2021-2022学年黑龙江省双鸭山市饶河高级中学高一（下）期中语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年黑龙江省双鸭山市饶河高级中学高一（下）期中

语文试卷

阅读下面的文字，完成下面小题。

从《唐宫夜宴》《元宵奇妙夜》《洛神水赋》等一出出“国风好戏”，到博物馆文创、周边成为

广受热捧的爆款，再到中华传统服饰成为新一轮时尚风潮……近年来，以国风之名进行的各类文

化演绎蔚为大观。

今天，国风已经吹进现实的角落，成为一种生活习惯与审美方式。与国风国潮屡屡破圈相对应的，

是越来越多生活在“z世代”的年轻人主动拥抱传统文化，探索传统文化之美。国风“火起来”

的背后，是传统文化的“活起来”。

确实，当传统文化以新的面目回归，并流行于年轻群体，我们看到了“国风热”成为文化生活新

时尚。很多游戏中出现满满“中国味”的道具、皮肤、界面风格，京剧、吕剧、黄梅戏等传统戏

剧以年轻人喜闻乐见的方式演绎，《虞兮叹》《知否知否》等古风歌曲，被做成表情包的三星堆

文物，以及出现在古装电视剧中的字画、家具、乐器、服饰、礼仪等，无不因“文化”之美打动

年轻人。

国风呈现传统文化之形，也寄托传统文化之魂。无论是东方审美的意境、均衡细致的和谐，还是

为人处世的哲理、细致贴心的情韵，很多都能在国风中找到答案。比如有的产品将“愚公移

山”“精卫填海”等故事融入设计，既可以打造中国独有的文化IP,又提供了美感与素材，还可

以借此弘扬传统神话故事体现的坚持不懈、甘于奉献等精神。

国风“出圈”背后，恰是文化的“破壁”。当绘有800多个人物的《清明上河图》在现代技术的

修复下褪去历史尘埃，当数字敦煌、数字故宫等让人们以新鲜有趣的形式、真实可感的体验“云

游”历史文化场景，当精美的灯光、舞台让千年前的歌舞技惊全网，传统文化实现了与现实的接

续交融。技术赋能文化表达、文化充盈技术内涵，这正是国风古韵在今天重焕新生，并且“飞入

寻常百姓家”的重要原因。

需要警惕的是，不少人将国风看作了“流量密码”，在急功近利心理的作祟下，打着国风的旗号

粗制滥造，甚至坑蒙拐骗。有的把关于屈原的电视剧拍得充满狗血与玛丽苏剧情，有的披着国学

班的外衣行传销之事，有的卖着“乾隆年间”的瓷器印的却不是繁体字……这样的国风都是空心、

低质、无根的。文化是国风的内功，那些停留于表演层面的国风只能是“伪国风”，唯有精心制

作、用心打磨，才能真正触碰到传统文化的灵魂，并且赋予传统文化新的时代内涵。火爆电视荧

屏的《中国诗词大会》《典籍里的中国》，走红的甲骨文表情包、文物“戏精”等，都为我们树

立了榜样。创新先要守正，国风之魅力不在“风”，而在“国”，否则无论包装得多么华丽，都

只能是“无根的浮萍”。

说到底，国风之所以流行起来，是因为中华传统文化本身就足够美、足够震撼，既有翩若惊滤、

衣袂飘飘，也有百舸争流、气势磅礴。国风的流行，激荡的是深沉而惊艳的文化自信，镌刻的是

中华民族独有的气质与美丽。用新时代的创意展现瑰丽多彩的中华文明，让优秀文化可触摸，让

唐风宋韵浩荡汇聚，既能唤醒国人内心深处的文化基因，也可以向世界展现东方之美。

值得嘉许的是，不少年轻人不仅热爱国风、品味国风，还能用自己的才华与特长，借助新兴传播

渠道的力量传承与推广国风。95后彭静旋在法国街头弹古筝，不仅引发当地居民对中国文化的兴

趣，视频传到短视频平台后，也让更多国人感受到“音乐无国界”的魅力；峨眉武术传承人、1998

年出生的凌云因穿睡裤“提剑丢垃圾”视频爆红网络，后来在河南卫视七夕奇妙游《破阵乐》中

饰花木兰一角，顺利打入主流文化传播。这些例子鲜活地说明，年轻一代弘扬和传播传统文化，

未来可期。

（摘编自《国风“出圈”背后是文化破壁》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.国风国潮屡屡破圈，传统文化以各种新面目重现于世，传统文化得以“破壁”。

B.“Z世代”的年轻人主动拥抱探索传统文化，已成为传承传统文化的主力军。

C.技术赋能文化表达、文化充盈技术内涵，这有利于国风古韵重焕新生并蔚然流行.

