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Word版本，下载可自由编辑-2023学年校本研修总结在校本研修中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。以下工作收获体会范文《学校校本研修工作收获体会》由出国留学网工作收获体会频道为您细心供应，欢迎大家阅读参考。

6月6日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥学校，参与和学习主题为"依托文本，学习表述"的校本研修活动。一走进这所学校，就被校内里布满质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是同学们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加布满了期盼。

首先，我们观摩了吴老师执教的一班级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，同学们都乐观投入课堂学习;然后，我们和低班级语文教研组的老师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以"依托文本，学习表述"为主题的校本教研活动。这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对"校本研修"有了更深刻的熟悉。

一、观摩《棉花姑娘》课堂教学

整堂课，吴老师抓住"为棉花姑娘治病"这一教学主线，以富有引发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴老师展示填空指导同学复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最终谁帮她治好了病，这是对同学课文概括力量的培育，也是语言表述的训练;在接下来的深化学习中，吴老师充分关注了同学的语言表述，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的缘由是，抓住关键词语"只捉"，为下面认识小动物的本事，理解帮不上忙的缘由打下伏笔，并用句式"由于所以"帮忙同学规范表述，让同学讲清楚小动物帮不上忙的缘由。与此同时，吴老师针对同学对七星瓢虫比较生疏的问题，适时补充资料调动他们的学习爱好，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，"我是七星瓢虫。"这样，既调动了同学的学习爱好，又关注了同学的表述，一举两得。由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了"依托文本，学习表述"的研修主题。

二、参与"依托文本，学习表述"的校本研修

课后，我们参与了这堂课的校本研修。首先是吴老师解读了"依托文本，学习表述"这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位老师针对研修主题结合课堂教学发言，发表自己的听课收获，从他们的争论能够感受到之前早已细心研读了文本。在课后反思研讨中，大家踊跃发言，气氛特别热闹，每一位老师对吴老师的课做了充分的确定，并能结合自己的教学进行反思，同时大家也提出了自己的一些想法与改进看法，如对于课堂内容的难点究竟该如何设计，如何突破等，针对提出的问题，相互沟通自己的见解，在深厚的研修氛围中，大家积累了很多指导同学表述的方法和阅历，使自己的教学获得了提升。

这次的活动虽然只有短暂的半天，但是，却使我深刻感受到校本研

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