润物细无声论文

润物细无声小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生都起着重要的作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。

作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、加强能力的培养同时抓好日常行为规范教育：

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对本班学情，利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到“书斜立”和“三个一”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们身站直，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚，说话要完整。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，懂得尊重别人，听清楚说话的内容，并记在心中。这些办法对学生听、说的习惯养成和能力的培养起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序也相应有了明显好转。

二、营造环境，让孩子尽快融入集体：

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。比如我班有一名学生的习惯很差，自制力也不强，和同学接触也少，根本无法融入班级中。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。过去他在家没有写作业的习惯，回家只知道玩玩玩，在我与他妈妈和姐姐沟通以后，鼓励她姐姐在家耐心教他读书写字，我发现他的字正在一点点的进步，因此一有机会我就会在班上表扬他，只要他坐的端正我马上就奖励他小爱心，每当发现他学习生活中的闪光点，我都在班级里进行表扬;有意识地创造一些机会让他参与到大家的游戏或活动中，让同学们更加愿意接纳他。让他知道他的进步老师都看在眼里，老师没有忽略他。渐渐地，他开始变得开朗起来，上课开始积极举手发言，在我的鼓励下，有些同学也能够主动的在下课时间教他读书，这让他真正感受到了一种班级归属感，体会到被接纳的喜悦。

三、班主任以身作则，用人格魅力感染学生：

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质等方面具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重身边的每一个人以及每一位学生；教育他们热爱劳动，我每天中午、下午和学生一块打扫教室并带头保洁，看到了垃圾主动捡起来；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师和睦相处，并努力和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整、笔顺正确，我在板书时首先做到书写规范认真、一笔一划的写字。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

四、树立良好的班风：

想要树立班风，首先正确的舆论至关重要,因为这对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在奖励、惩罚的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后劳动工具没有还原就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《争做文明小学生——勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下；千里之堤,溃于蚁穴”。现在我班学生只要看到其他同学做一些不文明事情或玩危险的游戏时，都会主动上前去提醒他：“请你不要这样做，这是不文明（危险）的。”实践证明：正确的舆论对树立良好的班风有促进和推动的作用,这是一种潜移默化的教育力量.

五、用耐心爱心去感化——做好后进生和特殊孩子的转化工作：

在后进生和问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对这些孩子已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限