D.不少国风作品融合了传统文化元素，满足了国人需求，有利于提升文化认同感。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章先引出论点，再围绕论点进行论证分析，由现象到本质，逻辑严密，条理清晰。

B.文章第六段将急功近利的“伪国风”与有内功的真国风进行正反对比论证，很有力度。

C.文章列举大量事例，目的是论证“国风‘出圈’是因为其拥有传统文化的内核”的观点。

D.文章立足于传统文化传承的角度展开对国风“出圈”的思考和探求，具有现实意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.国风国潮的核心内涵来自中国传统文化，因此传承与发扬国风文化要摒弃华丽的外在包装。

B.我们须摒弃急功近利的心理，修好文化的内功，方能让国风元素处处可见，推动传统文化

传承。

C.国风在年轻人中广受欢迎，这和传统文化内核之美、新技术深度参与、文化“破壁”贴近

现实等有关。

D.彭静璇在法国街头弹古筝引发当地居民对中国文化的兴趣，可见传统文化拥有走向世界的

魅力。

阅读下面的文字，完成下列各题，

狼叫

甘应鑫

三只羊乡的光根表叔秃顶那年，刚过56岁，随村里人去市火车站当时搬运工。

有一天，他路过站外一处垃圾堆，忽然听见婴儿啼哭，觉得蹊跷，揭开脏包一看，是个女婴，生

命垂危。他顿时心软了，说：“天送的，我收养了。牢牢地抱了回去。

转眼十年过去。养女吃着百家饭、纳着百家播长大了，而表叔已不经熬，辛苦耕作，骨瘦如柴，

又害眼疾。为了多攒点钱供养女上学，他上山采药摔伤腰，差点见阎王。

当年表叔家日子过得实在太苦，餐餐清汤寡水，顿顿泪水泡饭。父女俩去赶集，村民指指点点，

有夸他们行善添寿的，有骂他窝囊造孽的，自己吃不饱肚，还捡个小孩养……表叔听了苦笑下，

不吭声，照旧当成亲生的养。

最近几年，乡政府抓精准扶贫，划拨出专项补贴，鼓励村民自筹资金挪窝儿，到乡里建洋房。表

叔拿不出足够自筹款建房，只好蜗居在村里，仍旧与山相依，以水为伴。

以往，村里人能关照则关照他，如今人畜搬走，他就成了单身独户，住在村东山脚下一栋毛南族

干栏石楼里，上面住人，下面养牛。逢上刮下雨，烧瓦裂缝漏画，房梁摇摇欲坠，有时还掉落下

蛇鼠，住得心惊肉跳。好在，乡干部经常来慰问，又帮他落实贫困户补助金、五保供养金、农村

低保金，生活改善了，心坎压的石头也落地了。

村上生源少，小学教学点早就撤销，邻近村小学和初中，合并为乡九年一贯制学校。方圆二十多

公里内的小孩，得走路去乡里读书。表叔家去乡小学，步行至少一个小时方穿过雾气笼罩的莽莽

森林，途中一段险滩要趟过小溪，一段险路要从悬崖巨石间挤过去。这里山高水深，荒无人烟，

却一点也不寂静，鸟鸣兽啸，奇香弥漫，连大人都惧怕，嫌远，更何况小孩；所以家境好的小孩

转学，家没钱的小孩，有的就辍了学。养女想退学，表叔对养女说：“凭一口气，点一盏灯，有

我吃就有你吃，你要念好书，争口气！”然后卖掉了家畜。从此，天麻麻亮养女又出门上学，放

学又随着星辰到家。

有一天傍晚，养女放学路过老坟山，乌鸦乱叫，她见一堆新坟招魂幡下，猛蹿出一只白兔，吓得

她背脊发冷，中邪似的絮絮叨叨一晚胡话。另一夜，一群野猪又把表叔家稻田拱得颗粒无收。打

那以后，表叔为给养女壮胆，想出一个护身秘法，并教会她：学狼叫。

过了这么多年，又听狼叫了，消息传开去，人们觉得奇怪。

记者们驱车到了乡里探，哪有半点端倪？见表叔的女儿出门上学去，记者好奇地问：“山里有狼，

你不怕吗？”地苦笑答：“不怕，我有办法对付。”记者一愣，又问：“你长大以后想干什么？”

她鼻子有些酸，说：“去打工赚钱，照顾爸爸。”在一旁的表叔听了搂住养女无声地抹泪。表叔

边招呼记者坐下吃五彩糯米饭，边烧水泡茶，说：“小女从上小学起，成绩在年级里数一数二，

非常懂事乖巧，平时放学回家，就主动做家务……”

记者们篇头篇脑的钻进密林，喘气爬上磐石，忽听见山崖背后？“嗷呜-嗷呜-”的哀声与风声

从极远之地呼啸而来，在人迹罕至的山谷间激荡，那声浪足以将人掀下山崖。记者们疑心：是风

声作怪？是狼嗥？是人喊？

记者们走后，清明阴雨就来了，断断续续，没有放晴过，偶尔还打几个炸，屋顶上的瓦被震落下

来，门前一株古树被劈开了花，万幸的是，石楼没塌，父女俩躲过了一难。

表叔没想到，过完分龙节不久，乡政府忽然安置他去了一家养殖场帮忙，还为他养女找到寄养家

庭，是一对没有孩子且富裕的中年夫妇。

终于，三只羊乡里没了狼叫。

(2017年9月28日《河池日报》

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.开头交代地名“三只羊乡”，暗示了地瘠民贫；交代表叔的光根身份，以及他当地搬运

