五年级上册《第七单元习作》教学设计第二课时-习作评改_第1页
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课题第七单元习作课时第二课时课型评改教师辛凤芝教学简析本节评改课中，努力体现让学生自主发现、亲自体验和有意义的接受性学习相结合的教学方式，尊重每一个学生的生成并将其当作有价值的教学资源。在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能。力求营造和谐、务实的课堂氛围。教学目标知识与能力1．在评价、分析读后感的初稿过程中，进一步明确读后感的基本要求，积累将感受写具体的方法。2．在修改读后感的初稿过程中，初步运用将感受写具体的方法修改自己的习作。过程与方法合作交流、自主修改，佳作欣赏、共同提高。情感态度价值观1.提高阅读和作文的能力，增长见识，提高认识事物的能力。2.增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。教学重点激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.教学难点帮助学生初步掌握写读后感的写法.课前准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入1．回顾：什么是读后感？写读后感的最基本要求是什么？2、同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书：讲评《读后感》）二、整体初步讲评：学生朗读并讨论思考学生思考回答：读是基础，感是重点复习回顾第一课时初学读后感的内容，明确本节课的学习任务。教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况，学生汇报各自的感受点，并用凝练的一句话写出来，从多个角度促进学生思维的发展。再以一篇具有典型性初稿为例引导学生自主发现其优点与不足。引导学生在交流讨论中，明确了结合生活实际谈感受时，要把突出感受点的内容写具体，可以增强读后感的表达效果。通过交流，使学生明白存在的问题：1、读多感少读感脱节少一些空谈，多一些实际教师活动学生活动设计意图五、“给病文开处方”：1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”;谈感脱节，改写事例;给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。2、交流体会：六、总结本课：这节课，我们通过欣赏佳作，进一步明确了写读后感，如何处理一个关系-----“读”与“感”的关系，通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免四个毛病------有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。作业布置：1．布置作业：继续对全篇读后感进行修改。2．推荐阅读记录卡，鼓励学生在日常的课外阅读中为今后写读后感积累素材。分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。读为基础，感为重点；明确了写读后感的基本方法-----先读后感，读感交替，联系实际，情感真实。学生当堂修改自己初稿中没有写具体的片段，在汇报交流的过程中，继续引导学生发现、积累将感受写具体的其他方法。板书设计

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