三年级上册语文园地七

三年级上册语文园地七一、字词复习

1、复习本单元所学的生字新词，并听写其中的词语。

2、背诵古诗《山行》，并用自己的话说说这首诗的意思。

3、交流自已写的观察日记，并评一评谁写得最好。

4、读读泡泡里的话，再抄写《采撷》中的比喻句。

5、复习本单元课文中的重点段落，准备迎接单元考试。

二、句段精选

1、描写秋天的句子

本文1）天空中有一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

本文2）落叶纷纷扬扬地从树上落下来。

本文3）快到冬天了，小松鼠忙着收集松果和榛子，准备过冬。

2、照样子写句子

本文1）花坛里盛开着各种各样的花，有菊花、有桂花、有玫瑰花，还有牡丹花。

本文2）动物园里有大象、老虎、狮子，还有猴子。

本文3）秋天来了，一片片黄叶从树上落下来。

三、拓展创新

1、照样子写词语：红彤彤、金灿灿、绿油油、白茫茫、灰蒙蒙、黑乎乎。

2、照样子写句子：用像像像造句，如：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。用像像像造句，如：商场里的人真多，像一窝蚂蚁。

本单元的语文园地七安排了“我会读”“我会写”“我想听”“我发现”“我能行”五块内容。目的在于通过有层次、有梯度、有拓展的练习活动，巩固生字新词，积累语言，提高口语交际能力，激发写字的兴趣，提高识字、写字的能力，发现汉字的构字特点，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。同时，通过实践活动，培养学生的观察力、想象力、创造力以及口语交际能力，使学生能自主、自信地进行口语交际。

通过复习巩固8个汉字的音形义。能按笔顺正确书写汉字“尺”。能运用“读一读、连一连、说一说”的方法自学生字新词。在老师的指导下，正确书写大写数字。认识新的偏旁“刂”，知道它和“刀”有关。通过比较，发现“月”字和“日”字的构字特点。发现反犬旁、鸟字旁的构字特点。通过拓展练习，巩固所学的字词句。

能正确朗读短文《小雪花》，通过看图和朗读短文，了解小雪花变成大地和植物滋润的雨露以及给人们的生活带来的欢乐。能想象说话：我仿佛变成了一朵小雪花。借助拼音学说日常用语：“什么时候吃早餐？下午一点半吃午餐，晚上六点吃晚餐。”并能在日常生活中运用。

能按要求完成口语交际：做小老师。通过介绍自己熟悉的人的一两个方面的情况，培养自我介绍的口语交际能力。

能用普通话清楚明白地介绍自己的玩具或家里的电器。能认真听别人介绍，并能根据所听到的内容大胆地进行评价。能根据所学的内容大胆地表达自己的想法和建议。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能在情境中说一句完整的话。

本文我会读”部分可分两步进行：先借助拼音读通短文《小雪花》，再按要求进行朗读。在朗读过程中，要重点指导学生读准带拼音的几个生字的音以及轻声词的音变。通过朗读了解短文内容后，可以适当地拓展：你还知道哪些自然现象的变化？以激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。

本文我会写”部分可分两步进行：先让学生自己借助拼音读读本题的题目和句子，再按要求连一连。在连的过程中，可以让学生自己找朋友，互相读一读、连一连，也可以请老师或同学帮助订正。订正后可以多读几遍。按要求书写汉字“尺”。要注意提醒学生注意姿势正确，书写规范、端正、整洁。在指导书写时，可以重点指导写好“尺”字中的横折钩和竖弯钩这两个笔画。

本文我想听”部分可以组织学生先看图听录音，了解图意后练习有感情地朗读对话。然后根据日常生活经验进行听说练习。在练习过程中要注意指导正确的姿势和发音清楚响亮。在鼓励学生尽可能多说的同时，要注意引导他们围绕一个中心内容有次序地说。

本文我发现”部分可以组织学生反复读读本题题目中的例句，再照样子说说自己发现了什么。在学生充分交流自己发现的基础上，教师可作适当的点拨和小结：汉字中大部分是合体字，部首是其中的一个部分……在揭示构字特点后可以引导学生进行书空练习。

本文我能行”部分可以组织学生先借助拼音读通短文《四季》，再按要求进行朗读。在朗读过程中要注意读准带拼音的几个生字的音以及轻声词的音变。通过朗读了解短文内容后可以适当地拓展：你能仿照这段话用几句话说说自己喜爱的季节吗？以激发学生对四季的喜爱之情和热爱大自然的思想感情。