工的事，为下文写他收养孩子作了铺垫。

B.作者描写光棍表叔家餐餐清汤寡水、房梁摇摇欲坠、门前古树被劈等细节，有利于突出

对贫困人口实施精准扶贫的必要性。

C.养女是一个懂事的乡村少女形象，她在学习上十分努力，成绩在年级名列前茅。她主动

做家务，她希望将来能挣钱孝顺养父。

D.记者在乡里和女孩分别不久就听到了“狼叫”，因此发现了真相。在他们努力下，乡政

府终于对父女二人做出了适当的安置。

5.这篇小说的故事情节是在怎样的社会背景下展开的？请结合内容简概括。

6.小说以“狼叫”为题，有何作用？请简要分析。

阅读下面的文言文，完成下列各题。

史思明乘胜西攻郑州。李光弼整众徐行，至洛阳，谓留守韦陟目：“贼乘胜而来，利在按兵，

不利速战。洛城不可守，于公计何如？”陟请留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐。光弼曰：“两

敌相当，贵进忌退。今无故弃五百里地，则贼势益张矣。不若移军河阳，北连泽潞，利则进取，

不利则退守，表里相应，使贼不敢西侵，此猿臂之势也。夫辨朝廷之礼，光弼不如公：论军旅之

事，公不如光弼。”陟无以应。

冬十月丁田，下制来征史思明，群臣上表谏，乃止。史思明引兵攻河阳，使骁将刘龙仙诣城

下挑战。龙仙恃勇，举右足加马鬣上，慢骂光弼。光弼顾诸将日：“谁能取彼者？”孝德请行。

光弼问：“须几何兵？”对口：“请挺身取之。”光弼壮其志，然固问所须。对日：“愿选五十

骑出拿厂］为后继，兼请大军助鼓噪以增气。”光弼抚其背而遣之。孝德运矛跃马搏之，斩首，携

之以归。贼众大骇。

周挚复收兵趣北城。光弼速帅众入北城，登城望贼曰：“贼兵虽多，器而不整，不足畏也。

不过日中。保为诸君破之。尔辈望吾旗而战，吾飓旗缓，任尔择利而战，吾急飓旗三，则万众齐

入，死生以之，少退者斩。”又以短刀置靴中日：“战，危事，吾国之自公，不可死贼手。万一

战不利，诸君前死于敌。我自到于此，不令诸君独死也。”诸将出战.项之，廷玉奔还。光弼望

之，惊日：“廷玉退，吾事危矣。”命左右取廷玉首。廷玉目：“马中箭，非敢退也。"傻者驰

报，光弼令易马。遣之。光弼连雕其旗诸将齐进致死呼声动天地贼众大溃斩首千余级捕虏五百人

溺死者千余人周挚以数骑遁去思明不知挚败尚攻南城光粥驱俘囚临河示之。乃遁。

（节选自《通鉴纪事本末•安史之乱》）

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.光弼连网其旗/诸将齐进致死/呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人

/周挚以数骑遁去/思明不知挚败/尚攻南城/

B.光弼连网其旗/诸将齐进/致死呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人

/周挚以数骑遁去/思明不知挚败/尚攻南城/

C.光弼连幽其旗/诸将齐进/致死呼声动天地贼/众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人

/周挚以数骑遁/去思明/不知挚败/尚攻南城/

D.光弼连幽其旗/诸将齐进致死/呼声动天地/贼众大溃/斩首千余级/捕虏五百人/溺死者千余人

/周挚以数骑遁/去思明/不知挚败/尚攻南城/

8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.丁酉此处指干支纪日中的丁西日，其前一天是丙申日，后一天是戊戌日。

B.垒门，垒指古代军中作防守用的墙壁，故“垒门”指军营中的正门。

C.三公，是我国古代地位最尊显的三个官职的合称。隋唐时指太尉、司徒、司空。

D.使者，是指受命出使的人或奉命办事的人。此处和“平原君使者冠盖相属于魏”同义。

9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.李光弼认为自己和韦陟各有所长，自己在辨别朝廷礼仪方面虽然不如韦陟。但在安排军

旅事务作战方面韦陟却不如自己。

B.皇帝下制书要亲自讨伐史思明，在大臣们的劝谏下停止了亲征，另一方面，史思明让刘

龙仙去辱骂李光弼，挑战河阳驻军。

C.孝德请求出战刘龙仙，李光弼派遣了五十名骑兵为孝德殿后，他抚摸孝德后背的动作表

现出他对部下的肯定、爱护和激励。

D.李光弼治军军纪严明，当看到廷玉从前线跑回时，就让左右去斩杀廷玉以示众，廷玉解

释说自己的马中箭，才幸免于死。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①对曰：“请挺身取之。”光弼壮其志，然固问所须。

②万一战不利，诸君前死于敌。我自到于此，不令诸君独死也。

11.李光弼为什么不同意韦陟的请求？请简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

惊蛰二月节

元稹

阳气初惊蛰，韶光大地周。

桃花开蜀锦®,鹰老化春鸠久

时候争催迫，萌芽互矩③修。

人间务生事巴耕种满田畴。

注释：①蜀锦：四川传统技艺，成都标志性技艺，织造工艺细腻严谨，配色典雅富丽，皆有寓意。

②春鸠：春天的鸠鸟。我国有绿鸠、果鸠、火斑鸠、皇鸠、金鸠、鹃鸠和斑鸠等，其中有15种鸠

是中国特有物种。③矩：规则，法则。④生事：指生计；境遇。

12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首句“初”字，意味着孟春初来早，道出了诗人对于惊蛰节气的喜爱。

