不作讲评或久拖不评,学生的迫切此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net心情就淡化了,学生的学习积极性和学习热情就会受到挫伤.

3．对试卷讲评的尝试要有创新的意识，可以开展试卷讲评课的教学设计探讨，发挥团队合作优势，积极展开讨论，依据数学学科的特点，以及所教班级学生的实际学习水平、学习状况，打造出适合自己且便于操作的体现新教育教学（此文来自斐斐课件园）理念的试卷讲评课的教学模式,可以优差搭配分组，以好帮差，可以教师根据课前的试卷分析和课上发现的问题，让不同的组互相解决问题，教师进行归纳性的精讲，重点给学生讲解决问题的方法和技巧。并让学生完成提前准备的易错点练习。对一些比较典型的题目,可以请解答的比较出色的同学讲一讲正确的思维,为其他同学进行思维示范;在充分尊重学生的基础上也可以就学生做题中出现的典型错误,请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的了解同学出现错误的原因,其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差．等等。

４．必须有选择地进行讲评。不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评有时候，试卷中的一些题目学生做的效果很好，正确率很高，这时我们可能就认为，学生已经掌握得很好了，没有再进行讲评的必要，便直接将这些题目跳了过去。殊不知，有些题目可以于平淡中见神奇，以这些题目为基础，稍加变换，便可以衍生出一类问题，可以有效引导学生触类旁通，进行思维能力的训练。

5．不是错误多的题目，就一定要花大力气讲评因为考试中某一道或一类题目错得比较多，我们就认为，需要在这个地方进行有针对性的、花大力气的讲解和练习。可是，我们可曾认真地分析题目错误的原因：是方法完全没有掌握，还是题目意思模棱两可导致学生理解困难，或是题目本身偏僻，或是题目已经超出学生所学范围等。对于一些由于题目本身超前、偏僻等原因造成的错误，则没有必要花大力气进行讲评。一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。有人讲评试卷，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是出力不讨好的事情。试题讲评课应该分类进行。一般来说可分三类。第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。

6．不是只对对答案、改正错误即可，有一种做法是，在讲评试卷时，将题目的答案进行订正即可，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。考试是为了帮助学生系统梳理知识、完善知识结构，通过考试、练习查缺补漏，帮助学生将掌握的知识在实际应用中灵活掌握、融会贯通，内化为自己的知识结构。到底结果如何，我们可借助试卷的答题效果来进行检验，但如果我们不仅仅停留在做题与改错的层面，那么所为知识的内化、能力的培养与智慧的提升便成为一句空话。

7．不是教师满堂讲评、满堂灌，搞“一言堂”习惯性的做法是教师对试卷进行讲评。往往教师讲的越多，学生越是无动于衷。一套习题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度肯定也是不一致的。讲评习题，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是出力不讨好的事情，所以，单纯的由教师进行“一言堂”式的试卷讲评是不可取的。我们必须根据学生知识的掌握情况和考试中暴露的问题，对试卷中的题目进行一个分类和取舍，有的放矢地进行针对性的讲评。要倡导自主、合作和探究的学习方式，多让学生自己讲，要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间．

8．教师要做好个别辅导和答疑工作。加强对个别学生答题方法的指导，一般来说可以从以下三个方面入手：第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向；第二，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；第三，指导学生答题速度，并能在习题难度较大的情况下，激动灵活地予以解答．

9．建试卷立错题集，做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表述不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法