这个单元，我们认识了不少生字朋友，现在我来把它们写下来。

本文一）给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。

形容各种好看的花聚在一起，非常好看。（）

比喻见到美景好像做梦一样。（）

本单元围绕着“爱护动物”这个专题，一共编排了四篇课文，其中三篇是童话，《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，通过对话的形式讲述了“鸟儿明年春天再给树唱歌”的承诺，写出了鸟儿与树的深厚友谊。课文的语言平实，但蕴意深刻，耐人寻味。本课是第二篇课文，前面的课文《雪孩子》是童话，后面的课文《金色的脚印》也是童话，所以本课继续引导学生感受童话的魅力，在阅读中结合自己的生活实际，读懂课文内容，从中获得一些思想启迪。同时继续培养良好的阅读习惯，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

正确、流利、有感情地朗读课文，上下文和自己的生活实际，理解“我明年春天一定回来”的意思，体会树与鸟之间的深厚友谊。

能根据提示简要复述故事，表达自己的理解和感受。

教学重点：掌握本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。理解“我明年春天一定回来”的意思，体会树与鸟之间的深厚友谊。

教学难点：上下文和自己的生活实际，理解“我明年春天一定回来”的意思，体会树与鸟之间的深厚友谊。能根据提示简要复述故事，表达自己的理解和感受。

导入新课：同学们，你们记得《雪孩子》这篇课文吗？谁能讲一讲？

揭示课题：今天我们再来学习一篇新的课文《去年的树》。（板书课题）

读题激疑：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（去年的树指的是什么？）这篇课文会写些什么内容？让我们带着这些问题来学习课文吧！

提出要求：借助拼音读通课文；想一想课文写了什么事？

反馈交流：谁愿意把课文读给大家听一听？想读的同学请站起来接读。（纠正字音）我们一起把生字读一读。想一想课文讲了谁和谁的故事？（鸟儿和树）他们的关系怎么样？（好朋友）发生了什么事情呢？（鸟儿给树唱歌；鸟儿找树；鸟儿答应明年再给树唱歌。）

概括故事内容：谁能用简单的语言概括一下课文写了什么？（鸟儿找朋友——唱歌——答应明年再唱歌）

初步感知形象：你喜欢文中的鸟儿和树吗？为什么？（鸟很重感情；树很无私）你想对鸟儿和树说些什么？

揭示寓意：这节课我们就一起来学习这篇有趣的童话故事。通过学习我们要懂得两个道理：（1）鸟儿要和树朋友分别了，他们是怎么约定的？（鸟给树唱歌）（板书）（2）鸟儿在寻找朋友的路上遇到了哪些困难？他是怎么做的？（鸟儿找树；板书）让我们带着这些问题来学习课文吧！

本单元的语文园地七安排了四项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”。这次语文园地七安排的内容非常实用，各项内容与平时的教学息息相关，让人感觉到编者的意图，达到让学生学以致用的目的。

一年级的学生已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的文章，并能够根据上下文理解部分生词。同时，他们对于学习汉字和词语有一定的兴趣和热情。但是，他们对于学习汉字和词语的理解和记忆能力还有待提高。因此，本节课将通过多种形式的教学活动，帮助学生巩固和拓展识字量，提高阅读理解能力。

通过学习“识字加油站”，让学生巩固已学的汉字，拓展新的汉字，增加识字量。

通过学习“字词句运用”，让学生掌握常见的量词、动词、形容词等词语，并能够正确使用这些词语进行表达。

通过学习“书写提示”，让学生了解正确的书写姿势和注意事项，提高书写质量。

通过学习“日积月累”，让学生积累常用的成语和名言警句，增加语言积累。

教学重点：通过多种形式的教学活动，帮助学生巩固和拓展识字量，提高阅读理解能力。

教学难点：通过学习“字词句运用”，让学生掌握常见的量词、动词、形容词等词语，并能够正确使用这些词语进行表达。

识字加油站：通过出示图片和汉字的方式，帮助学生巩固已学的汉字，并拓展新的汉字。同时，可以采用组词的方式，帮助学生加深对汉字的理解和记忆。

字词句运用：通过出示实例的方式，让学生了解量词、动词、形容词等词语的用法。可以采用小组讨论的方式，让学生互相交流、互相学习。

书写提示：通过讲解和示范的方式，让学生了解正确的书写姿势和注意事项。可以采用学生自己练习的方式，让学生掌握正确的书写方法。

日积月累：通过朗读和背诵的方式，让学生积累常用的成语和名言警句。可以采用小组比赛的方式，激发学生的学习热情。

导入新课：通过复习已学的汉字和词语，引入本节课的学习内容。

学习新课：通过多种形式的教学活动，帮助学生巩固和拓展识字量，提高阅读理解能力。

巩固练习：通过练习题的方式，检验学生的学习效果。可以采用小组比赛的方式，激发学生的学习热情。

归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生明确自己的收获和不足之处。可以采用学生自己总结的方式，加深对学习内容的理解和记忆。