B.诗的第二句从大处着笔写美丽的春光弥漫大地，更显现了季节的美好。

C.领联实写“桃花”“春鸠”，表现万物复苏，生机盎然，突显春意的浓烈。

D.诗的尾联由自然写到田间忙碌的人们，表达了诗人对他们由衷的赞美。

13.诗的颈联使用什么手法，描绘了什么样的情景？蕴含着什么哲理？

14.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)作者用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“，

(2)作者指出所谓取天下易守天下难的缘由是：“,"。

(3)作者指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：,。

(4)王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“征利”罪名加以反驳的两句是:

(5)王安石在文中揭示当下朝廷弊病的句子是：,。

阅读下面的文字，完成各题。

我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。

有曾经一个时代，我们对广大的世界只是一个无法证实的传说，我们每一个人都被锁定在

一个狭小的角落里，如同螺丝钉被拧在一个不变的位置上。那时候，我刚离开学校，被分配到一

个边远山区，生活平静而又单调。()。

后来，时代突然改变，人们的日子如同解冻的江河，又在阳光下的大地上纵横交错了。我

也像是一条积压了太多能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏，把我的成年岁月变成了一

道动荡不宁的急流。

而现在，我又重归于平静了。不过，这是跌宕之后的平静。在经历了许多冲撞和曲折之后，

我的生命之河仿佛终于来到一处开阔的谷地，汇蓄成了一片浩渺的湖泊。我曾经流连于阿尔卑斯

山麓的湖畔，看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流转，

是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。

15.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.不像是一条河，更像是一口井的日子仿佛停滞了

B.日子仿佛停滞了，不像是一条河，更像是一口井

C.像是一口井，而不是一条河的日子仿佛停滞了

D.日子仿佛停滞了，像是一口井，而不是一条河

16.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是

A.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

C.-■水护田将绿绕，两山排网送青来。

D.世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

17.文中画波浪线的语句有语病，请修改。

18.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①当前新冠肺炎疫情已成为全球减贫事业现实而紧迫的挑战。②中国愿与世界各国一道，秉

持人类命运共同体，③提高国际抗疫合作力度，④捍卫全球公共卫生体系，⑤共同打赢全球

抗疫阻击战。⑥要以开启“行动十年”计划作为契机，⑦聚焦发展中国家面临的困难挑战，

⑧将联合国可持续发展议程与本国发展战略深入对接，⑨最大程度凝聚减贫合力，建设共同

繁荣。近离贫困的美好世界。

19.我国的传统节日是民族之根，每一个节日都是情感的寄托。请从元宵节、端午节、重阳节

等传统节日中任选两个，仿照示例写出你对传统节日的个性化解读，要求紧扣节日内涵。

示例：清明节-暮春三月，杜鹃花开，扫墓祭祖怀亲人。

20.下列句子中加点的字意义相同的一项是（）

A.终必不蒙凡察或处恕也B.廊腰缨回般立远视

C.厩秦者秦也谁得而族灭也D.单先王之政函谷学

21.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）

A.臣闻求木之长者人君当神器书重B.斯亦伐根以求木必竭诚以待下

C.求木之长春有善始营实繁D.根不固顶求木之长加况于明哲乎

22.下列句子中与例句句式相同的一项是（）

例句：虽董之以严刑。

A.洎牧以谗诛。

B.振之以威怒。

C.虑壅蔽则思虚心以纳下。

D.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

人无精神则不立，国无精神则不强。自建党以来，每个时期都有其时代精神代表：

1921年：“开天辟地、坚定理想、百折不挠”的红船精神；

1950年：“敢于斗争、不畏艰苦、忠诚祖国”的抗美援朝的英雄精神；

2020年：

“敢闯敢试、开放包容、务实尚法、追求卓越”的深圳精神；

“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的抗疫精神；

“求真务实、精益求精、永不止步”的登山精神；

“追逐梦想、敢于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神；

2021年又诞生了“为民服务孺子牛，创新发展拓荒牛，艰苦奋斗老黄牛”的“三牛”精神。

无数种精神汇聚成了“中国精神”。坚守信念，传承精神，击鼓催征，追逐梦想，是一场没

有终点的接力。

共青团某市委召开“守望中国精神，书写美丽青春”座谈会，请结合材料，联系现实，以复

兴中学高中学生代表的身份，写一篇发言稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不

要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析

1~3.【答案】B、C、A

【解析】(1)B.“已成为传承传统文化的主力军”错误。第二段只是说“与国风国潮屡屡破圈相

对应的，是越来越多生活在'Z世代'的年轻人主动拥抱传统文化，探索传统文化之美”，并没

有说“Z世代”的年轻人成为主力军.

