一年级语文部编版教案7 青蛙写诗（教案）

小学一年级语文教案系列教材小学一年级语文教案系列教材部编版7青蛙写诗教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。（重点）3.借助具体事物认识逗号和句号。（重点）学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好课件”。1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，读好儿化音。认识逗号、句号。一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。过渡：（出示课文青蛙插图）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）（板书：写诗）2.识记生字“写、诗”。（1）认识新偏旁“冖”。①引导学生发现秃宝盖和学过的宝盖头比较相像。②比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记：房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀）。（2）识记生字“写”。①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；组词识记：书写、写字、写作业……（3）识记生字“诗”。（师生互动）（出示生字卡片）这个字谁认识？（ｓｈī。）“诗”字的偏旁是什么？（言字旁。）右边的字谁认识？“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（古诗、诗歌、作诗。）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。今天，青蛙当了一回诗人，写了一首诗。（出示课题，齐读课题）二、通读课文，随文识字1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再小组内互读，纠正错误读音。（2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。2.自主拼读含会认字的词语，教师正音。3.朗读第1、2小节。（1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。（2）青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）我们一起来认识一下它们吧！（出示插图）（3）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话读一读吗？（我要给你当个小逗号。）请你扮演小蝌蚪，读一读这句话。（4）识记生字“过”“要”。过运用加一加的方法识记：寸+辶=过；运用换一换的方法识记：近-斤+寸=过。要根据部件识记：一“女”头顶“西”瓜。（5）识记生字“给”。教师出示“给”的字卡并引导：有谁认识这个字？（指名读）下面我做动作，你们猜和“给”字有关的词语。（6）识记生字“当”。通过字形识记：由上部“”引导学生联想到学过的“小”，对比“小”来记忆；下部“彐”可以看作是倒下的“山”，由此可以编个口诀——小山倒了就是“当”。（7）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察小蝌蚪和小逗号的形状像不像。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说——（我要给你当个小逗号。）4.朗读第3小节。（师生合作）水泡泡圆圆的像什么？（句号。）所以池塘里的水泡泡说——（我能当个小句号。）那么，生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？5.朗读第4小节。（1）识记生字“串”。可以通过师生合作、运用形象的方法识记。如，一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？（我们可以当省略号。）（出示写有“串”的字卡）这个字你们认识吗？（指名认读）（用竹签将两个山楂串在一起）“串”就是把东西一个个地连起来，表示动作。串起来的山楂和哪个生字最像？（串。）古人就是根据实际物体的样子造出了“串”字，我们可以用字理识字的方法记住“串”字。（2）识记生字“们”。教师强调这个字的读音是轻声，可以用猜谜识记：门外有人。（3）识记生字“以”。可以用数笔画的方式记住“以”字；还可以通过组词识记：以前、以后、所以……6.朗读第5小节。（1）（出示写有“成”的字卡）指名读，全班齐读。（2）你能用“成”组个词再说句话吗？（成功——我成功拼好了飞机模型。）（3）朗读：青蛙的诗写成了，他一定开心极了，大声读一读青蛙写的诗，感受它的快乐。三、指导书写，整体感知1.（课件出示生字）自主认读并同桌互读。2.（课件播放生字的动漫笔顺）学生观看后交流生字的书写要点。（“雨”中四点方向一致；“们”左窄右宽。）3.教师范写并讲解书写要点，学生书空后描红、练写，同桌互查互纠。4.教师巡视并进行指导，学生自由练写。5.朗读课文，读好儿化音，感知课文内容。四、拓展交流，作业设计1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.读懂课文内容，通过熟读课文，感受诗歌的生动有趣，培养想象力和创造力。2.借助具体事物认识逗号和句号。一、温故知新，导入新课1.复习导入。（1）小青蛙在写诗时，谁来帮忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）（2）出示带生字的词语，自由读、指名读、开火车读，引导学生用自己喜欢的一个词语说一句话。（3）听写由会写字组成的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。2.谈话导入。导语：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮助下，小青蛙写了一首诗。它会在诗里写什么呢？让我们一起欣赏它写的诗吧。二、研读课文，重点探究1．学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图）创设情境：听！嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了。）文中哪句话写到下雨了？（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）（2）（播放雨点儿“淅沥沥，沙啦啦”的音频）学生边听边感受雨声的特点，理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思。2.启发想象。（1）雨点儿落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去。雨点儿落到水里，水面漾起一圈圈波纹。（2）如果你是青蛙，雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？（3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎么样？（4）导读：快把你的感受读出来。教师指导有感情地朗读第一句。引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句话。3．学习第2～4小节——分角色朗读对话，感悟童趣。过渡：听到青蛙要写诗，池塘里的居民都赶来帮忙。瞧瞧，谁来帮忙啦？（1）根据反馈板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（2）导学：你是从哪几个小节知道的？（第2～4小节。）自由读并思考：它们分别帮了什么忙？（3）随着学生的回答，板书：小蝌蚪（出示小蝌蚪图片）——逗号；水泡泡（出示水泡泡图片）——句号；一串水珠（出示一串水珠图片）——省略号。（4）引导学生质疑：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①观察小蝌蚪图片，你们发现了什么？（小蝌蚪真像逗号。）②教师出示水泡泡图，提问：你们发现了什么？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）③指导学生朗读：多有趣啊！快读一读第2、3小节。（学生练读后指名读）④教师出示荷叶上有6个水珠的图片，提问：荷叶上有几个水珠？（6个。）这“一串水珠”像哪个标点符号？（省略号。）对此你有什么感想？（省略号是六个点，一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！）意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。⑤快把你的想法读出来。（指名读，齐读）（5）你会使用逗号、句号、省略号吗？（6）小组内分角色有感情地读一读。（7）依据板书再次有感情地朗读课文。4．拓展延伸，训练语言。（1）根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（2）通过班级讨论得出结论。句式：圆圆的（），当个小句号；一串（），当个省略号；（）带个小尾巴，当个小逗号。5．学习第5小节——美读诗文，启迪灵性。（1）（课件出示第5小节）大声读，看看能发现什么。（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）师生互说，理解课文。师：青蛙的诗中，逗号是——生：小蝌蚪。师：句号是——生：水泡泡。师：省略号是——生：一串水珠。（3）青蛙写的诗只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（4）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？同桌之间互相交流后全班汇报。6．带着喜悦的心情有感情地朗读课文，同桌互读、分角色读、打节拍接读。三、学有收获，作业设计1.通过学习本课，你还有哪些收获？讲给大家听一听。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）在本课的教学中，我根据教材和学生的特点，利用图文对照、猜谜语、师生互动、动作演示等形式，让学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，学生从中产生强烈