高中政治课堂教学中的问题与对策探讨

第第页高中政治课堂教学中的问题与对策探讨在过去的教学岁月中，我们常常把政治课作为一门记忆性的学科，因此与之对应的教学模式必然是枯燥乏味的，这样就导致了学生的自主性没有充分地发挥出来，主动参与意识不够，课堂教学效率低下，课堂教与学严重分离，为此，本人结合自己的课堂教学经验，对高中政治课堂中存在的几个问题做浅显的陈述。

一、高中政治课堂教学中存在的问题

（一）新课改下教师教学观念千差万别

在新课改的号召下，政治教育工作者积极展开高中政治课堂的教学改革工作，有的教师领会了课改的新内涵、新意义，把政治教育工作捉牢抓实，但是还是有部分教师未真正理解政治教育工作的真正主体意义，师生之间紧紧围绕高考这根指挥棒，教师教的辛苦，学生学得毫无激情，课堂教学效率十分低下。

（二）学生活动一发不可收拾

新课程教学强调以人为本，提出要注重活动教学。因此不少教师就往往片面的理解其基本含义，将其片面化，课堂教学模式定义为活动――讨论――发言，活动――讨论――发言，主观地认为一节课当中活动越多越好，然而高中生不同于小学生和初中生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动，但这些活动只是对学科课程、学科教学的辅助。比如我在听过的试听课中就发现不少教师都是用几个小品或者案例来完成一堂课的教学，学生当然是侃侃而谈，课堂氛围十分活跃，但是玩过笑过之后学生的知识有没有具体掌握，相应的情感态度和价值观有没有形成反而得不到验收，这样一来课堂氛围达到了，但是教学目的却流失了。

（三）课堂教学针对性不强

“考！考！考！教师的法宝！分！分！分！学生的命根！”长期以来我们教师往往只重视书本知识传授，反而忽略了学生思想品德，特别是正确的世界观、人生观、价值观的形成性培养。导致了高中政治课堂效率不高，针对性不强，理论与实践严重脱节，没有真正做到让学生学有所得、学有所成，学生对于高中政治的具体深远的指导意义没有实质性的掌握。

二、高中政治课堂教学中相应的对策分析

（一）教师转变观念，建立多元化的评价机制

“分数”作为单一的评价机制，师生之间紧紧围绕高考这根指挥棒，显然不利于课堂教学效率的提高，不利于学生主观能动性的充分发展。因此在新课改下我们的高中政治教学中教师要转变传统的教学观念，使得教与学相辅相成，不要单方面的脱离教学的基本轨道。

比如在教学上人教版教材第七课第一框“世界是普遍联系的”这一课时，我先利用多媒体播放歌曲《说句心里话》，针对里面耳熟能详的歌词“谁来保卫爸妈谁来保卫家”，我抛出问题引发学生的讨论，即通过这首歌我想请每位同学仔细想想“我――家――国家”这三者之间的内在联系，同学们纷纷开动脑筋思考，并对此展开了小组讨论，最后我点了几个同学做最后小组讨论总结，同学们通过自己的陈述都纷纷表示理解了事物之间是普遍联系的这一哲学观念，课堂教学完成得相当漂亮，学生的主观能动性被充分地调动起来了，课堂教学效率事半功倍。

（二）发挥学生主观能动性，激发学生的兴趣

为了有效地激发学生的学习兴趣，在进行高中政治教学设计中，尽可能地将一些知识点给予问题化，以达到有效激发学生的学习兴趣，毕竟问题是思维活动的触媒。例如，在学习《树立正确的消费观》这节课的内容时，笔者就提出了这样的问题让学生在课下提前进行探究：当前，我们的生活中存在着哪些不理性消费的情况，针对这些不理性消费的情况，我们应该采取怎样的措施来树立正确的消费观念呢？问题提出后，我让全班学生一起探究。在这样的教学模式下，课堂不再是教师的主营阵地，而是学生与教师互动的一个平台。在这个平台中，教师与学生平等的参与到课堂的教学之中，从而提升了学生动手、动脑的能力。

（三）借鉴与创新相结合

“理论是灰色的，生活之树是长青的”。新课标的实施把课本教材由“教本”的角色转变为“学本”，学生成为整个教学活动的参与者和主动者。部分高中学校组织教师到山东、河北等课改先进地方学习、取经。但对人家的教学模式坚决不能照搬照抄，而要在研究借鉴的基础上消化、创新！构建适合校情、学情、课情、教情，独具风格的教学模式。逐步提升课堂教学的设计水平，执教能力和执教艺术，实现课堂教学效益最大限度地提高，较好的落实教学改革的目标。比如在讲一些抽象的理论概念时，我更注重用有趣的例证去激发学生的学习兴趣，以加深对理性概念的理解和扩展;像“守株待兔”有力地揭露了形而上学的弊端，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”则包含了量变与质变的辩证关系。

（四）结合热点问题，把握时代脉搏

现在的试卷命题从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题，已经完完全全的改变了以往的只注重知识的覆盖率的做法。现在的高中生由于学习功课压力大，很少有时间去看新闻，看报纸，了解社会热点和公众关注的热门话题，所以有可能对命题中的背景材料印象模糊;同时由于在答题中不了解党的方针、政策，从而对很多政治术语不甚了解，由于不关注社会上的热点问题，所以对很多社会现象和社会热门话题缺乏必要的掌握;由于不会运用所学知识去分析、解决实际问题，所以在一些大题上失分比较严重。因此在新课程理念下结合热