故选B。

(2)C.“目的是论证……的观点”错误。文中所举事例并非都是在论证“国风‘出圈’是因为其

拥有传统文化的内核”这个观点。如最后一段列举彭静璇和凌云的事例则是论证“年轻一代弘扬

和传播传统文化，未来可期”。

故选Co

(3)A.“因此传承与发扬国风文化要摒弃华丽的外在包装”错误，强加因果。从原文“否则无论

包装得多么华丽，都只能是‘无根的浮萍’”可知，并非不要华丽的外在包装，文章是强调“创

新先要守正，国风之魅力不在‘风’，而在‘国'”。

故选A

答案：

(1)B

(2)C

(3)A

(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语

境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

(2)本题考查学生对文本相关论证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项，

作出正确的判断和选择。

(3)本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，

作出正确的判断和选择。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛

盾。8.张冠李戴。

4~6.【答案】D、①政府实施精准扶贫政策，如划拨出专款补贴，鼓励村民自筹资金挪窝。②当

前部分农村地区仍有贫困人口，国家实施对贫困人口的生活保障制度。如向光棍表叔提供五保供

养金、农村低保金等。③农村生源减少，学校实行合并措施。、①情节上，“狼叫”是最关键的

情节，推动了相关情节发展，与父女二人命运的转折关系紧密。②人物上，使父女二人的形象更

鲜明。学狼叫是表叔应对困难的策略，体现着父爱；是养女行路时壮胆的行为，表现着她的坚强

与成长。③环境上，“狼叫”表现了当地的偏僻与贫穷，为小说的人物活动提供背景。④主题上，

“狼叫”的消失，写出了精准扶贫政策的效果。⑤效果上，设置悬念，吸引读者。

【解析】（1）D.文章没有明确交代记者们发现真相，也没有写记者们的努力。

（2）根据原文第5段''最近几年，乡政府抓精准扶贫，划拨出专款补贴，鼓励村民自筹资金挪窝，

到乡里建洋房”可知政府实施精准扶贫政策；由第6段“好在，乡干部经常来慰问，又帮他落实

贫困户补助金、五保供养金、农村低保金”可知当前部分农村地区仍有贫困人口，国家实施对贫

困人口的生活保障制度；由第7段“村上生源少，小学教学点早就撤销，邻近村小学和初中，合

并为乡九年一贯制学校。方圆二十多公里内的小孩，得走路去乡里读书”可知农村生源减少，学

校实行合并措施。根据这些信息可概括出本题答案。

（3）本文以“狼叫”为题，从表达效果来看，一开始便设置了一个悬念，能够令读者对小说内容

展开丰富的联想与想象，从而成功地激发读者浓厚的阅读兴趣。在思想内容上，小说主要讲述了

表叔与养女之间深厚的父女情谊，塑造出正直善良的表叔形象与逐渐成长的坚强的养女形象。“狼

叫”作为小说叙事中非常重要的一个情节要素，一方面学狼叫是表叔在万般无奈之下想出的帮助

养女克服恐惧的办法，展现出表叔对养女的关爱与呵护；另一方面养女在学狼叫之后不再害怕行

路途中的各种“可怕事物”，亦表明养女开始逐渐坚强起来了。因而小说标题“狼叫”无疑起到

了凸显小说主要人物形象，推动相关情节向前发展的作用，并从一个侧面表现出当地地理位置的

偏僻与生存环境的恶劣。正是由于学“狼叫”才能勉强在这种环境中生存下来，表现出当地社会

经济与文化的贫穷落后，也就有利于更好地表现出精准扶贫政策所带来的显著效果，而对于国家

与政府为了减少贫困而采取的精准扶贫政策进行称颂与赞扬正是本文的主旨所在。

答案：

（1）D

（2）①政府实施精准扶贫政策，如划拨出专款补贴，鼓励村民自筹资金挪窝。②当前部分农村地

区仍有贫困人口，国家实施对贫困人口的生活保障制度。如向光棍表叔提供五保供养金、农村低

保金等。③农村生源减少，学校实行合并措施。

（3）①情节上，“狼叫”是最关键的情节，推动了相关情节发展，与父女二人命运的转折关系紧

密。②人物上，使父女二人的形象更鲜明。学狼叫是表叔应对困难的策略，体现着父爱；是养女

行路时壮胆的行为，表现着她的坚强与成长。③环境上，“狼叫”表现了当地的偏僻与贫穷，为

小说的人物活动提供背景。④主题上，“狼叫”的消失，写出了精准扶贫政策的效果。⑤效果上，

设置悬念，吸引读者。

（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉

及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此

类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考核鉴赏小说中故事发生的社会背景的能力。这类题目解答时需要通读全文，筛选出有