借助形声字的特点，读读记记“包字族”生字。

借助形声字的特点，读读记记“包字族”生字。

本文2）你发现了什么？用笔圈出它们的共同点。

本文3）学生汇报交流：它们的共同点是都有一个“包”字。

本文4）你有什么好办法记住这些字？学生交流：形声字识字法、编顺口溜等。

本文5）拓展：你还知道哪些带有“包”字的形声字？学生交流：跑、抱、饱、袍等。

本文6）教师小结：形声字是一种有趣的造字方式，它可以帮助我们记住很多汉字呢！

本文1）指名读一读对话，同桌说说句中的标点符号有什么作用。

本文2）交流汇报：逗号表示句子中间的停顿；句号表示一句话说完之后的停顿；问号表示疑问；感叹号表示强烈的感情；冒号表示提示下文；破折号表示补充说明。教师相机板书。

本文3）拓展：大家还知道哪些标点符号？学生交流：省略号、引号、顿号等。教师相机板书。

本文4）男女生比赛读对话，注意读好带破折号的句子。男女生分别用不同的语气读句子，比比谁读得好。

一（）小刀一（）小河一（）白线一（）雨一（）水缸

一把（）一条（）一座（）一双（）一束（）

用“正在”说话：小明正在唱歌。（）正在（）。

那是一只大象。→（）是一只（）大象。

例：王明明是我们班的班长，他学习好，体育也棒！我要向他学习。

我的同桌是张华，他（），我以后要向他学习。

通过本课学习，让学生认识14个生字，会写8个生字。激发学生自主学习的兴趣，培养学生在生活中自主识字的习惯。

正确流利地朗读谜语，能背诵谜语，并会猜出谜底。感受猜谜的乐趣。

初步感受汉字的形体美，感受猜谜的乐趣。培养学生小组合作学习的能力。

认识14个生字，会写8个生字。培养学生小组合作学习的能力。

能正确、流利地朗读8个谜语，并会背诵。初步感受汉字的形体美。

初步感受猜谜的乐趣。积累与秋天有关的成语。

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给你们带来了一些谜语，你们想不想读一读？如果你们觉得哪一则谜语有意思，就请把它背下来，回家的时候考考你的爸爸和妈妈，看看他们能不能猜出来。在你们读这些谜语的时候，如果碰到了困难，比如有的字你不会读，那你就要请拼音朋友帮帮忙；有的句子你不明白，那你就要多读几遍。听明白了吗？好，现在就来读吧！

学生自由读课文。边读边用喜欢的符号标记生字。

a.组长带领大家认读生字卡片上的字。遇到不会读的字，请拼音帮忙拼读；遇到不会写的字，请小组里的同学帮忙一起想一想；碰到意思不明白的词语，通过小组学习理解或问老师。教师巡视指导，参与到小组合作学习中去。b.反馈学习情况：教师用多媒体课件显示去掉拼音的生字，学生认读去掉拼音的生字；教师用多媒体课件显示有拼音的生字，学生再认读一次有拼音的生字。（正音）纠正学生的发音错误。（个别指导）c.教师用多媒体课件显示词语，学生认读词语。（扩词）d.送字宝宝回家：学生用自己喜欢的方式朗读课文。（熟读课文）e.学生用自己喜欢的方法识记生字朋友。（记字）教师重点指导“心”字底的写法：“心”字要写平，“卧钩”要卧倒，“三点”要有呼应之势。第二课时课时目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能根据生活实际填上合适的词语。教学过程：复习巩固生字新词。教师听写词语，学生用手指点屏幕上的词语进行跟读复习。朗读感悟第一小节。“春天绿绿，夏天红红……”（板书）这真是一幅美丽的图画！让我们一起来读一读第一小节吧！教师范读课文第一小节。（播放音乐）学生表演读。（表演中理解“高高”“轻轻”“时时”）学习第二小节。（感受秋天的景象。）过渡：夏天过去了，你发现秋天有什么变化？学生说秋天里的变化。（板书）教师引读：秋天红红的苹果像……（板书）黄黄的梨像……（板书）橙红的柿子像……（板书）那红红的苹果、黄黄的梨、橙红的柿子挂满枝头，秋天真是太美丽了！我们一起把第二小节连起来读一读吧！学生齐读第二小节。学习第三小节。（感受秋天的景象。）过渡：时间不断地推移，冬天来临了，你又发现冬天有什么变化？学生说冬天里的变化。（板书）教师引读：冬天……雪白雪白的雪花像……（板书）那雪白雪白的雪花漫天飞舞，冬天真是太美丽了！我们一起把第三小节连起来读一读吧！学生齐读第三小节。背诵课文第一至三小节。“春夏秋冬”这篇课文不但画面美丽，而且语言也很美！你们想不想把这么美的课文背下来呢？学生自由背诵课文内容。积累成语。“春夏秋冬”这篇课文里藏有许多成语呢！让我们来读一读这些成语吧！教师用多媒体课件显示课文中的成语：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冰天雪地。

