浅谈新课标在初中语文教学中如何落地开花 论文

浅谈新课标在初中语文教学中如何落地开花摘要：《语文课程标准（2022年版）》于2022年4月正式颁布，新课标在初中语文教学中如何落地开花就要精准学习，全面领会，深入落实。初中语文在整个学段中的属性、定位、发展阶段特殊性和热点难题问题，都显示了新课程标准在初中语文教学中的高度指导性；学习课标，解读课标，才能抓住核心，守正创新是第一步，关键在于落实，国家层面、教育行政部门、基层学校都在积极做出行动，而落实课标对初中语文教师有很高要求，重点是选择好教学策略，促进课标落实，把握作业设计和学业质量检测重要环节。关键词：新课程标准，初中语文，核心素养，教学实施。引言：《语文课程标准（2022年版）》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实党和国家对教育的基本要求，丰富育人蓝图，让蓝图变成现实，首先要准确学习，深入领会，抓好贯彻落实，坚持学思结合，知行合一，推动新课程标准在初中语文教学中落地开花，培养好社会主义建设者和接班人。一、新课程标准在初中语文教学中的重要性1.初中语文在学段中属性初中语文属于义务教育学段，义务教育的属性明确了我们要培养什么样的人，为谁培养人，必须树立“四为”目标，坚持社会主义，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。准确理解初中语文新课标，要精准把握全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想在义务教育阶段的布局安排，深刻领会社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化在初中语文教学中的突出地位，充分理解法治、国家安全、国防、生命安全与健康等重大主题教育对语文教学的影响，确保绘好中国底色，植入红色基因，让学生铭记领袖嘱咐，树立先进榜样，从实从细从深做起，对每位学生的成长负责，对当今时代的任务负责，让每个学生都能享有人生出彩的机会。2.初中语文在学段中定位初中语文教育肩负着为国家培养有理想、有本领、有担当时代新人的重任。学习初中语文课程标准不仅要知道开设这门课，而且要知道为什么开设初中语文课，还要知道语文初中语文课程的核心是什么？注重培养学生终身发展和适应社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。要明确育人目标，发挥好初中语文课的奠基作用，全面打好基础。3.初中语文在教育发展阶段具有特殊性初中语文是所有学科的基础，作为一线语文教师，有责任积极回应国家义务教育高质量发展的战略要求，把学习初中语文新课程作为推进优质均衡发展的重要抓手，强化育人为本，促进学生全面发展、健康成长，确保语文教育在不同地区、不同学校之间全面提升，进一步推动城乡义务教育学生共享先进教育理念。4.初中语文必须关注教育热点难点问题中央明确要求落实“双减”政策，坚决遏制“校外培训热”，为此，作为初中语文教师必须强化学校教育前沿作用，勇担育人“主阵地”，推动义务教育整体教育质量提升，在初中语文新课程学习过程中要加强对落实“双减”政策的研究，提高初中语文教学质量和效率，组织好课后服务，让课后服务更丰富更有针对性。同时，还要研究课前课后的关系，形成语文教育系统观念，让语文教育成为一个育人的重要部分，这既是一个当前初中语文课程研究重点，也是一个需要长期研究社会问题。二、如何学习初中语文新课程标准1.学习课标，解读课标首先，我们每一位初中语文教师都要积极主动的把课标读一遍，理出各部分的关系，找出主要的概念。教师的态度，是课标能否落实的关键；第二，每一位初中语文教师都可以在国家中小学智慧教育平台上找到“暑期教师研修专题”里的新课标新课改内容进行学习，这里都是国家级的专家对新课标的解读；第三，还可以通过省级专家对市县教师进行课标解读，理解初中语文课标的内涵；第四，初中语文课标学习通过校本培训来完成。这样更细化，可操作性更强；第五，可通过学校的语文教研组组织学习初中课语文程标准，解析让语文老师们再次吸收、讨论，形成具体、接地气的理论体系，促进于下一步的语文教学工作。2.抓住核心，守正创新我们阅读时需要穿越概念的“丛林”，弄清楚哪些是核心的概念？其内涵是什么？提出的理由是什么？多种概念之间的逻辑关系是怎样的？这些概念所蕴含的教学观念或者方法，对于语文教学现状的改善有哪些针对性？在我们教学实践中是否有落实的可能？等等。[1]3.课标在心，学以致用初中语文教师需要通过个人学习和专家解读，深入系统掌握新课程标准，基层学校也可以通过教研活动，组织语文教师撰写学习心得，讨论交流教学措施，尤其可以从一课、一单元、一个专题来说教法、说学法，真正做到理论指导实践，实践丰富理论。当前，我们每一位初中语文教师都要认真的研读、理解初中语文课标里的概念、内涵等，要守正创新的来看待，因为新旧课标是有一定的衔接的。理解“立德树人”高站位的意图，特别是“以文化人”是社会发展要求，每位初中语文教师都要思考如何在课堂上“润物无声”。三、初中语文新课程标准如何在教学中落实1.国家层面《义务教育课程方案（2022年版）》和《语文课程标准（2022年版）》于2022年4月正式颁布，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新方案和新课标，对优化学校育人蓝图，全面建设社会主义建现代化强国有重要的意义。