关社会环境描写的部分，然后归纳。

（3）本题考查对小说标题的鉴赏能力。这类题目解答时一般可以先分析标题内容，再思考标题与

主旨、人物和情节的关系，综合考虑得出答案。

分析景物描写作用的解题技巧：

1.联想段落位置：环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有区别。在开头：交

代时间、地点、背景，渲染气氛，奠定基调等。在中间：承上启下，推动情节发展等。在结尾：

照应开头，营造余韵，升华主题等。

2.联系词语选用：用能突显主观情感的词语来描绘环境，可营造故事的特定氛围，增强故事的真

实性，表现出独特的环境效果。

3.联系描写对象：恰当的环境描写有助于表现人物丰富的心境、复杂的性格，有助于主题的表达。

4.联系情节发展：特定的自然环境描写，可展示事态风情、暗示人物命运和推动情节发展。

5.联系作品主题：环境影响人物性格的形成，并决定人物的行为举止，它会体现出一定历史时代、

社会现实的特点及其发展趋势。

7~11.【答案】A、D、B、①（白孝德）回答说：“请允许我挺身前往取来刘龙仙的人头。”李

光弼被他的壮志感动，但还是坚持询问他究竟需要多少人马。

②万一在战斗中形势不利，你们在前面抗敌被杀而战死，我会在这里自己用刀割颈自杀，不会单

单让你们战死的。、①敌我双方实力相当，撤退是大忌。②现在没有理由地丢弃五百里土地，会

助长敌人的威风。③此时进军才能做到表里照应，攻守自如。

【解析】

1.【分析】

本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一

般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果

是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。

"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。同

时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点

分析停顿不同之处，用排除法进行选择。

【解答】

首先根据上下文可知画线部分主要是说李光弼战胜周挚的事情，其中还牵涉到史思明这一人物；

其次可根据上文李光弼对将士们的要求“万众齐人，死生以之”，判断“齐进致死”不能断开，

“呼声”是“动天地”的主语，在其前断开，可排除BC。“遁去”是个固定词组，中间不应断开，

排除D。故选A。

译文：李光弼不断地挥动着手中的指挥旗，众将领都冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大

败，被杀一千余人，被俘虏五百人，掉进水中被淹死的有一千余人，周挚仅带领数名骑兵逃走，

叛军大将徐璜玉、李秦授被俘。叛军的河南节度使安太清退保怀州。史思明不知道周挚已被打败，

还在南城进攻。

2.【分析】

本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、

建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制

度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时

还要注意结合语境的含义作答。

【解答】

D.“此处和'平原君使者冠盖相属于魏'同义"错误，此处指奉命办事的人，而“平原君使者

冠盖相属于魏”指奉命出使的人，故二者词义不相同。

3.【分析】

本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文

的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题

型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的

相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

【解答】

B.从文中“龙仙恃勇……慢骂光弼”看，史思明是派遣刘龙仙挑战官军，但辱骂李光弼则是刘

龙仙倚仗自己的英勇做出的举动，和史思明无关，故选项中“史思明让刘龙仙去辱骂李光弼”表

述错误。

故选B。

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然

后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将

翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

①“请”，请允许我；“壮”，意动用法，认为……雄壮；“固”，坚持；“所须”，需要多少

人马。②"前”，在前面；“自到”，自杀；“独死”，单独死去；“死于敌”，被动句式，被

敌人杀死。

5.