差不多()勒紧()卓著()滋养()

种zhǒng()少shào()卷juǎn()

中zhòng()烧shāo()卷juàn()

削()皮眼()神()兵指()南()写洪()大

消()息()风中()外指()导()书()水大涨

皮()()包()()昔()()

本文)()()()()()

本文做了多余的事情，反而起不到好的作用。()

本文比喻帮助及时，给人以很大帮助。()

本文比喻做的事既多余，又徒劳无功。()

本文比喻模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。()

本文比喻做了与自己无关的事，反而有害。()

本文比喻做事不注意关键，不抓主要部分。()

本文形容人瘦弱，面色不好。()面如()色

本文形容人精神旺盛，容光焕发。()光()发

本文形容非常专心地看，目光专注。()精会()

本文形容非常惊恐或惊慌失措。()慌失()

这个语文园地主要考查了三年级学生对于字词的掌握情况，包括对多音字、形近字、音近字和意思相近的词的区分能力。例如，“衬衫”的“衬”读音是“chèn”，而“衬衣”的“衬”读音是“chèn”，两个词中的“衬”读音相近，但是代表的意思却完全不同。又比如，“辨别”和“辨认”，两个词中的“辨”读音相同，但是意思却不同，“辨别”是指根据不同的事物进行区分，“辨认”是指根据记忆对事物进行识别。

这个语文园地还考查了学生对语句的理解和表达能力。例如，“用‘什么时候、什么地方、谁、在做什么’说一句话”，这个题目旨在考查学生对句子基本结构的掌握情况，学生需要根据题目的要求，用完整的句子表达出时间、地点、人物和动作等信息。又比如，“写一句话，用上‘立刻、马上’，表达出时间上的紧迫感”，这个题目需要学生用这两个词表达出时间的紧迫感，需要学生有一定的语言组织和表达能力。

这个语文园地还考查了学生的阅读能力。例如，“阅读短文，回答问题”，这个题目需要学生认真阅读短文，并根据题目要求回答问题。又比如，“阅读短文，完成填空”，这个题目需要学生认真阅读短文，并根据短文内容完成填空。这些题目都需要学生具备一定的阅读能力和理解能力。

部编本语文三年级上册语文园地六主要考查了学生对字词、语句、阅读等方面的掌握情况，旨在提高学生的语言素养和表达能力。通过这些练习，学生可以更好地掌握语言知识，提高语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

随着信息技术的快速发展，云计算技术已经逐渐成为企业进行信息化建设的重要组成部分。云计算数据中心作为云计算技术的核心，其建设可行性研究显得尤为重要。本文将从市场需求、技术可行性和经济可行性三个方面对云计算数据中心进行可行性研究。

随着企业信息化的不断推进，企业对数据中心的需求逐渐增加。云计算数据中心能够提供高效、安全、灵活的数据存储和管理服务，同时能够满足企业对数据存储和处理的需求。通过对市场调研和分析，我们发现，云计算数据中心的市场需求空间巨大，且呈现出不断增长的趋势。因此，从市场需求角度来看，建设云计算数据中心是可行的。

云计算技术已经逐渐成熟，并在全球范围内得到了广泛应用。目前，许多企业都已经开始采用云计算技术来构建自己的数据中心。从技术角度来看，建设云计算数据中心是可行的。我们可以通过对现有的云计算技术进行整合和优化，构建出符合企业需求的数据中心。同时，我们还可以采用虚拟化技术、容灾技术等先进的信息化技术，提高数据中心的可靠性和安全性。

建设云计算数据中心需要投入大量的资金，包括设备购置、软件开发、人员培训等方面的费用。从经济角度来看，建设云计算数据中心是具有可行性的。云计算数据中心的建设可以降低企业的IT成本，提高企业的信息化水平，从而增加企业的竞争力。云计算数据中心的建设可以为企业提供更加灵活和高效的数据存储和管理服务，从而更好地满足企业的需求。云计算数据中心的建设可以为企业提供更加安全和可靠的数据存储服务，从而减少企业的风险和损失。

从市场需求、技术可行性和经济可行性三个方面来看，建设云计算数据中心是具有可行性的。在建设过程中需要注意以下几点：需要结合企业实际情况进行规划设计；需要选择合适的云计算技术和设备；需要加强人员培训和管理。只有这样才能够更好地发挥云计算数据中心的优势，为企业带来更多的效益。

部编版语文六年级上册语文园地三是本册教材中的一部分，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文综合能力。该部分内容丰富多彩，包括阅读、写作、口语交际等多个方面。通过学习本部分，学生可以更好地掌握语言文字的运用，提高语文素养。

本单元的