如果说教育目的（培养目标）是“想得到的美丽”，那么课程标准就是“看得见的风景”，而教学目标就是“走得到的景点”，这种层级化、一致性的“树人”目标体系，使“看得见的风景”，既能对标“想得到的美丽”，又能落实到“走得到的景点”，加上每门课程的课程标准构建的素养导向的目标一族，将“树人”过程从抽象目的逐步分解为具体的目标，使得教师理解并践行从“教书”走向“育人”有了清晰路径，立德树人根本任务的“落实”有了清晰、可操作凭依。[2]2.教育行政部门省级教育行政部门承担地方课程建设与管理的主体责任，要做到省级统筹，市县为主，因地制宜，激发基层活力，实践导向，解决问题，教研支撑，示范带动，强化实效，落实国家课程，做好校本课程的建设与管理。推进各地各校教学改革，解决各地各校教学改革存在的突出问题，要对教学改革提出新要求，坚持素养导向，强化学科实践，推进综合性学习，落实因材施教。3.学校层面学校要依据国家课程和课标、省级课程实施办法，根据学校实际情况等多方面有针对性的制定《学校课程实施方案》，要反映学校的办学理念，满足学生多样化的需要，对每一位学生负责。4.教师层面（1）教学实施教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”都是时代发展的需要。核心素养基于知识又高于知识，是从知识中提炼出来的。核心素养导向的教学就是把学科知识转化为学生核心素养的过程。核心素养是教学的出发点和落脚点，一节好课的标准就是核心素养的形成和发展，以核心素养为导向的教学改革，必须从教学的关系入手，从教走向学是全面深化教学改革的必然要求。核心素养的培育是课程改革的目标导向与价值追求。大概念是核心素养的重要抓手，是将素养落实到具体教学的锚点。反映的是专家思维，并具有真实世界的生活价值，以及很强的迁移性[3]大概念引领下的单元教学，以素养为导向，以大概念为关键的锚点。重构知识体系组建学习单元。大单元的“大”是指以大概念为统筹构建的逻辑结构。在结构框架内，大概念统领学习内容、学习材料和学习资源，大单元因此具有独立完整的系统性。教学以“大单元”为学习单位，学生的学习具有一致性和完整性；[4]教师以一个完整的单元为任务触发点，在创设的情境内设计单元内的各项学习活动，把课堂教学、阅读延伸、实践活动与写作训练等有机地整合起来，以任务驱动的方式让教学过程有层次、深入性的开展。展开可以更好地实现单元教学。[5]在教学评价过程中，可以为学生准备素养成长评价袋，也可以创造问题情境进行学习。（2）作业设计根据初中语文课程标准要求，提高作业设计的质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重的学业负担。核心素养是出发点和落脚点。初中语文作业形式包括写字、阅读、日记、习作、主题考察、跨学科、跨媒介、创意表达等。语文教师要认真批改作业，及时反馈与评讲，做到跟踪评价，掌握学生作业发展变化轨迹：关注单元作业设计的质量，单元作业可以实现主题化、结构化、一体化，有助于核心素养的落实：注重作业结果的应用；作业情境设计，注重情境的真实性，注重情境政治性、公平性、育人功能，避免情境设计过于冗长。（3）学业质量学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。初中语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。按着日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字利用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语言实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现。体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。[6]初中语文学业质量标准重点关注的问题是完整描述核心素养的基本表现；满足不同类型评价和测量的要求；清晰刻画初中语文学业发展的进阶水平；关注学生的情感、态度、品质在初中语文教学影响下的积极变化。无论是过程性评价还是学业水平考试评价，评价的内容、主题、方式、结果的运用都要体现科学的规律，突出问题导向，强调可操作性。比如“语言文字积累与梳理”过程性评价设计：神话故事，可以分为单篇随文的日常教学。通过活动积累、整理、分类，让学生系统了解神话故事，找故事的源头，梳理文言现象；也可以组织单元教学。让学生从文学作品、史书、古书中寻找神话故事来分享，同学们说说这些故事反映的思想，进而引导学生学习、热爱中华传统文化；也可以进行综合性学习，专题实践探究。让学生们调查身边的神话故事和书中的神话故事，建立自己的神话故事库，课堂的活动中比较、归类，同类作品进行再次库存，最后让学生根据原型，发挥想象编写神话故事。这样就可以建立神话故事与中华文化的联系。评价的重点就是语言经验结构化水平，让学生先有积累的意识、习惯，提升到归类、建立联系，最后到应用、丰富经验这样的一个评价过程。学业质量测试命题原则要坚持素养立意，依标命题，科学规范。参考文献[1]温儒敏：如何学习新课标[J].人民教育，2022（4）.[2]申宣成：义务教育课程标准（20