本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，

仔细概括。

首先找到韦陟的请求，“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”，即退守据险；然后再圈定答题

的大范围，即第一段中李光弼的回答；接下来要仔细分析相关内容，找出理由，即“两敌相当，

贵进忌退”“今无故弃五百里地，则贼势益张矣”“不若移军河阳，北连泽潞，利则进取，不利

则退守表里相应使贼不敢西侵”，最后用自己的话将文言文转化为白话文，分条列举即可。

参考译文：

史思明率兵乘胜西攻郑州，李光弼整军缓缓而行，到了洛阳，对留守韦陟说：“叛军乘胜来

攻，我们应该按兵不动，不宜与敌速战速决。看形势洛阳城难以坚守，你有什么计策呢？”韦陟

请求留兵于陕郡，退守潼关，占据险要之地，以挫敌锋锐。李光弼说：“两军相当，贵进忌退，

现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。不如移军于河阳，北与泽潞兵相连，如

果有利就进取，不利就退守，里外相应，使叛军不敢向西进攻，这形势就好似猿猴伸缩自如的手

臂，说到朝廷中的礼仪，我不如你；如果论指挥军事，你不如我。”韦陟没有说话。

冬季，十月丁酉（初四），肃宗下制书要亲自征讨史思明，因群臣上表书谏阻才罢。史思明

率兵来攻打河阳，派骁将刘龙仙到城下来挑战。刘龙仙仗着勇力，把右脚举起来放在马鬣上，谩

骂李光弼。李光弼看着各位将领说：“那一位能为我把他的头颅取来？”白孝德愿往，李光弼问

道：“你需要多少兵马？”白孝德回答说：“我一个人就行。”李我弼赞扬他的勇敢，但坚持问

他需要什么支援。白孝德说：“希望挑选五十名骑兵出营门为后援，并请求大军在后面擂鼓叫喊

以助威。”李光弼拍着白孝德的肩膀鼓励他，然后让他出战。白孝德挟着两根长矛，策马横过河

流而进。砍下头颅，持之以归。叛军士卒看见后十分惊骇。

叛军大将周挚又收兵逼近北城。李光弼立刻率兵到了北城，登上城头望着叛军说：“敌人虽

然兵多，但混乱而不整齐，用不着害怕。过不了中午，我保证为大家打败敌人。你们都看着我的

旗子作战，如果我的旗子挥动缓慢，就任凭你们选择有利时机出战，如果我急速往地上挥动旗子

三下，你们就全军齐发，冒死前进，稍有后退者杀！”然后李光弼又把一把短刀放置在自己的靴

子中，说：“战斗是危险的事情，我身为国家的三公，不能够死于叛军之手，万一战斗失败，大

家在前面死于敌手，我就在这里自刎而死，决不会只让大家战死。”于是众将领出战，不一会儿，

郝廷玉逃下阵来。李光弼望见，大惊说：“郝廷玉逃下阵来，我的计划就危险了。”于是命令左

右的人去把郝廷玉的头颅割下来。郝廷玉说：“是我的坐骑中箭，并不是我怯战退了下来。”使

者驰马来报告李光弼。李光弼就命令换了一匹马，让郝廷玉重新上阵。李光弼不断地挥动着手中

的指挥旗，众将领都冒死进攻，呼喊之声惊天动地，叛军顿时大败，被杀一千余人，被俘虏五百

人，掉进水中被淹死的有一千余人，周挚仅带领数名骑兵逃走，叛军大将徐璜玉、李秦授被俘。

叛军的河南节度使安太清退保怀州。史思明不知道周挚已被打败，还在南城进攻，李光弼把俘虏

的叛军赶到河边上让史思明观看，史思明才退去。

12~13.【答案】D、

【解析】（1）D.“表达了诗人对他们由衷的赞美"错误，尾联通过对田间忙碌的人们的描写，

表达了诗人对春天的赞美。

（2）颈联大意是春日美好的时光，好像在催促着万物成长。草木已开始萌芽，甚至树芽儿也似乎

按着一定的规则修剪成长。颈联“时候争催迫，萌芽互矩修”，充满哲理，世间万事万物的成长

自有规律可循，植物的荣枯、人类的生死等，我们应该遵循这些客观规律。

答案：

（1）D

（2）使用拟人的手法描绘了一幅春日时光催促、草木争相按节令萌发的生机勃勃的景象，蕴含着

世间万物的生长都是有规律的，（或者：世间万物都应因时而动）我们人类也应该顺应之的道理。

译文：

冬至之后，阳气上升，刚到惊蛰，韶光显现，弥漫大地。看那桃花，就像蜀锦，多姿多彩，

绚丽绽放。天空翱翔的老鹰，知趣地离开，取而代之的是树梢上飞来的春鸠。春日美好的时光，

争相催促着万事万物。草木已开始萌芽，甚至树芽儿也似乎按着一定的规则修剪成长。人们为了

生计，走进田间地头耕种，处处可见他们忙碌的身影。

赏析：

首联，一“初”字，道出了诗人对于惊蛰节气的喜爱。初，意味着春天的初次相见，带着期

待与期盼，一切如纳兰容若所写的那句词“人生若只如初见”。一切刚刚好，一切都重新开始，

一切又孕育新的希望。

颔联，桃花，鹰化为鸠，都属于惊蛰的三候现象。一候，桃始华：桃，果名，花色红，是月

始开。二候，仓庚鸣：庚，亦作鹏，黄鹏也。《诗》所谓“有鸣仓庚”是也。《章龟经》日：“仓，

清也；庚，新也。感春阳清新之气而初出，故名。”其名最多；《诗》曰"黄鸟”，齐人谓之“搏

黍”，又谓之“黄袍”，僧家谓之“金衣公子”，其色鹤黑而黄，又名焉黄，谚曰：“黄栗留黄

莺”，莺儿皆一种也。三候，鹰化为鸠：鹰，蛰鸟也，鹤鹦之属；鸠，即今之布谷。“桃花”本

来是为了对仗“老鹰”，为了照顾平仄，将“老鹰”对调成“鹰老”。于文义并无大害。“开”

对“化”，“蜀锦”对“春鸠”，都是很工整的。

颔联的春意是浓烈的，自古吟咏桃花的诗作，是令人惊叹的。前有《诗经》，“桃花夭夭，

灼灼其华”；唐有张志和，“桃花流水鳏鱼肥”；崔护，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”；

宋有东坡居士，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；明有唐寅，“桃花仙人种桃树，又摘桃

花当酒钱”等等。千古以来，桃花就代表了春的使者，令无数诗人灵感乍现，佳作迭起。惊蛰，

不但叫醒沉睡的小动物们，也唤醒诗人们的灵感与才情。这大概就是惊蛰的魅力吧。除了一候桃

花，惊蛰节气的另外两候信使也一并到来：“二候杏花，三候蔷薇”。因而，杏花春雨江南；满

苑蔷薇香伏虎，半池怪柳水生魂，这些优美的词句，都是为了赞美惊蛰时节的春天。有桃花，杏

花，蔷薇三君，春天就足以惊艳天下了。

颈联，充满生机与禅意。这时候，万事万物都拼命生长，正如老子《道德经》所说：万物并

作。万物生长的季节，给了老子思考的空间，孕育了他道家哲学的“无、有”思想。恒有欲，以

观其缴；恒无欲，以观其妙。天下万物生于有，有生于无。我们人类，也应该按照万事万物发展

变化的现象，来看待处理我们身边的问题。世界上，没有什么是一成不变的。草木有萌发，就会

有枯萎。所以，这样一个催迫万物生长的季节，给予老子提供了新的哲学概念。而无数文人墨客，

也在这变化之中，期待着生命里的一场浪漫之旅。事实上，萌发的岂止是草木，更有一颗颗渴望

自由的心灵。当诗人看到这些萌芽儿，一个个都长得整整齐齐，仿佛在互相打招呼，一切就变得

更加生动有趣。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情

感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意

象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，

内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、哲理，分析使用的表现手法的能力。在仔细理解此联的基

础上概括画面特点，分析使用了怎样的手法，再透过现象揭示所蕴含的哲理。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，

可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速

理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特

点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，

暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌

的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只

言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

14•【答案】【小题1】竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路

【小题2】有善始者实繁，能克终者盖寡

【小题3】简能而任之，择善而从之

【小题4】为天下理财，不为征利

【小题5】士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善

【解析】故答案为：

（1）竭诚则吴越为一体傲物则骨肉为行路（重点字：竭、傲）

（2）有善始者实繁能克终者盖寡（重点字：繁、寡）

（3）简能而任之择善而从之（重点字：简、善）

（4）为天下理财不为征利（重点字：征、利）

（5）士大夫多以不恤国事同俗自媚于众为善（重点字：恤、媚）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写

（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中

的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名句默写提分秘籍：

1.突破生僻难写字。对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但往往在考试中得不到分，

原因就是生僻字、难写字书写有误，这就要勤于动笔，重点突破。

2.注意同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这也是命题人

设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更

知其义。

3.区分同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更

大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。

4.要留意具体环境。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体

语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

5.要注意语句出处。很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变

流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要

看清句子前后的出处。

15~17.【答案】B、D、曾经有一个时代，广大的世界对我们来说只是一个无法证实的传说。

【解析】1.

