课题研究成果鉴定书

《信息技术与学科教学有效整合的方略研究》成果鉴定书课题主持人：***（）鉴字号***市教育科学规划课题成果鉴定书课题名称信息技术与学科教学有效整合的方略研究课题承当者***工作单位***小学年9月至年1月***市教育科学规划领导小组办公室鉴定方式通讯鉴定鉴定日期***市教育科学规划领导小组办公室成果鉴定须知1．凡***市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完毕后对成果进行鉴定，并由***市教育科学规划领导小组办公室（下列简称市规划办）验收。2．课题完毕后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市规划办提出课题结题申请，并填写课题成果鉴定书。3．鉴定方式有两种，涉及会议鉴定和通讯鉴定。鉴定组专家普通由5人构成，专家人选由课题组和市规划办负责协商组建。4．课题组负责人向市规划办提供课题结题材料，课题结题材料涉及：课题结题申请书（单位盖章）、课题立项告知书（复印件）、开题报告、中期报告、研究成果主件（论著或课题研究报告）、研究成果附件（已发表的系列研究论文、获奖状况、媒体报道、会议统计、调查表格等材料复印件），重要变更申请等，以上材料必须统一装订成册。提交结题材料时，需将成果鉴定书的电子版发至市规划办（电子邮箱****）。5．鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达成的目的，对成果进行客观、公正、全方面的评审，并形成鉴定组集体鉴定意见，提交市规划办。市规划办根据专家组的意见，决定与否通过鉴定。对通过鉴定的课题颁发课题成果鉴定书（结题证书）。6．课题鉴定完毕（结题）后，课题负责人应将完整的课题研究成果材料、课题成果鉴定书、结题证书一并送交所在单位档案室存档，市规划办留一套备案。7．鉴定所需费用由课题组和市规划办共同负责。***市教育科学规划领导小组办公室通讯地址：***市***路43号，***市教育科学研究所，邮政编码：***，电话：***。***市教育科学领导小组办公室一、成果介绍（应含其学术价值和社会效益）1.构建了“信息技术与学科教学整合”的研究方式就教学内容而言，基于我们对当代教育技术的认识和理解，学校在当代信息技术与课程整合的具体操作中，将研究切口落在“探究性”上，突出了针对教学过程中教学环境、教学资源、教师和学生四个主变量形成的教学程序和构造的设计。在遵照的建构主义学习环境下的教学设计原则，强调以学生为主体，强调“情境”和“问题”对意义建构的重要作用；强调了“协作学习”对意义建构的核心作用。因此，在实际教学中将学习内容立足于教学内容，以课堂教学中的某知识点作为生长点,引导学生自主参加开展对学科问题的进一步探讨，或是从学科的角度与生活的某些关联问题进行研究，它立足于教材，又高于教材或是跳出教材。2.总结出信息技术环境下的课堂教学模式根据数学课程的特点，我们通过实验、探索、总结出了各自的课堂教学模式。情境探究教学模式、数学实验教学模式、合作探究教学模式3.形成了以“目的一过程一效果”三维评价原则拟定课堂教学评价目的的前提和根据是课堂教学及其评价的特点。为进一步推动当代信息技术与课程整合，我们在对原有的常规课堂教学的过程性评价体系的基础上，从教学目的、教学过程、教学效果等基本维度，即以“目的一过程一效果”三维评价原则来评价教师整合课程的授课质量。二、提交鉴定的成果主件、附件目录（一）成果主件1．结题申请书2．开题报告3．结题报告4．成果鉴定书5．课题立项告知书6．课题研究阶段性总结7．课题研究过程资料（二）（成果附件）1、有关论文2、证书复印件3、信息技术课堂评价表4、师生问卷调查三、课题组人员名单序号姓名职务职称工作单位对课题重要奉献1***校长一级教师***小学具体组织、指导、督促课题组开展状况2白***教师一级教师***小学制订实验方案、实验方案并撰写开题报告3***教师二级教师***小学实验材料的管理、整顿，有关理论知识、信息资料的收集。4***教师一级教师***小学实施实验5***教师一级教师***小学撰写结题报告6***教师二级教师***小学撰写结题报告四、专家组鉴定意见******************五、鉴定构组员名单鉴定组职务姓名