（1）选取的文段以简练的短句为主，BD两项均为短句，与整体语言风格和谐，故答案在此二选

项中选。括号中的句子要强调的意思是日子停滞了，B项与D项相比，“更像是一口井”放在“不

像是一条河”后，突出强调了日子停滞的意思，所以选B项最恰当。

故选B。

2.

(2)画横线的句子使用了比喻修辞，将“日子”比作“解冻的江河”；

A.夸张修辞，夸大了山峰的高度；

B.借代修辞，以“帆”代船；

C.拟人修辞，“护”“绕”“排阔”“送”赋予水和山以感情；

D.比喻修辞，将人世情味比作薄纱。

故选D。

3.

(3)文中画波浪线句子有两处语病：①“曾经”一词用在动词前面，表示某种动作、行为或情

况是过去某段时间存在或发生过的，做句子的状语，画横线句子错放在了定语的位置上，所以，

“曾经”应调到句首“有”前；②“我们对广大的世界只是一个无法证实的传说”主客颠倒且不

合逻辑，应为“广大的世界对我们来说只是一个无法证实的传说”。综上修改为：曾经有一个时

代，广大的世界对我们来说只是一个无法证实的传说。

18.【答案】②成分残缺，“秉持”后缺少宾语。修改为：秉持人类命运共同体的理念。

③搭配不当，”提高……合作力度”搭配不当。修改为：加大国际抗疫合作力度。

⑥句式杂糅，“要以开启……为契机”两句式杂糅在一起。修改为：要以开启“行动十年”计划

为契机或要把开启“行动十年”计划作为契机。

⑨语序不当，“建设共同繁荣、远离贫困的美好世界"排列语序不当。修改为：建设远离贫困、

共同繁荣的美好世界。

答案：

②修改为：秉持人类命运共同体的理念。

③修改为：加大国际抗疫合作力度。

⑥修改为：要以开启“行动十年”计划为契机或要把开启“行动十年”计划作为契机。

⑨修改为：建设远离贫困、共同繁荣的美好世界。

【解析】辨析并修改病句，能力层级为表达运用Eo解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟

练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

结构混乱、表意不明、不合逻辑。

句式杂糅的的类型：

①两个句式的杂糅

例如：高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强

安全宣传，提高司机的安全意识。句子中“主要原因是……”和“是……造成的”两个句式杂糅，

去掉其中一个即可。

②两个句子的粘连

例如：作为生物进化的直观而形象的证据，1861年在德国索伦霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一

具始祖鸟化石成了尽人皆知的最为著名的化石。句子结构杂糅，“出土……化石”和“成了……

化石”两句话“拼装”在了一起，使整个句子的句子成分不再是“一套”，以致结构混乱，将“出

土"后的''了"改为“的”。

19.【答案】首先从元宵节、端午节、重阳节等传统节日中任选两个，首先点明节日的时间，然后

点明节日相关的特征，最后点明节日的内涵，仿写的句式是：……节：……（季节+月份），……

（节日特征、四字短语），……（节日习俗、四字短语）……（节日内涵、三字短语）。仿写注

意语意连贯。

故答案为：

元宵节：寒冬一月，火树银花，游赏花灯享团圆。

端午节：仲夏五月，粽叶飘香，划动龙舟吊先贤。

重阳节：暮秋九月，菊花绽放，登高望远思故人。

【解析】本题考查学生仿写能力，目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要

仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿写内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要

联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。本题要求从元宵节、端午节、重阳节等传统节日中任选

两个仿写，写出节日内涵，注意句式结构。

做好仿句需要做到下面几点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句子与原句的

句意一样。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时原句在

标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系复句，冒号表示要总括。（3）注意原句的修辞方法，

仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）

注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致.

20.【答案】C

【解析】A.表被动/用在动词前，表示施动者对“我”怎么样，翻译为“我”；

B.萦绕/久，长时间（站立）；

C.意义相同，名词作动词，灭族；

D.施行/攻占，这里指被攻占。

故选：Co

本题考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。

一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识

储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时

要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、

片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注

意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。

21.【答案】B

【解析】A.助词，用在主谓之间，取消句子独立性。/结构助词，的。

B.均为连词，表目的，来。

C.助词，提示原因或条件，可不译。/代词，……的人。

D.连词，表转折。/连词，表递进，更。

故选：Bo

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用法，结合

语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。

二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不

仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练

掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其

本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离

段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、

盲目。

22.【答案】B

【解析】例句：介词结构后置句，正常语序是“虽以严刑董之”。

A.被动句，没有任何标志。被诛杀。

B.介词结构后置句，正常语序是“以威怒振之”。

C.正常语序。

D.正常语序。

故选：Bo

本题考查文言文特殊句式的意义。解答这种题型，要求考生首先注意积累和梳理，其次就是能够

根据现学的语法知识对特殊句式进行分门别类地掌握，最后能够在考试中确保无误地作出正确答

案。

解答